... MÔ HÌNH DẠYHỌC ĐIỀU TRA
2.1. Mụctiêu của chươngCảmứngđiệntừ
[1], [2], [6], [12], [14]
2.1.1. Mụctiêukiếnthức
Bài 38: Hiện tượng cảmứngđiện từ. Suất điện động cảm ứng:
Trình ... mô hình dạyhọc này cũng
như áp dụng vào dạychươngCảmứngđiệntừ trong SGK vậtlý11nângcao để khẳng định sự
thành công của phương pháp này khi vận dụng sáng tạo vào dạyhọcvậtlý bậc ... có mục
tiêu kĩ năng riêng cho từng bài như sau:
Bài 38: Hiện tượng cảmứngđiện từ. Suất điện động cảm ứng:
Kĩ năng tiến hành thí nghiệm về hiện tượng cảmứngđiện từ.
Bài 39: Suất điện...
... việc dạyvàhọcchương " ;Cảm ứngđiện từ& quot; lớp 11 tại một
số trường phổ thông.
6.3 Thiết kế tiến trình dạyhọcmộtsốkiếnthức thuộc chương " ;Cảm ứngđiện
từ& quot; lớp 11 THPT ...
phân phối
chương
trình
Bài
1 58 Hiện tượng cảmứngđiện từ. Suất điện động cảmứng
2 59 Hiện tượng cảmứngđiện từ. Suất điện động cảmứng
3 60 Suất điện động cảmứng trong một đoạn dây ... bởi một mạch điện kín. Khi nghiêncứu về
hiện tượng cảmứngđiện từ, chương trình VậtLý11 – THPT đề cập 3 vấn đề:
+ Chiều dòng điệncảm ứng.
+ Suất điện động cảm ứng.
+ Năng lượng từ trường....
... chƣơng Từ
trƣờng” vàCảmứngđiệntừ (Vật lý11 – Ban cơ bản) nhằm phát
triển tƣ duy học sinh THPT miền núi 52
2.6.1. Cấu trúc và đặc điểm kiếnthức chƣơng Từ trƣờng” vàCảmứngđiệntừ ... lƣợng vậtlý bởi vì tính chất muôn hình muôn vẻ của các
sự kiệnvàhiện tƣợng vật lý. Ngay trong lịch sử vậtlý học, ta thấy con đƣờng
phát hiện ra các đặc tính của sự vật, hiện tƣợng vậtlývà ... dayhọc 5
1.1.1. Quá trình nhận thứcvà sự lĩnh hội kiếnthức 5
1.1.2. Bản chất của họcvà chức năng của dạy trong hệ tƣơng tác dạy học. 6
1.1.3. Luận điểm phƣơng pháp dạyhọc khoa học theo mục...
... trong chươngCảmứng
điện từ 39
2.2.3 Sơ đồ phát triển mạch kiếnthứcchươngCảmứngđiệntừ 41
2.3 Mụctiêu cần đạt được khi dạychươngCảmứngđiện từ. ” 42
2.4 Thiết kế phương á
n dạyhọc ... trúc chương trình vật lí: " ;Cảm ứngđiện từ& quot; là chương kết
thúc phần điệnhọc – điệntừ học. Có thể nói, chương " ;Cảm ứngđiện từ& quot; là nhịp cầu
nối giữa kiếnthức về các hiện ...
Nghiêncứumụctiêudạyhọc mới.
Nghiêncứu lí luận các quan điểm hiện đại về dạy học.
Nghiêncứu về dạyhọc sáng tạo.
Nghiêncứu lí luận về phương pháp thực nghiệm trong nghiên cứu. ...
... nghiên cứu:
- Mộtsốkiếnthứcchương “Cơ học chất lưu” lớp 10- chương trình nâng
cao.
- Nghiêncứuxácđịnhvàthựchiệnmụctiêu đáp ứng yêu cầu đổi mới.
7. Phương pháp nghiên cứu:
Để thựchiện ... pháp dạyhọcvật lí cho từng kiếnthứcvật lí
cụ thể ở trường phổ thông.
Đề tài: Nghiêncứuxácđịnhvàthựchiệnmụctiêudạyhọckiếnthức “
Định luật Ôm đối với đoạn mạch chứa máy thu điện ... trúc nội dung vàsơ đồ phát triển mạch kiếnthứcchương “Cơ học chất
lưu” lớp 10- chương trình nâng cao.
- Xácđịnhmụctiêudạyhọc (bao gồm mụctiêu quá trình họcvà kết quả
học) , soạn thảo...
... dụng LTKT một cách thích hợp
trong dạyhọcvật lí sẽ đáp ứng đƣợc những đòi hỏi thực tiễn về hứng thú và
nhu cầu của HS đối với cách dạyvàhọcvật lí trên lớp hiện nay. Dạyhọcvật
lí theo ... nhằm
nâng cao chất lƣợng nắm vững kiếnthức của HS.
III. ĐỐI TƢỢNG NGHIÊNCỨUVÀ KHÁCH THỂ NGHIÊNCỨU
1. Khách thể Nghiêncứu
Quá trình DH vật lí lớp 10 (nâng cao) THPT
2. Đối tƣợng nghiêncứu ... chƣơng “Các
định luật bảo toàn” (Vật lí lớp 10 - nâng cao) theo quan điểm kiến tạo”
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊNCỨU
Nghiên cứu, tổ chức quá trình DH mộtsố nội dung kiếnthức chƣơng
"Các định luật...
... vànghiêncứu đề tài:
" ;Nghiên cứu, tổ chức quá trình DH mộtsốkiếnthức chƣơng “Các
định luật bảo toàn” (Vật lí lớp 10 - nâng cao) theo quan điểm kiến tạo”
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊNCỨU
Nghiên ...
III. ĐỐI TƢỢNG NGHIÊNCỨUVÀ KHÁCH THỂ NGHIÊNCỨU
1. Khách thể Nghiêncứu
Quá trình DH vật lí lớp 10 (nâng cao) THPT
2. Đối tƣợng nghiêncứu
Hoạt động dạyvàhọc của GV, HS về mộtsố nội dung ... xây dựng kiếnthức mới.
Bƣớc 3: Kết luận- Củng cố và vận dụng kiếnthức mới (bƣớc hợp thức
hoá và vận dụng kiếnthức mới). GV hợp thức hoá kiến thức, cho HS vận
dụng kiếnthức mới vào thực tế...
... dụng LTKT một cách thích hợp
trong dạyhọcvật lí sẽ đáp ứng đƣợc những đòi hỏi thực tiễn về hứng thú và
nhu cầu của HS đối với cách dạyvàhọcvật lí trên lớp hiện nay. Dạyhọcvật
lí theo ... kiếnthức nhỏ cụ thể, phù hợp với khả năng nhận thức của HS
và lôgíc nội dung bài học, từ đó xácđịnhmụctiêukiếnthức cần đạt đƣợc
cho từng đơn vị kiếnthức cụ thể.
- Để làm rõ chủ đề học ... nhằm
nâng cao chất lƣợng nắm vững kiếnthức của HS.
III. ĐỐI TƢỢNG NGHIÊNCỨUVÀ KHÁCH THỂ NGHIÊNCỨU
1. Khách thể Nghiêncứu
Quá trình DH vật lí lớp 10 (nâng cao) THPT
2. Đối tƣợng nghiên cứu...