... động của môi trƣờng
1.2.2.2. GiáodụckỹnăngsốngGiáodụckỹnăngsốngchohọcsinhtiểuhọc là giúp cho các
em phát triển kỹnăng cá nhân, kỹnăng nhóm, kỹnăng tập thể, xác
định rõ giá ... CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ
GIÁO DỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINHTIỂUHỌC
CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ CÔNG TÁC
GIÁO DỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TRONG CÁC TRƢỜNG
TIỂU HỌC QUẬN LIÊN CHIỂU, THÀNH ...
1.3.2.2.Nhiệm vụ của công tácgiáodụckỹnăngsống
1.3.2.3. Nội dung giáodụckỹnăngsống
Gồm các nhóm kỹnăng cơ bản sau đây:
Nhóm kỹnăng nhận thức
Nhóm kỹnăng xã hội
Nhóm kỹnăng quản lý bản thân...
... Nam, kỹnăngsống đang được quan tâm, tuy nhiên trong nhà
trường chủ yếu họcsinh chỉ được dạy kỹnănghọc tập và chính trị,
còn việc giáodụckỹnăngsống chưa được quan tâm nhiều.
Giáo viên, ... ghép giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh trong thực tế
giảng dạy, tôi nhận thấy hiệu quả của vấn đề như sau.
- Cung cấp kiến thức đầy đủ, chính xác, lồng ghép giáodục kĩ
năng sốngchohọcsinh ... gì? Từ đó rút ra bài họccho mình.
Giáo viên lồng ghép giáodục kĩ năngsốngchohọc sinh: Từ
câu chuyện về cuộc đời người đàn bà làng chài, giúp họcsinh hiểu
hơn về cuộc sống của những người...
...
MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC, NỘI DUNG
GIÁO DỤC KĨ NĂNGSỐNGCHO
HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THCS
I. MỤC TIÊUGIÁODỤC KNS
Trang bị cho HS những kiến thức, giá trị, thái
độ và kĩ năng phù hợp. ... nghiên cứu
Kĩ năng
sống
Kĩ năng tự nhận thức
Kĩ năng xác định giá trị
Kĩ năng kiểm soát cảm xúc
KN ứng phó với căng thẳng
KN tìm kiếm sự hỗ trợ
Kĩ năng đặt mục tiêu
Kĩ năng kiên định
KN ... tuổi, cấp học, môn
học, hoạt động giáodục và điều kiện cụ thể.
Ngoài các KNS cơ bản trên, tùy theo đặc
điểm vùng, miền, địa phương, GV có thể lựa
chọn thêm một số KNS khác để giáodụccho
HS...
... tiêu của việc giáodụckỹnăngsống và giáodụckỹnăng xử
lý tình huống, kỹnăng ra quyết định chohọcsinhtiểu học.
Mục tiêu của giáodụckỹnăngsống nói chung và giáodụckỹnăng xử lý
tình ... hợp giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh để tiến hành tích hợp
giáo dụckỹnăng sống.
* Rt ra bài học về giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh thông qua bài học đạo đức.
Số hóa bởi Trung tâm Học ... giáodụckỹnăngsốngchohọcsinhtiểuhọc thành phố Thái
Nguyên tỉnh Thái Nguyên.
4. Giả thuyết khoa học
Giáo dụckỹnăng xử lý tình huống và kỹnăng ra quyết định chohọcsinh
tiểu học...
... GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINHTIỂU
HỌC
TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI
NGUYÊN
TỈNH THÁI
NGUYÊN
2.1 Vài nét về khách thể điều tra
Để khảo sát thực trạng giáodụckỹnăngsốngchohọcsinhtiểu ...
Hạnh
BIỆN PHÁP GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌC
SINH
TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI
NGUYÊN
TỈNH THÁI
NGUYÊN
Chuyên ngành: Giáodục
học
Mã số:
60.14.01
LUẬN VĂN THẠC SĨ: Giáodục
học
Hướng ... kỹnăng
sƣ
phạm cần thiết: kỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng
hiểu đặc điểm tâm lý của học sinh, kỹnăng ra quyết định giáo viên phải là
ngƣời
thực sự mẫu mực về kỹnăngsống để họcsinh học...
... trường giáo dục; gia đình, nhà trường và xã hội.
2. NHỮNG KỸNĂNG CẦN GIÁODỤCCHOHỌC SINH
Có rất nhiều kỹnăng cần giáodụcchohọc sinh, trong phạm vi đề tài này tôi
xin đưa ra phương pháp giáo ... thể
giáo dụccho HS kỹnănggiao tiếp, kỹnăng hoà nhập. Qua đó tôi cũng nắm bắt
được thông tin “ phản hồi” từ phía học sinh.
3.6: GVCN lồng ghép giáodục KNS chohọcsinh thông qua môn học ... Hà Nội).
3 .Kỹ năngsống (UNICEF)
4.Hoạt động giáodục giá trị sốngvà kỹnăngsốngchohọcsinh trung
học( Nguyễn Thi Mỹ Lộc-Đinh Thị Kim Thoa)
5. Hạt giống tâm hồn và ý nghĩa cuộc sống ( NXB...
... vai
trò quan trọng trong việc giáodụckỹnăngsốngchohọc sinh.
2.1 Tổ chức hiệu quả buổi sinh hoạt dưới cờ đầu tuần
Sinh hoạt dưới cờ có lồng ghép giáodụckỹnăngsống được nhà trường
quan tâm ... Phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc giáodục kỹ
năng sống.
Giáo viên chủ nhiệm đóng một vai trò vô cùng quan trọng trong việc giáo
dụckỹnăngsốngchohọc sinh. Đối với trường ... đúc kết “ Tiên học Lễ, hậu học Văn”. Giáodục kỹ
năngsống ( KNS) là một nội dung giáodục hết sức cần thiết cho các em học
sinh và đây cũng là một vấn đề được đông đảo cha mẹ học sinh, dư luận,...
... hoạch
- kỹnăng giải quyết vấn đề
- kỹnăng tư duy tích cực
- kỹnăng tư duy có phê phán
b. Kỹnăng xã hội:
- Kỹnănggiao tiếp
-Kỹ năng lắng nghe
- Kỹnăng làm việc nhóm
- Kỹnăng từ chối
-Kỹ năng ... trường sống:
- Kỹnăngsống tại trường học
- Kỹnăngsống tại gia đình
- Kỹnăngsống ngoài xã hội
2. Dựa vào các lĩnh vực tâm lý:
a. Kỹnăng nhận thức:
- Kỹnăng ra quyết định
- kỹnăng lập ... dành chohọc tập. Trong công
6
tác giảng dạy, tôi đã tiến hành giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh của mình
thông qua công tác chủ nhiệm lớp với hai phương pháp như sau:
1. Giáodụckỹnăngsống cho...
... HỢP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
TÍCH HỢP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
TRONG MÔN KHOA HỌC
TRONG MÔN KHOA HỌC
I. Mục tiêu môn Khoa học ở Tiểuhọc (lớp 4 và 5):
I. Mục tiêu môn Khoa học ở Tiểuhọc ... LÝ
Giáo dục bảo vệ môi trường qua môn Lịch sử và Địa lý
* Theo số liệu thống kê đầu năm 2008:
+ Gần 7 triệu họcsinhtiểu học,
+ Khoảng 323.506 gv tiểuhọc
+ Hơn 15.000 trường tiểu học.
+ Tiểu ... tiêuGiáodục BVMT qua môn Tiếng Việt ở cấp tiểuhọc nhằm giúp họcsinh :
* Giáodục BVMT qua môn Tiếng Việt ở cấp tiểuhọc nhằm giúp HS :
- Hiểu biết về một số cảnh quan thiên nhiên, về cuộc sống...
... giáodục kĩ năngsốngcho
học sinh THPT
16
1.2.1. Các khái niệm 16
1.2.2. Sự cần thiết phải giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh
THPT và các thành tố cấu trúc của giáodục KNS cho
học sinh ... bảo vệ
- Giáodụckỹnăngsống là mục tiêu, nhiệm vụ trong nhiệm vụ giáodục
nhân cách toàn diện của giáodục THPT.
- Giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh THPT thông qua hoạt động giáo
dục ngoài ... tả
sinh động, đầy đủ, hệ thống về tiếp cận và thực hiện giáodục kĩ năngsống
cho họcsinh do Ngành giáodục thực hiện. Ngành giáodục đã triển khai
chương trình đưa giáodụckỹnăng sống...