... GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOTRẺ
Kỹ năngsống (KNS) là gì? Và tại sao phải giáodụckỹnăngsống
(GDKNS)?
Như chúng ta đã biết, khoảng cách giữa ... chức giáodục văn hóa và khoa học) và các nhà giáodục thế
giới đã cùng tìm cách giáodục đề tạo chotrẻnăng lực tâm lý xã hội, nhằm
ứng phó với những yêu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ... với nhà giáodục "kiểu mới" khác với người
thầy mệnh lệnh, bao cấp, suy nghĩ và hành động thay cho trẻ. Trẻ phải
chủ động mới biến được nhận thức thành hành động. Nhà giáodục này...
...
Giáo dụckỹnăngsốngchotrẻ là gì?
Lòng tự tin của trẻ sẽ lớn rất nhanh nếu người lớn nhìn chúng bằng con mắt mới và
sáng tạo, đồng thời với thái độ kiên nhẫn.
Do đó, Giáodụckỹnăng ... của Giáo
dục kỹnăngsống là ý thức về giá trị bản thân nơi trẻ mà đây là một điều mà xã
hội ta chưa quen lắm.
Giáo dục kns là một tiến trình: giáo viên trang bị chotrẻ kiến thức; giúp trẻ ... niềm tin để thay đổi. Trẻ phải được thực hành để có kỹ năng. Trẻ cần được
hướng dẫn vận dụng kỹnăng vào các sinh hoạt thường ngày của trẻ. Điều quan
trọng nhất là những kỹnăng này trở thành...
... khi bố mẹ vắng nhà, trẻ có thể tự
- Lâu nay trong việc giáodụctrẻ em, chúng ta vẫn nghe thấy nói đến cụm từ
kỹnăngsống . Thực chất của kỹnăngsống chính là giáodụcchotrẻ những
việc hàng ... khi chúng ta đang cho rằng phải dạy thế hệ trẻ hôm nay kỹnăng sống. Hoàn
toàn đúng, nhưng đừng xem kỹnăngsống là cái gì đó quá cao siêu. Và tôi chỉ xin
đề nghị: kỹnăngsống bắt đầy từ nhưng ... bàn ghế, sân trường” - (theo báo Giáo
dục và Thời đại).
Qua lời tâm sự của bậc phụ huynh này, chúng ta không khỏi suy nghĩ. Vậy cần
giáo dụckỹnăngsốngchotrẻ bắt đầu từ đâu? Xin thưa, phải...
... được đào tạo lại.
Thạc sĩ PTCĐ Nguyễn Thị Oanh
GIÁO DỤCKỸNĂNGSỐNGCHOTRẺ
Kỹ năngsống (KNS) là gì? Và tại sao phải giáodụckỹnăngsống
(GDKNS)?
Như chúng ta đã biết, khoảng cách ... chức giáodục văn hóa và khoa học) và các nhà giáodục
thế giới đã cùng tìm cách giáodục đề tạo chotrẻnăng lực tâm lý xã hội,
nhằm ứng phó với những yêu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ... với nhà giáodục "kiểu mới" khác với
người thầy mệnh lệnh, bao cấp, suy nghĩ và hành động thay cho trẻ. Trẻ
phải chủ động mới biến được nhận thức thành hành động. Nhà giáodục
...
...
học cho cháu sự tự tin khi đứng trước đám đông
và biết cách ứng xử với tất cả mọi người".
Về mặt lý thuyết và thực hành, các chuyên gia
cho rằng việc giáodụckỹnăngsốngchotrẻ em ... nâng cao
những kỹnăng cơ bản trong cuộc sống.
Ở Hà Nội, mô hình lớp học giáodụckỹnăng
sống đã giúp các em được vui chơi, được rèn
luyện những kỹnăng cần thiết, biết cách phòng
tránh ... như thế sẽ cho các em
những kỹnăng để ứng phó trong những hoàn
cảnh nguy cấp. Hay chỉ đơn giản là những bài
học về cách con cái trò chuyện với cha mẹ. Lớp
học giáodụckỹnăngsống không...
... nghĩa, mụctiêu của việc giáodụckỹnăngsống và giáodụckỹnăng xử
lý tình huống, kỹnăng ra quyết định cho học sinh tiểu học.
Mục tiêu của giáodụckỹnăngsống nói chung và giáodụckỹnăng ... dung chiếm ƣu
thế có thể tích hợp giáodụckỹnăngsốngcho học sinh để tiến hành tích hợp
giáo dụckỹnăng sống.
* Rt ra bài học về giáodụckỹnăngsốngcho học sinh thông qua bài học đạo ... đạt đƣợc
mục đích đề ra.
1.2.2 Kỹnăng sống, kỹnăng ra quyết định, kỹnăng xử lý tình huống
1.2.2.1 Kỹnăng sống.
a. Kỹnăngsống
Khi quan niệm về kỹnăngsống có rất nhiều quan niệm khác...
... biết được mụctiêugiáodục BVMT trong trường Tiểu học, căn cứ vào mục tiêu, nội dung,
chương trình môn Mĩ thuật cấp tiểu học, bạn hãy thực hiện nhiệm vụ sau :
1.Xác định mụctiêugiáodục BVMT ... hợp
- Căn cứ mục tiêu, nội dung Chương trình và SGK môn Tiếng Việt cấp Tiểu học và mục
tiêu giáodục BVMT trong trường tiểu học, hãy trao đổi về hai vấn đề sau :
1. Mụctiêugiáodục BVMT qua ... khả năng để HS tiếp xúc với môi trường.
* Tích hợp, lồng ghép giáodục BVMT có 3 mức độ:
- Mức độ toàn phần: Khi mục tiêu, nội dung của bài phù hợp hoàn toàn với mục tiêu, nội
dung của giáo dục...
...
nhiệm
3.19/ Kỹnăng đặt mục tiêu
3.20/ Kỹnăng quản lý thời gian
3.21/ Kỹnăng tìm kiếm và xử lý
thông tin.
1/
1/
Quan niệm về Kỹnăng sống
Quan niệm về Kỹnăng sống
:
:
- Kỹnăngsống là khả năng ... Có 21 kỹnăng sống:
3.1/ Kỹnăng tự nhận thức
3.2/ Kỹnăng xác định giá trị
3.3/ Kỹnăng kiểm soát cảm xúc
3.4/ Kỹnăng ứng phó với căng thẳng
3.5/ Kỹnăng tìm kiếm sự hỗ trợ
3.6/ Kỹnăng ... HUẤN
Giáo dụcKỹnăngsống
Giáo dụcKỹnăngsống
môn KHOA HỌC
môn KHOA HỌC
4/
4/
Một số kỹ thuật dạy học tích cực:
Một số kỹ thuật dạy học tích cực:
4.1/ Kỹ thuật chia nhóm
4.2/ Kỹ...
... cho sinh viên:
Qua những quan niệm về kỹnăng sống, có thể rút ra một số điều cơ bản về
vấn đề giáodụckỹnăng sống:
+ Kỹnăngsống là điều cần thiết cho mọi người ở mọi lứa tuổi. Đối với ...
11
+ Phan Thanh Vân ( 2010 ). Giáodụckỹnăngsốngcho học sinh trung học
phổ thông thông qua hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp ( Luận án Tiến sĩ
Giáo dục học ). Đại học Thái Nguyên. ... vấn đề
Ngày nay, chúng ta đang nói rất nhiều đến kỹnăngsống ( KNS ) và giáodục
kỹ năng sống. Dư luận xã hội và các cơ quan quản lý, giáodục trong thời gian qua
rất quan tâm về một số biểu...
...
1.3.2.2.Nhiệm vụ của công tác giáodụckỹnăngsống
1.3.2.3. Nội dung giáodụckỹnăngsống
Gồm các nhóm kỹnăng cơ bản sau đây:
Nhóm kỹnăng nhận thức
Nhóm kỹnăng xã hội
Nhóm kỹnăng quản lý bản thân ... động của môi trƣờng
1.2.2.2. GiáodụckỹnăngsốngGiáodụckỹnăngsốngcho học sinh tiểu học là giúp cho các
em phát triển kỹnăng cá nhân, kỹnăng nhóm, kỹnăng tập thể, xác
định rõ giá ... lý giáo dục, quản lý nhà trường
1.2.1.1. Quản lý
1.2.1.2. Giáodục
1.2.1.3. Quản lý giáodục
1.2.1.4. Quản lý nhà trường
1.2.2. Kỹnăngsống và giáodụckỹnăngsống
1.2.2.1. Kỹnăng sống...