... Hóa.
2.2. Bộ môn Tâmlý – Giáodục và sinh viên Tâmlýhọc
(QTNS).
Bộ môn Tâmlý – Giáodụclà đơn vị trực thuộc ban giám hiệu, tham mưu
và giúp Hiệu trưởng về đào tạo các môn học được phân công ... Thúy K12B Tâmlý Chủ nhiệm đề
tài
2 Lương Thị Diệp K12B Tâmlý Thư ký đề tài
3 Lê Thị Thùy K12B Tâmlý Cộng tác viên
4 Phạm Thị Tâm K12B Tâmlý Cộng tác viên
5 Vũ Thị Thắm K12B Tâmlý Cộng tác ...
khác nhau như trong nghiên cứu ở Tâmlýhọc đại cương, Tâmlýhọc xã
hội…
Tuy nhiên thiếu sót của V.A Iadov là đã không làm rõ được khái niệm
“định vị là gì? ”. Đồng thời cũng chưa chỉ ra được...
... ngại tâmlý của trẻ khi vào học lớp 1.
Tạp trí Tâmlýhọc số 4 viện khoa học xã hội Việt Nam.
7. Phạm Minh Hạc (1978) Tâmlýhọc liên Xô. Nxb Tiến Bộ Macscova
8. Phạm Minh Hạc (2002) Tuyển tập tâm ... được quan tâm hàng đầu do đó vấn đề tìm hiểu nghên cứu
những khó khăn tâmlý trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất
ngành tâmlýhọc định hướng QTNS trường đại học Hồng Đứclà cấp ... những khó khăn tâmlý trong hoạt động học tập của
sinh viên năm thứ nhất ngànhtâmlýhọc định hướng quản trị nhân sự
Trường Đại Học Hồng Đức và nguyên nhân gây ra khó khăn tâmlý đó.
3. Đối...
... Khả năng học tập, nâng cao trình độ sau khi tốt nghiệp:
Cử nhân Tâmlýhọc có hể học sau đại học các chuyên ngànhTâmlýhọc như: Tư
vấn Tâm lý, Trị liệu tâm lý, Tâmlý lâm sàng, Tâmlý tổ chức ...
cứu tâmlýhọc
3
10. Thống kê ứng dụng trong Tâmlýhọc 4
11. Tâmlýhọc nhân cách 3
HỌC KỲ IV
12
12. Tâmlýhọcgiáodục 3
13. Tâmlýhọc pháp luật 3
14. Các học thuyết ... tiêu chung của ngànhTâmlýhọclà trang bị cho sinh viên những kiến thức
cơ bản, chuyên sâu về tâmlý người, những kỹ năng thực hành tâmlý phục vụ cho việc
ứng dụng tâmlýhọc vào cuộc sống....
... thôi.
Giáo viên hướng dẫn:
TS. Trần Thu Hương
Nhóm làm bài tập: Nhóm 10
Các thành viên
:
Mai Linh (nhóm trưởng)
Nguyễn Công Huân
Trịnh Văn Tịnh
Nguyễn Duy Hiệp
Nguyễn Trung Thành
Tâm lýhọc ... mình
thành công, thông minh
khác người. Một kẻ tính
toán, lãnh cảm.
Tri giác là gì?
Tri giác là một quá trình tâm lí phản ánh một
cách trọn vẹn các thuộc tính bên ngoài của sự
vật, hiện ... quan của con người.
Khác với cảm giác, tri giác là một mức độ mới
của nhận thức cảm tính, nó không phải là tổng
thể các thuộc tính riêng lẻ, mà là một sự phản
ánh sự vật, hiện tượng nói chung...
... 2.5. Giáodục lao động cho trẻ em lứa tuổi Mẫu giáo (Ý nghĩa, nhiệm vụ, nội
dung; phương pháp giáodục lao động).
3. Dạy học ở trường Mẫu giáo
3.1. Ý nghĩa của quá trình dạy học ở trường Mẫu giáo
3.2. ... trường Mần non trong việc giáodục trẻ em
7. Giáo viên Mầm non
7.1. Vai trò của giáo viên Mầm non
7.2. Nhiệm vụ của giáo viên Mầm non
7.3. Các yêu cầu đối với người giáo viên Mầm non
... dạy học ở trường Mẫu giáo
4. Hoạt động vui chơi của trẻ em lứa tuổi Mẫu giáo
4.1. Ý nghĩa của hoạt động vui chơi của trẻ em lứa tuổi Mẫu giáo
4.2. Các loại trò chởi của trẻ em lứa tuổi Mẫu giáo
5....
...
3.1.2. Xã hội hóa giáodục
Xã hội hóa giáodụclà làm cho cả xã hội quan tâm và góp công sức
vào sự phát triển của giáo dục. Xã hội hóa giáodụclà xu hướng phát
triển của giáodục trên thế giới ...
hội hóa giáo dục?
Tại sao phải xã hội
hóa giáo dục?
Tại sao phải giáo
dục và học tập suốt
đời?
Tổ chức giáodục
như thế nào và cần
giáo dụcgì cho
người học để tạo cơ
hội học tập ... cách; mục đích, nguyên lýgiáodục và mục đích, nguyên lýgiáodục
của Việt Nam; Hệ thống giáodục và hệ thống giáodục quốc dân của Việt Nam.
1.2. Kỹ năng:
Người học biết vận dụng kiến...
... cấp
bách”.
Các nhà khoa học, đặc biệt là các nhà khoa học về y họcgiáodục học, tâm lí học,
sinh lí học đã cố gắng xây dựng nền móng vững chắc cho nền khoa học giới tính và giáo
dục giới tính theo ... quan như: Giáodục sức khoẻ sinh sản; Giáodục về tình yêu trong thanh niên, học
sinh; Giáodục đời sống gia đình; Giáodục giới tính cho học sinh… Việc nghiên cứu giới
tính và giáodục giới tính ... quan tâm nhiều của Nhà nước, Bộ Giáodục và
Đào tạo, Bộ Y tế, các nhà khoa học và các bậc phụ huynh.
Created by AM Word
2
CHM
TÂM LÝHỌC GIỚI TÍNH VÀ GIÁODỤC GIỚI TÍNH à Phần 1: TÂM LÍ HỌC GIỚI...
... cuả tâmlýhọc quản lý trường học
II- Ý nghóa cuả tâmlýhọc quản lý trường học
III- Đối tượng nghiên cứu cuả tâmlýhọc quản lý
III- Đối tượng nghiên cứu cuả tâmlýhọc quản lý
trường học
trường ... lý. /.
4
4
Chương I
Chương I
TÂM LÝHỌC VỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ TRƯỜNG
TÂM LÝHỌC VỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ TRƯỜNG
HỌC
HỌC
I- Ý nghiã cuả yếu tố tâmlý đối với sự thành công
I- Ý nghiã cuả yếu tố tâmlý đối với sự ... với a,b,c,d là những
phương pháp/ biện pháp quản lý cụ thể.
phương pháp/ biện pháp quản lý cụ thể.
Quản lýlà làm cho E(Y) đạt (min).
Quản lýlà làm cho E(Y) đạt (min).
Tăng E(D) là một trong...
... những thành
tựu “cuối cùng” tinh thông
Lựa chọn của nhóm Cánh Buồm
Giáo dục hiện đại
1. Tự học – tự giáo dục
2. Học bằng việc làm – Learning by doing
3. Tự tìm kiến thức – tự tạo ra chính mình
Tám ... đến 1912
• “Hybrid Science” - “Lai ghép” Sinh
lý học và Tâmlýhọc
• “Mục đích duy nhất của TLHTN là
mô tả chính xác Ý THỨC” – Thách
thức!
Lý Trực Dũng mô tả nhà trường
Kết luận bài báo THORNDIKE ... xã hội
Một cái mới
Lý thuyết
Multiple Intelligences (M. I.)
(Trí khôn nhiều thành phần)
Howard E. Gardner
(s. 1943)
Tâm lýhọcGiáo dục
1. Giúp hiểu trẻ em
2. Hiểu trẻ em là cả một quá trình
3....