... động của môi trƣờng
1.2.2.2. GiáodụckỹnăngsốngGiáodụckỹnăngsốngchohọcsinh tiểu học là giúp cho các
em phát triển kỹnăng cá nhân, kỹnăng nhóm, kỹnăng tập thể, xác
định rõ giá ... CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ
GIÁO DỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TIỂU HỌC
CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ CÔNG TÁC
GIÁO DỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TRONG CÁC TRƢỜNG
TIỂU HỌC QUẬN LIÊN CHIỂU, THÀNH ...
1.3.2.2.Nhiệm vụ của công tácgiáodụckỹnăngsống
1.3.2.3. Nội dung giáodụckỹnăngsống
Gồm các nhóm kỹnăng cơ bản sau đây:
Nhóm kỹnăng nhận thức
Nhóm kỹnăng xã hội
Nhóm kỹnăng quản lý bản thân...
... Nam, kỹnăngsống đang được quan tâm, tuy nhiên trong nhà
trường chủ yếu họcsinh chỉ được dạy kỹnănghọc tập và chính trị,
còn việc giáodụckỹnăngsống chưa được quan tâm nhiều.
Giáo viên, ... ghép giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh trong thực tế
giảng dạy, tôi nhận thấy hiệu quả của vấn đề như sau.
- Cung cấp kiến thức đầy đủ, chính xác, lồng ghép giáodục kĩ
năng sốngchohọcsinh ... gì? Từ đó rút ra bài họccho mình.
Giáo viên lồng ghép giáodục kĩ năngsốngchohọc sinh: Từ
câu chuyện về cuộc đời người đàn bà làng chài, giúp họcsinh hiểu
hơn về cuộc sống của những người...
... tiêu của việc giáodụckỹnăngsống và giáodụckỹnăng xử
lý tình huống, kỹnăng ra quyết định chohọcsinh tiểu học.
Mục tiêu của giáodụckỹnăngsống nói chung và giáodụckỹnăng xử lý
tình ... hợp giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh để tiến hành tích hợp
giáo dụckỹnăng sống.
* Rt ra bài học về giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh thông qua bài học đạo đức.
Số hóa bởi Trung tâm Học ... giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh tiểu học thành phố Thái
Nguyên tỉnh Thái Nguyên.
4. Giả thuyết khoa học
Giáo dụckỹnăng xử lý tình huống và kỹnăng ra quyết định chohọcsinh
tiểu học...
... GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TIỂU
HỌC
TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI
NGUYÊN
TỈNH THÁI
NGUYÊN
2.1 Vài nét về khách thể điều tra
Để khảo sát thực trạng giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh ...
Hạnh
BIỆN PHÁP GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌC
SINH
TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI
NGUYÊN
TỈNH THÁI
NGUYÊN
Chuyên ngành: Giáodục
học
Mã số:
60.14.01
LUẬN VĂN THẠC SĨ: Giáodục
học
Hướng ... kỹnăng
sƣ
phạm cần thiết: kỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng
hiểu đặc điểm tâm lý của học sinh, kỹnăng ra quyết định giáo viên phải là
ngƣời
thực sự mẫu mực về kỹnăngsống để họcsinh học...
... trường giáo dục; gia đình, nhà trường và xã hội.
2. NHỮNG KỸNĂNG CẦN GIÁODỤCCHOHỌC SINH
Có rất nhiều kỹnăng cần giáodụcchohọc sinh, trong phạm vi đề tài này tôi
xin đưa ra phương pháp giáo ... thể
giáo dụccho HS kỹnănggiao tiếp, kỹnăng hoà nhập. Qua đó tôi cũng nắm bắt
được thông tin “ phản hồi” từ phía học sinh.
3.6: GVCN lồng ghép giáodục KNS chohọcsinh thông qua môn học ... Hà Nội).
3 .Kỹ năngsống (UNICEF)
4.Hoạt động giáodục giá trị sốngvà kỹnăngsốngchohọcsinh trung
học( Nguyễn Thi Mỹ Lộc-Đinh Thị Kim Thoa)
5. Hạt giống tâm hồn và ý nghĩa cuộc sống ( NXB...
... HỢP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
TÍCH HỢP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
TRONG MÔN KHOA HỌC
TRONG MÔN KHOA HỌC
I. Mục tiêu môn Khoa học ở Tiểu học (lớp 4 và 5):
I. Mục tiêu môn Khoa học ở Tiểu học ... trường để phát triển bền vững.
- Hình thành chohọcsinh những kỹnăng ứng xử, thái độ tôn trọng và bảo vệ môi trường một
- Hình thành chohọcsinh những kỹnăng ứng xử, thái độ tôn trọng và bảo vệ ... nhưng dựa
vào kiến thức bài học, giáo viên có thể bổ sung, liên hệ các kiến thức GDMT.
2- CÁC NGUYÊNTẮC TÍCH HỢP:
2- CÁC NGUYÊNTẮC TÍCH HỢP:
*
*
Nguyên tắc 1
Nguyên tắc 1
: Tích hợp không làm...
... giáodục kĩ năngsốngcho
học sinh THPT
16
1.2.1. Các khái niệm 16
1.2.2. Sự cần thiết phải giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh
THPT và các thành tố cấu trúc của giáodục KNS cho
học sinh ... bảo vệ
- Giáodụckỹnăngsống là mục tiêu, nhiệm vụ trong nhiệm vụ giáodục
nhân cách toàn diện của giáodục THPT.
- Giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh THPT thông qua hoạt động giáo
dục ngoài ... tả
sinh động, đầy đủ, hệ thống về tiếp cận và thực hiện giáodục kĩ năngsống
cho họcsinh do Ngành giáodục thực hiện. Ngành giáodục đã triển khai
chương trình đưa giáodụckỹnăng sống...
... đại học s phạm hà nội tạp chí khoa học số 6 năm 2006
Thử nghiệm giáodụckỹnăngsống
cho họcsinh THPT
Nguyễn Thanh Bình
Trung tâm GDH, Trờng ĐHSP Hà Nội
I. Đặt vấn đề
Giáo dụckỹnăng ...
đời, cuộc sống của chính bản thân và ngời khác. Qua điều tra nhu cầu hơn 300 họcsinh
THPT của đề tài " Giáodục một số kỹnăngsốngchohọcsinh THPT" mà số B2005-75-
126 cho thấy: ... đợc học KNS. Do đó, giáodục
KNS chohọcsinh THPT trở thành một nhiệm vụ cấp thiết giúp các em thành công, hạnh
phúc, đảm bảo chất lợng của cuộc sống .
II. Thử nghiệm giáodục một số KNS cho...
... của học sinh.
- Phát huy thế mạnh của hoạt động giáodục NGLL để giáodục KNS chohọcsinh THPT.
1.4. THỰC TRẠNG GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TRUNG
HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO ... dung giáodục kĩ năngsốngcho
học sinh ở bậc học này.
1.2. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ GIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNG
CHO HỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.2.1. Các khái niệm
1.2.1.1. Kỹnăngsống ... của hoạt động giáodục NGLL.
9
1.3.2. Bản chất và nguyêntắc của giáodục KNS chohọcsinh THPT thông qua
hoạt động giáodục NGLL
1.3.2.1. Bản chất của giáodục KNS chohọcsinh THPT thông...
... của họcsinh
trong các họat động giáodục nói chung, giáodụckỹnăngsốngcho các em nói riêng là nhiệm vụ
hàng đầu của người Hiệu trưởng.
Quản lý việc giáodụckỹnăngsốngchohọc sinh, ... trong và ngoài nhà trường để giáo
dục kỹnăngsốngchohọc sinh, Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ động phối hợp với gia đình và xã
hội để giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh (chương 1, mục 3, tiểu ... giáodục các em học sinh.
Giáodục theo nguyêntắc tập thể : Nguyêntắc này thể hiện ở cả 3 nội dung: Hướng dẫn,
dìu dắt họcsinh trong sinh hoạt tập thể; Giáodục các phẩm chất, các kỹ năng...