... 1.1.1 Các nhà nghiên cứu giáodục nước 1.1.2 Các nhà nghiên cứu giáodục Việt Nam 1.2 Lý luận quản lý, chức quảnlýquảnlýgiáodục 1.2.1 Khái niệm quản lý, chức quảnlý 1.2.2 Khái niộm vể quảnlý ... Luật Giáodục quy định quảnlý nhà nước vể giáodục sau: - Ở trung ương: Chính phủ thống quảnlý nhà nước giáo dục, Bộ GiáodụcĐàotạo chịu trách nhiộm trước phủ thực quảnlý nhà nước giáodụcCác ... trình giáodụcđào tạo, bao gồm thành tố: Mục tiêu đàotạo Nội dung đàotạo Phương phápđàotạo Thầy giáo Trò ( học sinh ) Hình thức tổ chức đàotạo Điều kiện đàotạo Môi trường đàotạo Quy trế đào...
... tƣợng quảnlý (khách thể quản lý) tổ chức vận hành có hiệu Sơ đồ 1.4: Mơ hình hoạt động quảnlýCông cụ quảnlý Chủ thể Quảnlý Khách thể Quảnlý Mục tiêu Phƣơng phápQuảnlý - Chủ thể quản lý: ... sử dụng đề tài nghiên cứu đề tài nhấn mạnh khái niệm giáodục thƣờng xuyên, Trung tâm giáodục thƣờng xuyên, Giáodục ngƣời lớn, quản lý, quảnlýgiáodục phạm trù có liên quan làm cơng cụ quan ... điểm Luật giáodục năm 2005 quy định hệ thống giáodục quốc dân gồm thành phần: Giáodục mầm non; Giáodục phổ thông; Giáodục nghề nghiệp; Giáodục đại học sau đại học; Luật giáodục khẳng định:...
... tâm Cácnguyên t c ng t i s h p lý, khoa h c, t o s ng ut ng iv i ch u trách i ng giáo viên ng u v ch t l p M t s nguyên t c c n coi tr ng Nguyên t c gi ng d y m b o s s công b ng dân ch , công ... cán b qu n lýgiáo viên v i m i ph ng pháp d y h c Hi n v n m t s giáo viên ch a hi u y i m i ph r ng i m i ph v ng pháp d y h c Cóquan ni m cho ng pháp d y h c thay ng pháp d y h c ng pháp d y ... nhi m v qu n lý Tuy nhiên, tùy t ng c i m, i u ki n c a m i trung tâm vi c áp d ng bi n pháp c ng khác m i có th em l i hi u qu cao côngtác qu n lý 10 V i quan i m bi n pháp qu n lý ho t trên,...
... Quảnlýgiáodục 1.2.2.1 Khái niệm quảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục vận dụng cách cụ thể nguyênlýquảnlý nói chung vào lĩnh vực giáodục Tuy nhiên, cần làm rõ nội hàm khái niệm, để từ sởlý ... cấp quảnlý trường học: Cấp cao Bộ giáodụcđào tạo, nơi quảnlý nhà trường biệnphápquảnlý hành vĩ mơ Có hai cấp trung gian quảnlý trường học Sởgiáodụcđàotạo tỉnh, thành phố phòng giáodục ... đó, biệnphápquảnlý cách thức chủ thể quảnlý tiến hành sử dụng công cụ quảnlýtác động vào việc thực khâu chức quảnlý trình quảnlý nhằm tạo nên sức mạnh ,tạo lực thực mục tiêu quảnlý - Biện...
... Quảnlýgiáodục 1.2.2.1 Khái niệm quảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục vận dụng cách cụ thể nguyênlýquảnlý nói chung vào lĩnh vực giáodục Tuy nhiên, cần làm rõ nội hàm khái niệm, để từ sởlý ... cấp quảnlý trường học: Cấp cao Bộ giáodụcđào tạo, nơi quảnlý nhà trường biệnphápquảnlý hành vĩ mơ Có hai cấp trung gian quảnlý trường học Sởgiáodụcđàotạo tỉnh, thành phố phòng giáodục ... đó, biệnphápquảnlý cách thức chủ thể quảnlý tiến hành sử dụng công cụ quảnlýtác động vào việc thực khâu chức quảnlý trình quảnlý nhằm tạo nên sức mạnh ,tạo lực thực mục tiêu quảnlý - Biện...
... Quảnlýgiáodụcsởquảnlý nhà trƣờng Quảnlýgiáodụcsởquảnlý nhà trƣờng xu hƣớng quảnlý nhằm mục đích tăng cƣờng phân cấp quảnlý cho chủ thể quảnlý 1.4 Quảnlý nhà nƣớc giáodụcQuảnlý ... dung Quảnlýgiáodục bao gồm: mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức tổ chức giáo dục, quảnlýgiáo viên, cán công nhân viên, học sinh, sở vật chất, kết giáo dục, môi trƣờng giáodục Nhƣ quản ... quy chế quảnlý hành máy nhà nƣớc 1.5 Quảnlý nhà trƣờng Nhà trƣờng đối tƣợng quảnlýgiáodục đội ngũ giáo viên học sinh đối tƣợng quảnlý chủ thể trực tiếp quảnlý trình giáodụcQuảnlý nhà...
... quảnlý bốn chức (kế hoạch, lãnh đạo, tổ chức, kiểm tra) qua nhận diện côngtácquản lý, làm sở để tăng cường côngtác 3.2.4 Biệnpháp 4: Kết hợp thực quảnlýcôngtác NCKH với quảnlýcôngtác ... SỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁCĐÀOTẠO - BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIẢNG VIÊN CỦA ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 3.1 Cácnguyêntắc xây dựng biệnpháp 3.1.1 Nguyêntắc chất lượng hiệu 3.1.2 Nguyêntắc ... cáo chi tiết hoạt động đào tạo, bồi dưỡng Bởi vậy, chất lượng hiệu côngtácđào tạo- bồi dưỡng chưa cao 2.4 Một số nhận xét côngtácđào tạo- bồi dƣỡng quảnlýcôngtácđào tạo- bồi dƣỡng cán bộ,...
... 1.1.2 Quảnlýgiáo dục: Quảnlýgiáodục thực việc quảnlý lĩnh vực giáodục mà hệ thống giáodục gồm cấp quản lý, nhà trường, hệ thống giáodục quốc dân 1.1.3 Quảnlý nhà trường Quảnlý nhà ... 3.1 Cơsởsốnguyêntắc đề xuất biệnpháp 3.1.1 Cơsở đề xuất biện pháp: - Cácbiệnpháp nêu phải cósở khoa học - Cácbiệnpháp nêu phải cósở thực tiễn 3.1.2 Một sốnguyêntắc đề xuất biệnpháp ... vụ đặt Các hoạt động học tập, sinh hoạt, rèn luyện, tu dưỡng em có vấn đề bất cập Chínhsởlý luận sở thực tiễn nêu trên, cán quảnlý trường, lựachọn đề tài: Cácbiệnphápquảnlýcôngtác sinh...
... Nxb Giáodục 21 Bộ GiáodụcĐàotạo (2010), tài liệu h-ớng dẫn nhiệm vụ năm học giáodục mầm non, giáodục phổ thông tr-ờng s- phạm, Nxb giáodục 10 Bộ GiáodụcĐào tạo, hệ thống văn qui phạm pháp ... số nước giới, đề xuất sốbiệnphápquảnlýcơngtác xã hội hố giáodục tiểu học quận Hồng Bàng thành phố Hải Phòng CHƢƠNG CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝCƠNGTÁC XÃ HỘI HỐ GIÁODỤC TIỂU HỌC 3.1 Mục tiêu ... phát triển nghiệp Giáodục - Đàotạo [1] 2.4.3.2- Côngtác tham gia quảnlýđạo xã hội hoá giáodục ngành GiáodụcĐàotạo Kết thực Nghị 05 Chính phủ đẩy mạnh xã hội hóa giáodục thể số lĩnh vực...
... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀOTẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH MAI VĂN NHÂN CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁC BỒI DƯỢNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH SÓC TRĂNG Chuyên ngành : Quảnlýgiáodục ... 21 1.3.1 Quảnlýquảnlýgiáodục 21 1.3.2 Đàotạo bồi dưỡng 29 1.3.3 Biệnpháp 31 1.4 Quảnlýcôngtác bồi dưỡng GV THPT 31 1.4.1 Ý nghóa cần thiết côngtác bồi dưỡng ... nhiều cách đònh nghóa quản lý, thống vấn đề cốt lõi (nội hàm) khái niệm quảnlý trả lời câu hỏi: Ai quảnlý ? (chủ thể); quảnlý ? quảnlý ? (khách thể); quảnlý nào? (phương thức); quảnlý ? (công...
... trường Giáodục BVMT liên quan đến ngoại khóa kinh phí cho hoạt động hạn chế Vì vậy, việc khảo sát thực trạng cơngtácgiáodục BVMT đồng thời đề xuất biệnphápquảnlý hoạt động giáodục BVMT ... tượng phương pháp nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu Để cósở đánh giá thực trạng cơngtácgiáodục BVMT Đại học Huế đề xuất biệnphápquản lý, tiến hành khảo sát đối tượng cán quảnlý (Ban Giám ... dục & Đàotạo việc giáodục BVMT thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Tuy nhiên, 3,3% cán quản lý, 5,6% giảng viên 3,3% sinh viên chưa coi trọng côngtácgiáodục BVMT, họ cho giáodục BVMT...
... Quảnlýgiáodục 1.2.2.1 Khái niệm quảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục vận dụng cách cụ thể nguyênlýquảnlý nói chung vào lĩnh vực giáodục Tuy nhiên, cần làm rõ nội hàm khái niệm, để từ sởlý ... cấp quảnlý trường học: Cấp cao Bộ giáodụcđào tạo, nơi quảnlý nhà trường biệnphápquảnlý hành vĩ mơ Có hai cấp trung gian quảnlý trường học Sởgiáodụcđàotạo tỉnh, thành phố phòng giáodục ... đó, biệnphápquảnlý cách thức chủ thể quảnlý tiến hành sử dụng công cụ quảnlýtác động vào việc thực khâu chức quảnlý trình quảnlý nhằm tạo nên sức mạnh ,tạo lực thực mục tiêu quảnlý - Biện...
... viện, sở y tế thực hành * Đặc điểm côngtácquảnlý hoạt động học tập sinh viên Theo lý luận quảnlý với hoạt động quảnlý bao gồm: chủ thể quảnlý đối tƣợng bị quảnlý Đây đặc điểm đầu tiên, quản ... 2.2 Thực trạng côngtácquảnlý hoạt động học tập sinh viên Trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyênđàotạo theo HCTC Quảnlý HĐTH đƣợc xem nội dung quảnlý Nhà trƣờng Quảnlý HĐTH quảnlý hoạt động ... THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM MAI THỊ LAN ANH BIỆNPHÁPQUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y DƢỢC THÁI NGUYÊNĐÀOTẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Chuyên ngành: Quảnlýgiáo dục...
... định pháp luật 1.4.2 Biệnphápquảnlý Phòng GD&ĐT XHHGDMN Biệnphápquảnlýcôngtác XHHGDMN đặt sở phương pháp luận quảnlýgiáodục học mầm non Biệnphápquảnlý XHHGDMN quảnlý theo hai cách ... côngtácgiáo dục, đàotạo hệ trẻ theo yêu cầu phát triển xã hội” 1.2.6 Biệnphápquảnlýgiáodục Trong quảnlýgiáo dục, biệnphápquảnlý cách thức tiến hành, giải vấn đề cụ thể chủ thể quảnlý ... hoạt động giáodục nhằm thúc đẩy giáodục phát triển theo mục tiêu mà Đảng Nhà nước xác định Quảnlýgiáodục biểu thông qua quảnlý mục tiêu đào tạo, chương trình đào tạo, quảnlýsở vật chất,...
... quảnlý bốn chức (kế hoạch, lãnh đạo, tổ chức, kiểm tra) qua nhận diện cơngtácquản lý, làm sở để tăng cường côngtác 3.2.4 Biệnpháp 4: Kết hợp thực quảnlýcôngtác NCKH với quảnlýcôngtác ... chương: Chương 1: Cơsởlý luận vấn đề nghiên cứu Chương 2: Thực trạng quảnlýcôngtácđào tạo- bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, GV ĐHQGHN Chương 3: Cácbiệnphápquảnlýcôngtácđào tạo- bồi dưỡng đội ... SỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁCĐÀOTẠO - BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIẢNG VIÊN CỦA ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 3.1 Cácnguyêntắc xây dựng biệnpháp 3.1.1 Nguyêntắc chất lượng hiệu 3.1.2 Nguyên tắc...
... Đại học Thđy lỵi 63 3.1 Cơsởsố ngun tắc đề xuất biệnpháp 63 3.1.1 Cơsở đề xuất biện pháp: 63 3.1.2 Một sốnguyêntắc đề xuất biệnpháp 64 3.2 Cácbiệnphápquảnlýcơngtác sinh viên nước ngồi ... 25/8/1999 Bộ trưởng Bộ GiáodụcĐàotạo 1.2 Chức phương phápquảnlýgiáodục 1.2.1 Các chức quảnlýgiáodụcGiáodục hình thái ý thức xã hội, giáodụccó mối quan hệ biện chứng với hình thái ... đánh giá 1.1.2 Quảnlýgiáo dục: Quảnlýgiáodục hoạt động quảnlý lĩnh vực giáodục “Cũng hoạt động khác xã hội loài người, giáodụcquảnlý bình diện thực tiễn từ hoạt động giáodụccó tổ chức...
... trường * Biệnphápquảnlýgiáo dục: Cách làm, cách giải vấn đề giáodục người quảnlýgiáodụctác động đến khách thể quảnlýgiáodục nhằm đạt mục tiêu giáodục đề * Biệnphápquảnlý hoạt động ... xã hội, nhân văn, pháp lý, tâm lý, giáodụcCác nhà quảnlýgiáodụccóbiệnpháp đắn cho 18 hoạt động giáodục phải đào tạo, bồi dưỡng tri thức khoa học Đồng thời quảnlýgiáodục nghệ thuật người ... luận côngtácquảnlý bồi d-ỡng cho đội ngũ giáo viên trung học c¬ së 1.1 Một số khái niệm quảnlýquảnlýgiáodục 1.1.1 Quảnlý 1.1.2 Chức quảnlý 1.1.3 Vai trò quảnlý 1.2 Quảnlýgiáodục 1.2.1...