... PH GQVĐ dạyhọc định lí chủ đề quanhệ vng góckhơnggianTrong chương trình Hìnhhọc 11, phần kiến thức quanhệ vng góckhơnggian nằm “Chương III – VectơkhônggianQuanhệ vng góc cấu trúc ... trình dạyhọc mơn Tốn, phân tích, hệ thống lại lí luận lực, lực tốn học, lực PH GQVĐ Toán học; mối quanhệ lực PH GQVĐ Toánhọc với lực họctoán HS Đặc biệt, phần quanhệ vng góc chương trình Hình ... tạpkhônggianTrong phần nộidung chương III, hệ thống lại định lí sau đây: Định lí 1: (Định lí điều kiện để ba vectơ đồng phẳng) Trongkhônggian cho vectơ a , b không phương vectơ c Khi vectơ...
... dạyhọc định lí thuộc chủ đề quanhệ vng góc cho học sinh lớp 11 Việc dạyhọc định lí thuộc chủ đề quanhệ vng góc để học sinh hiểu vận dụng tốt vào hoạt động giảitoán vấn đề cần đặt dạyhọc ... lực chứng minh Toánhọc 16 CHƢƠNG THIẾT KẾ CÁC TÌNH HUỐNG DẠYHỌC ĐỊNH LÍ THUỘC CHỦ ĐỀ QUANHỆ VNG GĨC CHO HỌC SINH LỚP 11 23 2.1 Mụctiêudạyhọc chủ đề quanhệ vng góc 23 2.1.1 ... TÌNH HUỐNG DẠYHỌC ĐỊNH LÍ THUỘC CHỦ ĐỀ QUANHỆ VNG GĨC CHO HỌC SINH LỚP 11 2.1 Mụctiêudạyhọc chủ đề quanhệ vng góc 2.1.1 Hai đường thẳng vng góc Về kiến thức: Biết đƣợc - Khái niệm vectơ phƣơng...
... dạyhọc định lí thuộc chủ đề quanhệ vng góc cho học sinh lớp 11 Việc dạyhọc định lí thuộc chủ đề quanhệ vng góc để học sinh hiểu vận dụng tốt vào hoạt động giảitoán vấn đề cần đặt dạyhọc ... chức dạyhọc định lí thuộc chủ đề quanhệ vng góc cho học sinh lớp 11 26 2.4 Thiết kế tình dạyhọc cho định lí thuộc chủ đề quanhệ vng góc cho học sinh lớp 11 31 2.4.1 Dạyhọc ... việc giảng dạy sau trƣờng giúp đỡ em học sinh học tốt chủ đề quanhệ vng góckhơng gian, tơi chọn đề tài: “Thiết kế tình dạyhọc định lí thuộc chủ đề quanhệ vng góc cho học sinh lớp 11Mục đích...
... tập Qua việc khảo sát định kỳ nhận thấy nhiều học sinh trình bày lời giải chưa lôgic không làm tập liên quan đến chứng minh quanhệ song song hìnhhọckhơnggian Khi giải tốn hìnhhọckhônggian ... làm tập Hy vọng với đề tài giúp em học sinh có sở, phương pháp giải số toán bắt buộc sách giáo khoa Hìnhhọc lớp 11, cung cấp cho giáo viên số nộidung giảng dạy mơn hìnhhọckhơnggian lớp 11 ... động họctập Từ nguyên nhân mạnh dạn đưa số giải pháp nhằm nâng cao kỹ giải tốn hìnhhọckhơnggian cho học sinh lớp 11 2.3 Biện pháp giải vấn đề: Để giảihình học, theo tơi nghĩ có số giải pháp...
... lĩnh vực nh Toán học, phơng pháp dạyhọc Toán, Giáo dục học, Tâm lý học có liên quan đến đề tài luận văn 5.2 Quan sát: Quan sát thực trạng dạyhọcToánnói chung dạyhọcgiảitậpToán THPT nói ... đào tạo trờng đại học vinh TRần thị phơng thảo bồi dỡng lực kiến tạo kiến thức dạyhọcgiảitậptoántrờng trung học phổ thông (Thể qua dạyhọcnộidung bất đẳng thức hình học) Chuyên ngành: ... thêi gian để luyện tậpTrong đó, giải bất đẳng thức hìnhhọc đòi hỏi học sinh phải biết kết hợp kiến thức bất đẳng thức kiến thức hình học, lợng giác, đại số Khi dạytoán bất đẳng thức hình học...
... → Bàitập áp dụng → Bàitoán 17 Từ đó, quan điểm sư phạm đại dạyhọctoán áp dụng nhiều nước là: Tập trung dạyhọctoán hoạt động học sinh (phù hợp với quan điểm dạytoándạy hoạt động tốn học) ... - Qua toán giúp học sinh huy động, kiến tạo toán 1.3 Dạyhọcgiảitập tốn: Dạyhọcgiảitập tốn khơng có nghĩa giáo viên đơn cung cấp cho học sinh lời giảitoán Biết lời giảitoánkhôngquantrọng ... tốn nội mơn học, phận (Ở ta quan tâm đến hình học) : Trongdạyhọcgiảitậptoán giáo viên cần rèn luyện khả chuyển đổi ngôn ngữ nội mơn học, chẳng hạn hìnhhọc cần quan tâm ngơn ngữ hình học...
... tính thực nhiều thao tác liên tiếp cách tự động Ví dụ: rơ-bốt nhặt rác 101 0111 110 111 1010 011 1 0110 10010 101 0110 01111 0111 1010 Rẽ phải bước Em bước Tiến lệnh để Robot Nhặt ráchoàn thành công việc ... bỏ rác nơi qui Tiến bước định? Bỏ rác vào thùng Ví dụ: rơ-bốt nhặt rác 101 0111 110 111 1010 011 1 0110 10010 101 0110 01111 0111 1010 Ra lệnh cụ thể, đơn giản, theo trình tự để robot hồn thành tốt 3 Viết ... tính tự động thực công việc đa dạng phức tạp mà lệnh đơn giảnkhông đủ để dẫn Viết chương trình hướng dẫn máy tính thực cơng việc hay giải tốn cụ thể Hai kĩ thuật dịch: Thông dịch Biên dịch Chương...
... 1.2 1.3.5 Dạyhọc theo mơ đun Nộidung PP dạyhọc nhờ mô đun học mà ngƣời học đƣợc dắt dẫn bƣớc để đạt tới mụctiêudạyhọc Nhờ phân chia nộidungdạyhọc phần nhỏ, nhờ hệ thống mụctiêu chuyên ... ngƣời học, để họ đạt đƣợc mụctiêudạyhọc cách tự học tự học có hƣớng dẫn Nhờ mơ đun dạyhọc ngƣời học tự lực vƣợt qua phần lớn nộidunghọc tập, thầy giúp đỡ họ cần thiết Trong đào tạo đại học ... liệu dạyhọc theo môđun, số phần mềm công cụ giúp thiết kế trình chiếu, vẽ hìnhhọckhơnggian trắc nghiệm khách quan + Nộidungquanhệ vng góckhơng gian, Hìnhhọc11 THPT Số hóa Trung tâm Học...
... http://www.lrc-tnu.edu.vn ii 1.4 Vấn đề dạyhọchìnhhọckhơnggian lớp 11 trường THPT cần thiết sử dụng câu hỏi hiệu dạyhọcnộidung 28 1.4.1 Dạyhọcnộidunghìnhhọckhônggian lớp 11 trường THPT .28 1.4.2 ... cực họctậphọc sinh, dạyhọcnộidungQuanhệ vng góckhơnggian (Hình học 11) 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ quan niệm TTC học tập, câu hỏi, câu hỏi hiệu quả, nghiên cứu biểu TTC học tập, ... Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 28 1.4 Vấn đề dạyhọchìnhhọckhơnggian lớp 11 trƣờng THPT cần thiết sử dụng câu hỏi hiệu dạyhọcnộidung 1.4.1 Dạyhọcnộidunghìnhhọckhơng gian...
... song quanhệ vng góc thực theo tình dạyhọc điển hình mơn Toán: - Dạyhọc khái niệm toánhọc - Dạyhọc định lí tốn học - Dạyhọcgiảitậptoánhọc 2.3.1.1 Dạyhọc khái niệm toánhọc Việc vận dụng ... 11 chuẩn kiến thức kĩ nộidungquanhệ song song, quanhệ vng góc Căn 2: Thực trạng dạyhọcnộidunghìnhhọckhơnggiannói chung nộidungquanhệ song song, quanhệ vng gócnói riêng theo hướng ... cực họctập HS dạynộidungquanhệ song song quanhệ vng góc Từ cho thấy cần thiết xây dựng phương án dạyhọcnộidungquanhệ song song quanhệ vng góc theo hướng phát huy tính tích cực học tập...
... Khai thác mối liên hệ phổ biến mục đích yêu cầu việc dạyhọcgiảitậpToán trường THCS giai đoạn để đề xuất số hoạt động dạyhọcgiảitậpToán nhằm góp phần thực thi đổi dạyhọc Tốn giai đoạn ... phần có quanhệ logic với Chuyển tập hợp đối tượng toán ban đầu sang tập hợp 26 nó, từ tập tìm lời giải tốn tình hữu ích cho việc giảitoán cho - Hướng chuyển toántoán trung gian: Khi gặp toán ... khoa họcBàitậphọc đường, tìm câu trả lời cho câu hỏi đặt ra, kiện biết” Theo trích đoạn thứ hai, phạm vi trường họctoán hiểu tập - Quan niệm thứ hai xem toán trường hợp riêng tập “Một toán (Toán...
... th«ng 1.4.2 Néi dung phơng pháp dạyhọchìnhhọckhônggiantrờng phổ thông Theo sách giáo khoa, phần quanhệvuônggóc gồm nộidung sau: Giới thiệu vectơkhông gian, quanhệvuônggóc hai đờng ... cầu, nộidung phơng pháp dạyhọchìnhhọckhônggiantrờng phổ thông Xuất phát từ mụctiêu đào tạo trờng Trung học phổ thông phân tích mục đích, yêu cầu, nộidung phơng pháp dạyhọchìnhhọckhông ... tiện trực quan trình dạyhọc 2.2 Tổng quan phÇn mỊm Cabri 3D 2.3 Sư dơng phÇn mỊm Cabri 3D làm phơng tiện trực quan trình dạyhọchìnhhọckhônggian11 (Thể qua chơng III - Quanhệvuông góc) Chơng...
... phơng tiện trực quan việc dạyhọchìnhhọckhônggian11 (Thể qua chơng III - Quanhệvuông góc) Câu hỏi nghiên cứu Luận văn có nhiệm vụ giải câu hỏi: Trongdạyhọchìnhhọckhônggian11 ta sử dụng ... cầu dạyhọchìnhhọckhônggiantrờng phổ 13 thông 1.4.2 Nộidung phơng pháp dạyhọchìnhhọckhônggiantrờng 14 phổ thông 1.5 Xác định dạng phơng tiện trực quandạyhọchìnhhọc 16 khônggian ... u việc dạyhọctoánnói chung dạyhọchìnhhọckhônggiannói riêng Thực hành ứng dụng phần mềm Geometer's Sketchpad vào dạyhọchìnhhọckhônggian (thể qua chơng III - Quanhệvuông góc) Tiến...
... cần tìm * Xác lập mối quanhệHìnhhọckhônggianHìnhhọc phẳng BàitậpHìnhhọckhônggian mở rộng hay xét tơng tự toánHìnhhọc phẳng tậpHìnhhọckhônggian xem tổ hợp toán phẳng Ví dụ 4: Chứng ... Toán điều kiện quantrọng để thực tốt mụctiêudạy học, vấn đề trọng tâm phơng pháp dạyhọcToántrờng phổ thông Đối với học sinh xem việc giảitoánhình thức chủ yếu hoạt động Toánhọc Các toán ... giảitậpToán Từ khái niệm, định lý học xây dựng quy trình giảitoánHìnhhọckhônggian điển hình * Khả huy động kiến thức khái niệm, định lý sách giáo khoa để giải toán, từ hình thành, hệ thống...