... ta thường chia miềnnúiphíaBắc thành hai vùng: vùng Đông Bắc vùng Tây Bắc với đặc điểm sau: - Vùng Tây Bắc gồm tỉnh: Lai châu, Điện Biên, Sơn La, Hoà Bình số huyện miềnnúitỉnh Hà Tây, Ninh ... chế nêu Chương MỘTSỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Ở CÁCTỈNHMIỀNNÚIPHÍABẮC NƯỚC TA HIỆN NAY 3.1 Đổi toàn diện hoạt động nhận thức thực tiễn giáo dục miềnnúiphíaBắc nước ta 3.1.1 ... lực khu vực này, khảo sát số mặt sau: 2.1.1 Quy mô tốc độ gia tăng dân sốmiềnnúiphíaBắc nước ta MiềnnúiphíaBắc nước ta có khoảng 7,2 triệu người độ tuổi lao động sống rải rác theo cụm dân...
... Ở KHU VỰC MIỀNNÚIPHÍABẮC NƯỚC TA HIỆN NAY 20 2.1 Thực trạng nguồn nhân lực miềnnúiphíaBắc nước ta 20 2.2 Tình hình Giáo dục Đào tạo tỉnhmiềnnúiphíaBắc nước ta 39 Chương MỘTSỐ GIẢI PHÁP ... vực Tuy nhiên sốsở dạy nghề bổ túc kiến thức cho họcsinh chất lượng chưa cao, sốsở tổ chức họcsố môn phục vụ cho học nghề chính, số môn học đạo đức, kỹ sống 42 yếu phần lớn họcsinh khu vực ... Theo chúng tôi, bố trí học nghề từ học hết trung họcsởsốhọcsinh khả tiếp tục họcbậc cao không thiết phải tốt nghiệp phổ thông trung học, họcsinh bố trí học nghề, số ngành, nghề nông – lâm...
... Nghiêncứusốsởkhoahọcxúctiếntáisinh tự nhiên Keotaitượng (Acacia mangium Wild.) tỉnhmiềnnúiphíaBắc Việt Nam” đặt cần thiết Mục tiêu đề tài • Về mặt lý luận: Xác định sốsởkhoahọc ... nhỏ Các công trình nghiêncứu trước tập trung vào nghiêncứu đánh giá khả táisinhsinh trưởng rừng táisinh giai đoạn đầu Đồng thời, nghiêncứuxúctiếntáisinh tự nhiên Keo tràm Keotaitượng ... Nghiêncứusốsởkhoahọcxúctiếntáisinh tự nhiên Keotaitượng (Acacia mangium Wild.) tỉnhmiềnnúiphía Bắc, Việt Nam” CHƯƠNG 2: NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU 2.1 Nội dung nghiêncứu Để...
... loài táisinh chờ hội để vươn lên Tóm lại, trình táisinh tự nhiên xã hợp tự nhiên nguyên sinh hay thứ sinh, có hai cách tái sinh: Thứ cách táisinh liên tục tán kín rậm loại chịu bóng, táisinh ... Đối tượng áp dụng giải pháp đất lâm nghiệp rừng Quá trình táisinh “ ọ táisinh Như ta biết táisinh mắt xích quan trọng, khâu yếu phương thức lâm sinh Việc xúctiếntáisinh bao gồm hai, xúctiến ... khoanh nuôi xúctiếntáisinh hay “khoanh nuôi xúctiếntáisinh phục hồi rừng” Sự chuyển hướng ý đề tàinghiêncứu thuộc chương trình cấp Nhà nước là: + Nghiêncứu phân loại đối tượng đề xuất...
... trỡnh tỏi sinh õy l Bng mi cỏch thu c tỏi sinh Nh ta ó bit Tỏi sinh luụn l mt mt xớch quan trng, mt khõu yu nht cỏc phng thc lõm sinh Vic xỳc tin tỏi sinh õy bao gm c hai, xỳc tin tỏi sinh t ... Mụ hỡnh khoanh nuụi tỏi sinh t nhiờn, mụ hỡnh ny cú thi gian phc hi nm cho bit c mt cõy tỏi sinh v s lng cõy tỏi sinh cú trin vng/ha Nhng cụng trỡnh ny khụng a s liu v kớch thc cõy tỏi sinh v ... hiu qu ca khoanh nuụi tỏi sinh t nhiờn n mc no? Mụ hỡnh khoanh nuụi xỳc tin tỏi sinh trng b xung cho bit cõy trng b xung cú t l sng cao, sinh trng tt nhng li khụng cp ti tỡnh hỡnh tỏi sinh nh...
... lại hệ sinh thái rừng bị người tác động khai hóa - Hiệu kinh tế việc quản lý bảo vệ phục hồi rừng Để giải vấn đề nêu trên, tiến hành nghiêncứu đề tài: "Nghiên cứusố giải pháp xúctiếntáisinh ... triển miền Bắc, đồng thời chi viện cho nghiệp đấu tranh giải phóng miền Nam Đầu năm 1980 "Khoanh núi nuôi rừng" định hình chuyển hướng thành thuật ngữ là: Phục hồi rừng "Khoanh nuôi xúctiếntái sinh" ... chế và dự trữ dinh dưỡng khoa ng sinh khối chỉ bị vi phạm phần tác động bắt buộc Vẫn số hệ thống biện pháp sử dụng phương pháp lâm sinh để xúctiếntáisinh phục hồi lại rừng mà G Baur...
... đích nghiêncứu Khách thể đối tƣợng nghiêncứu Giả thuyết khoahọc câu hỏi nghiêncứu 5 Nhiệm vụ nghiêncứu 6 Giới hạn nghiêncứu Phƣơng pháp nghiên ... viên trung học làm định hƣớng để đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS vùng ĐBKK thuộc tỉnhmiềnnúiphíaBắc Việt Nam 6.2 Về địa bàn nghiêncứu người nghiêncứuCácnghiêncứu thực ... 3.2 Đối tượngnghiêncứu Phát triển đội ngũ giáo viên THCS vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn thuộc tỉnhmiềnnúiphíaBắc Việt Nam Giả thuyết khoahọc câu hỏi nghiêncứu 4.1...
... DUNG VÀ MỘTSỐ KẾT QUẢ NGHIÊNCỨU ĐẠT ĐƯỢC TRONG NĂM 2010 STT Nội dung nghiêncứu Kết đạt Nghiêncứu đánh giá thời Bảng số liệu tiêu sinh trưởng, gian sinh trưởng đặc điểm đặc điểm thực vật học giống: ... thấy giống KN06-12 có khả kháng rầy xanh cao giống VN1 5 3.2.2 Mộtsố bệnh hại Bảng Mộtsố bệnh hại giống khảo nghiệm năm 2011 tỉnhmiềnnúiphíaBắc Vùng khảo nghiệm Tên giống TLB xanh lùn (%) CSB ... trồng phíaBắc + Huyện Mai Sơn - tỉnh Sơn La + Huyện Lục Ngạn - tỉnhBắc Giang + Huyện Điện Biên Đông - tỉnh Điện Biên 2.2 Vật liệu nghiêncứu STT Giống khảo nghiệm KN08-5 KN06-12 GM5 TMB1 VN3 6.Pks...
... cứusố đặc tính nông sinhhọc mẫu giống đậu tơng địa phơng thu thập từ tỉnhmiềnnúiphía Bắc" Trờng ĐHNNI-Hà Nội Khoa Nông Học Website: http://www.docs .vn Email : lienhe@docs .vn Tel (: 0918.775.368 ... trồng 44c 1.2 Mục đích yêu cầu 1.2.1 Mục đích -Nghiên cứusố đặc tính nông sinhhọc mẫu giống đậu tơng địa phơng thu thập từ tỉnhmiềnnúiphíaBắc để tìm đặc tính tốt, giúp cho nhà tạo giống ... Tiến hành thí nghiệm khảo sát đặc tính nông sinhhọc mẫu giống đậu tơng thu thập đợc từ tỉnhmiềnnúiphíaBắc Từ số liệu thu thập đợc rút nhận xét, kết luận cụ thể mẫu giống 3.2 Phơng pháp nghiên...
... đa dạng sinhhọc lúa, thực đề tài: “ Nghiêncứu đặc điểm nông họcsố giống lúa cạn thu thập tỉnhmiềnnúiphíaBắc Mục tiêu nghiêncứu - Thu thập giống lúa cạn sốtỉnhmiền múi phíaBắc nhằm ... HẰNG NGHIÊNCỨU ĐẶC ĐIỂM NÔNG HỌC CỦA MỘTSỐ GIỐNG LÚA CẠN THU THẬP Ở CÁCTỈNHMIỀNNÚIPHÍABẮC Chuyên ngành: TRỒNG TRỌT Mã số: 60.62.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH TRỒNG TRỌT HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: ... THẬP Ở CÁCTỈNHMIỀNNÚIPHÍABẮC LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH TRỒNG TRỌT Thái Nguyên - 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu .vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC...
... i ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM NGUYỄN BÁ QUANG “ĐÁNH GIÁ NGUỒN VẬT LIỆU LÚA CẠN THU THẬP TỪ CÁCTỈNHMIỀNNÚIPHÍABẮC VÀ NGHIÊNCỨU KHẢ NĂNG SINH TRƢỞNG PHÁT TRIỂN MỘTSỐ GIỐNG ... gian nghiêncứu 31 2.2.1 Địa điểm tiến hành nghiêncứu 31 2.2.2 Thời gian tiến hành nghiêncứu 31 2.3 Nội dung nghiêncứu phương pháp nghiêncứu 31 2.3.1 Nội dung nghiên ... hoạch, tiến hành thực đề tài: "Đánh giá nguồn vật liệu lúa cạn thu thập từ tỉnhmiềnnúiphíaBắcnghiêncứu khả sinh trưởng phát triển số giống có triển vọng Thái Nguyên" Mục tiêu nghiêncứu yêu...
... tính nơng sinhhọc mẫu giống đậu tương thu thập từ tỉnhmiềnnúiphíaBắc Từ số liệu thu thập rút nhận xét, kết luận cụ thể mẫu giống 3.2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU 3.2.1 VẬT LIỆU NGHIÊNCỨU - Thí ... http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN -Nghiên cứusố đặc tính nơng sinhhọc mẫu giống đậu tương địa phương thu thập từ tỉnhmiềnnúiphíaBắc để tìm đặc tính tốt, giúp cho nhà tạo giống ... Từ nhu cầu thiết chúng tơi tiến hành đề tài: "Nghiên cứusố đặc tính nơng sinhhọc mẫu giống đậu tương địa phương thu thập từ tỉnhmiềnnúiphía Bắc" 1.2 MỤC ĐÍCH VÀ U CẦU 1.2.1 MỤC ĐÍCH http://kilobooks.com...
... i ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM NGUYỄN BÁ QUANG “ĐÁNH GIÁ NGUỒN VẬT LIỆU LÚA CẠN THU THẬP TỪ CÁCTỈNHMIỀNNÚIPHÍABẮC VÀ NGHIÊNCỨU KHẢ NĂNG SINH TRƯỞNG PHÁT TRIỂN MỘTSỐ GIỐNG ... PHÁP NGHIÊNCỨU 31 2.1 Vật liệu nghiêncứu 31 2.2 Địa điểm thời gian nghiêncứu 31 2.2.1 Địa điểm tiến hành nghiêncứu 31 2.2.2 Thời gian tiến hành nghiêncứu ... hoạch, tiến hành thực đề tài: "Đánh giá nguồn vật liệu lúa cạn thu thập từ tỉnhmiềnnúiphíaBắcnghiêncứu khả sinh trưởng phát triển số giống có triển vọng Thái Nguyên" Mục tiêu nghiêncứu yêu...
... đa dạng sinhhọc lúa, thực đề tài: “ Nghiêncứu đặc điểm nông họcsố giống lúa cạn thu thập tỉnhmiềnnúiphíaBắc Mục tiêu nghiêncứu - Thu thập giống lúa cạn sốtỉnhmiền múi phíaBắc nhằm ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM ĐẶNG THỊ THU HẰNG NGHIÊNCỨU ĐẶC ĐIỂM NÔNG HỌC CỦA MỘTSỐ GIỐNG LÚA CẠN THU THẬP Ở CÁCTỈNHMIỀNNÚIPHÍABẮC Chuyên ngành: TRỒNG TRỌT Mã số: 60.62.01 ... toàn Viện nghiêncứu lúa quốc tế Các nhà khoahọc Trung Quốc Nhật Bản bắt đầu nghiêncứu từ nhiều năm trước để tạo giống lúa có suất cao giống lúa thấp trồng Các nhà khoahọc Viện nghiêncứu lúa...