... nghiên cứu: - Thực trạng nhậnthứcsinhtrườngĐạihọcSưPhạmĐàNẵngmônhọc GDTC - Mối quan hệ nhậnthứcmônhọc GDTC kết học tập sinhviên - Những yếu tố tác động đến nhậnthứcsinhviênmônhọc ... ĐạihọcSưPhạmĐàNẵngmônhọcgiáodụcthểchất trở thành vấn đề cấp thiết cần quan tâm Mục đích nghiên cứu: Trên sở tìm hiểu nhậnthứcsinhviêntrườngĐạihọcSưphạmĐàNẵngmônhọc GDTC ... THÍCH ỨNG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦASINHVIÊNTRƯỜNGĐẠIHỌC TDTT ĐÀNẴNGSinh viên: Nguyễn Thị Bích Thuỷ TrườngĐạihọc TDTT ĐàNẵng Đặt vấn đề: Trong năm qua TrườngĐạihọc TDTT ĐàNẵng phấn đấu không...
... Sinhviên Trờng Đạihọc Nông nghiệp I nhậnthức đắn ý nghĩa, cần thiết NCKH, nhậnthứcsinhviên khóa chênh lệch nhiều 41,5% sinhviên cho cần thiết; 58,5% sinhviên cho cần thiết ... tài hay tính cấp thiết; mục đích nghiên cứu; đối tợng nghiên cứu; giả thuyết khoa học; nhiệm vụ nghiên cứu; giới hạn đề tài; phơng pháp nghiên cứu) ; kết nghiên cứu; kết luận; phụ lục danh mục ... nhiều SV cha xác định rõ ràng chất hoạt động NCKH, vấn đề khoa học đề tài khoa họcSinhviên năm cuối có nhậnthức đầy đủ so với năm đầu Bảng Nhậnthức SV dề tài khoa học Mức độ Năm t1 Năm t2 SL...
... Thạc Phạm Thành Nghị (1992) đánh giá cao vai trò hoạt động nghiêncứu khoa học (NCKH) xã hội nói chung, học tập đạihọcsinhviên (SV) nói riêng Theo họ, thứ nhất: NCKH hình thứcgiáodụcđại học, ... NHậNTHứCCủASINHVIÊNTRƯờNGĐạIHọC NÔNG NGHIệP I Về HOạT ĐộNG NGHIÊNCứU KHOA HọC Students awareness by students of Hanoi Agricultural ... hiệu trớc hết SV phải nhậnthức đầy đủ chất nh ý nghĩa to lớn hoạt động NCKH học tập Với mục đích làm rõ nhậnthứcsinhviên trờng Đạihọc Nông nghiệp I hoạt động NCKH, nghiêncứu bớc đầu đa số ý...
... Vinh 2011 Trờng đạihọc vinh Khoa lịch sử *** - Nguyễn thị HồNG PHƯƠNG Khóa luận tốt nghiệp đạihọcNhậnthứcsinhviên trờng ĐạiHọc Vinh vấn đề chăm sóc sức khoẻ sinh sản giai đoạn ... 100% sinh viờn c hi u tr li l Rt quan trng Nh vy, sinh viờn ó nhn thc c ý ngha ca vic chm súc sc kho sinh sn cho bn thõn cng nh tm quan trng ca vic nõng cao nhn thc ca sinh viờn sc kho sinh ... bn sinh viờn v quan h tỡnh dc sinh viờn, ng tỡnh hay phn i ? Thỡ phn ln sinh viờn u ng tỡnh vi quan im: Khụng nờn cú quan h tỡnh dc ang l sinh viờn Cỏc bn gii thớch rng, quan h tỡnh dc ang l sinh...
... tập nhậnthứcsinhviêntrườngĐạihọc Hoa Sen 39 T T 1.2.5.3 Nhiệm vụ sinhviêntrườngĐạihọc Hoa Sen tập nhậnthức 39 T T 1.2.6 Kỹ giải vấn đề trình thực tập nhậnthứcsinhviêntrường ... nhằm giúp sinhviênhọc tập kiến thức chuyên môn kỹ nghề nghiệp 1.2.5.2 Mục đích thực tập nhậnthứcsinhviêntrườngĐạihọc Hoa Sen TrườngĐạihọc Hoa Sen tổ chức tập nhậnthức cho sinhviên năm ... tập nhậnthức dựa tảng kiến thứcsinhviên 1.2.6.2 Cấu trúc kỹ GQVĐ trình thực tập nhậnthứcsinhviêntrườngĐạihọc Hoa Sen Kỹ GQVĐ sinhviêntrườngĐạihọc Hoa Sen trình thực tập nhận thức...
... DEVICE: PERCEPTION OF HAIPHONG UNIVERSITY STUDENTS (Nhận thứcsinhviêntrườngĐạihọc Hải Phòng lời khen ngợi phương tiện tăng cường giao tiếp lớp học) M.A MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Teaching...
... thểnghiêncứu Hoạt động giáodục SKSS cho sinhviên hệ đạihọc quy thuộc khoa sưphạm khoa năm thứ trườngđạihọc Tiền Giang 5.2 Đối tượng nghiêncứuNhậnthứcsinhviêntrườngđạihọc Tiền Giang ... khoa học - Nhậnthứcsinhviên hệ đạihọc quy trườngđạihọc Tiền Giang chưa đầy đủ nội dung SKSS có khác sinhviên ngành sưphạm (SVSP) sinhviên ngành sưphạm (SVNSP) - Có thểnâng cao nhậnthức ... cứu: Đề tài nghiêncứu mức độ nhậnthứcsinhviêntrườngđạihọc Tiền Giang SKSS 4.2 Giới hạn khách thểnghiên cứu: Đề tài nghiêncứu chủ yếu đối tượng sinhviênđạihọc với số lượng 332 sinh vin...
... sinh- sinhviênSinhviên Khoa GiáodụcTrườngĐạiHọc Khoa Học Xã Hội Và Nhân Văn Thành phố Hồ Chí Minh (2010), Nhậnthứcsinhviên vấn đề quan hệ tình dục trước hôn nhân” SinhviênTrườngĐạihọc ... phòng tránh thai KHÁCH THỂNGHIÊNCỨU 4.2 SinhviênTrườngĐạihọc Khoa học xã hội Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh CÂU HỎI NGHIÊNCỨUNhậnthứcsinhviênTrườngĐạihọc Khoa học xã hội Nhân văn Thành ... 2.2.NHẬN THỨCCỦASINHVIÊNVỀ TỶ LỆ MANG THAI……….trang 33 2.3.NHẬN THỨCCỦASINHVIÊNVỀ CÁC BIỆN PHÁP PHÒNG TRÁNH THAI…………………………………………………………………… trang 35 2.3.1.NHẬN THỨCCỦASINHVIÊNVỀ MỨC...
... hành nghiêncứu đề tài “Đánh giá nhậnthứcsinhviêntrườngĐạihọc Nông Lâm Thái Nguyên với vấn đề vệsinh an toàn thực phẩm” 1.2 Mục đích đề tài Đánh giá nhậnthứcsinhviêntrườngĐạihọc Nông ... Đồng Quang chợ bán trườngĐạihọc Y Dược Thái Nguyên, chợ chủ yếu bán cho sinhviêntrường Y số trường lân cận Chợ sinhviên (chợ sư phạm) thuộc phía cửa nam trườngĐạihọcSưPhạm Thái Nguyên, ... nấu thức ăn cho trẻ nhỏ PHẦN ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU 3.1 Đối tượng phạm vi nghiêncứu - Đối tượng nghiên cứu: Sinhviên K42, K43, K44, K45 - Phạm vi nghiên cứu: Đánh giá nhận...
... hành nghiêncứu đề tài “Đánh giá nhậnthứcsinhviêntrườngĐạihọc Nông Lâm Thái Nguyên với vấn đề vệsinh an toàn thực phẩm” 1.2 Mục đích đề tài Đánh giá nhậnthứcsinhviêntrườngĐạihọc Nông ... Đồng Quang chợ bán trườngĐạihọc Y Dược Thái Nguyên, chợ chủ yếu bán cho sinhviêntrường Y số trường lân cận Chợ sinhviên (chợ sư phạm) thuộc phía cửa nam trườngĐạihọcSưPhạm Thái Nguyên, ... trò TrườngĐạihọc Nông Lâm Thái Nguyên Giáo viên, cán công nhânviênsinhviên nhà trường nỗ lực phấn đấu xây dựng TrườngĐạihọc Nông Lâm Thái Nguyên thành trường tiên tiến xuất sắc, sở đào...
... quản lý giáodục giảng viên có đánh giá tổng thể mức độ nhậnthứcsinh viên, có kế hoạch hành động cụ thể nhằm tăng cường công tác giáo dục, đào tạo nghiêncứu khoa học để nâng cao nhận thức, hình ... nâng cao nhậnthức cho sinhviên BĐKH ảnh hưởng BĐKH cho sinh viên; Hai là, Nhà trường tăng cường đầu tư kinh phí nghiêncứu khoa học, ưu tiên sinhviênthực đề tài nghiêncứu khoa học BĐKH, ... cao sinhviên khoa khác, sinhviên khoa Cơ điện có nhậnthức chung BĐKH mức thấp sinhviên khoa khác Đạiđa số sinhviên có nhậnthức tốt với hoạt động thân cần làm để phòng chống BĐKH Đa số sinh...
... Lớp Giáodụcthểchất - K 44B, Lớp Giáodụcthểchất - K45C, trườngĐạihọcSưphạm – Đạihọc Thái Nguyên Cụ thể là: - 45 sinhviên lớp Giáodụcthểchất - K44B - 70 sinhviên lớp Giáodụcthểchất ... khách thểnghiêncứu 3.1 Đối tượng nghiêncứuNhậnthứcsinhviêntrườngĐạihọcSưphạm – Đạihọc Thái Nguyên vấn đề ma tuý 3.2 Khách thểnghiêncứu Chúng tiến hành điều tra 115 sinhviên lớp: ... trườngĐạihọcSưphạm - Đạihọc Thái Nguyên vấn đề ma tuý” để nghiêncứu nhằm góp phần nâng cao nhậnthứcsinhviêntrườngĐạihọcSưphạmĐạihọc Thái Nguyên vấn đề ma tuý, từ giúp sinh viên...
... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠM HÀ NỘI ĐẶNG LỘC THỌ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦASINHVIÊNTRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯPHẠM TRUNG ƯƠNG THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠIHỌC ... đẳng Sưphạm CNH-HĐH: Công nghiệp hoá – Hiện đại hoá GD: Giáodục GDĐH: GiáodụcĐạihọc GDĐT: Giáodục Đào tạo GV: Giảng viên ĐG: Đánh giá ĐGGD: Đánh giá Giáodục ĐGKQHT: Đánh giá Kết học tập ... triển giáodục Bước chuyển quan trọng tư giáodục tác động trình hội nhập quốc tế chấp nhận thị trườnggiáodục (thị trườnggiáodục nội địa thị trườnggiáodục quốc tế) Tác động kinh tế thị trường...
... nhậnthứcsinhviêntrườngĐạihọc Hồng Đức phương pháp học tập hệ thống đào tạo tín nhóm vấn đề sau: - Sinhviênnhậnthức hay sai phương pháp học tập hệ thống đào tạo tín - Sinhviênnhậnthức ... tự học tự tìm tài liệu nghiêncứu Mục đích đào tạo tín phát huy tính tích cực học tập sinhviên để nâng cao chất lượng giáodụcđạihọc Với mục đích nâng cao chất lượng giáodụcđại học, trường ... nhận thức, thái độ hành vi sinhviên phương pháp học tập hệ thống đào tạo tín Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiêncứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu: Nhận thức, thái độ, hành vi sinhviêntrường Đại...
... tích cực học tập sinhviên để nâng cao chất lượng giáodụcđạihọc Với mục đích nâng cao chất lượng giáodụcđại học, trườngĐạihọc Hồng Đức chuyển từ hình thức đào tạo niên chế sang đào tạo ... lượng học tập sinhviêntrườngĐạihọc Hồng Đức để từ có giải pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập sinhviên 3.2 Nhiệm vụ nghiêncứu Đề tài tìm hiểu thực trạng nhậnthứcsinhviêntrườngĐạihọc ... nhận thức, thái độ hành vi sinhviên phương pháp học tập hệ thống đào tạo tín Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiêncứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu: Nhận thức, thái độ, hành vi sinhviêntrường Đại...
... trình nghiên cứu: “Động học tập sinhviênsư phạm- thực trạng phương hướng giáodục Năm 2005, tác giả Nguyễn Thị Lệ Thu với công trình nghiêncứu “Động học tập họcsinhtrường phổ thông trung học- ... trình học, lồng ghép họcgiáodục đạo đức, tình cảm xã hội cho học sinh, sinhviên Nhà trường cần đổi phương pháp dạy họcmônhọc Xã hội Nhân văn: Văn học, Lịch sử,…sao cho nhấn mạnh vào việc giáo ... công trình nghiên cứu: “Động học tập chuyên ngành Tâm lý họcsinhviên khoa Tâm lý họctrườngĐạihọc Khoa học Xã hội Nhân văn” Năm 2007, tác giả Nguyễn Thị Huyên với công trình nghiên cứu: “Tìm...