... đề Các khái niệm đề tài GiảngviênđộingũgiảngviênPhát triển, pháttriển nguồn nhân lực pháttriểnđộingũgiảngviên Giải pháp giải pháppháttriểnđộingũgiảngviênMộtsố vấn đề pháttriển ... xót CHƯƠNG 3: MỘTSỐ GIẢI PHÁPPHẤTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNG CỦA TRƯỜNG KT-KT QUẢNG NAM GIAI ĐOẠN 2010- 2015 Cácnguyêntắc đề xuất giải phápCác giải pháppháttriểnđộingũgiảngviên Trường Cao ... Ví dụ: độingũ giáo viên, độingũgiảng viên, độingũcán quản lý trường học ii) Độingũgiảngviên Theo quan điểm hệ thống, tập hợp giảngviên trường đại học, cao đẳng gọi độingũgiảngviên trường...
... hƣớng pháttriểnTrƣờng Cao đẳng Cơkhí - Luyện kim 59 3.2 Cácnguyêntắc xây dựng biệnpháp 62 3.3 Cácbiệnpháp quản lý pháttriểnđộingũgiảngviên 63 3.3.1 Biệnpháp 1: ... viên vững mạnh, toàn diện, vừa hồng vừa chuyên yêucầu cấp thiết giáo dục ViệtNamYêucầupháttriểnđộingũ giáo viên đƣợc Đại hội rõ phải "xây dựng độingũ giáo viên đủ số lượng, đáp ứng yêu ... sở lý luận quản lý pháttriểnđộingũgiảngviêntrƣờng Cao đẳng kỹ thuật công nghiệp 5.2 Đánh giá thực trạng độingũgiảngviên công tác quản lý pháttriểnđộingũgiảngviênTrƣờng Cao đẳng Cơ...
... 68 Chương MỘTSỐBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI 69 3.1 Nguyêntắc đề biệnpháp 69 3.2 Biệnpháppháttriểnđộingũgiảngviên trường Đại ... quản lý độingũgiảngviên trường đại học 3.2 Đối tượng Biệnpháppháttriểnđộingũgiảngviên Trường Đại học Đồng Nai Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng biệnpháppháttriểnđộingũgiảngviên phù ... chế tích cực, sáng tạo độingũgiảng viên, dẫn tới hiệu công tácpháttriểnđộingũgiảngviên thường thấp - Pháttriểnđộingũgiảngviênsởpháttriển cá nhân giảngviên đồng thời với việc...
... pháttriểnđộingũgiảng viên, nội dung pháttriểnđộingũgiảng viên, yếu tố ảnh hưởng đến pháttriểnđộingũgiảng viên, tiêu chí đánh giá độingũgiảngviên thực trạng pháttriểnđộingũgiảng ... tài Pháttriểnđộingũgiảngviên Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân đã nghiên cứu có hệ thống sở lý luận đội ngũ, độingũgiảng viên, pháttriểnđộingũgiảngviên nói chung phát ... nghiên cứu tìm biệnpháppháttriểnđộingũgiảngviên để đáp ứng yêucầugiảng dạy Nhà trường giai đoạn Vì vậy, chúng tơi mạnh dạn chọn đề tài Mộtsốbiệnpháppháttriểnđộingũgiảngviên Trường...
... thực trạng độingũgiảngviên công tácpháttriểnđộingũgiảngviên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật thuộc Đại học Thái Nguyên 5.3 Đề xuất sốbiệnpháppháttriểnđộingũgiảngviên trường ... chuyên gia biệnpháppháttriểnđộingũgiảngviên Trao đổi vấn với cán quản lý có kinh nghiệm, độingũgiảngviên lâu nămcó uy tín, hệ giảngviên trẻ vào nghề… 7.4 Phương pháp toán thống kê Số hóa ... phố Hồ Chí Minh Mộtsố đề tài nghiên cứu biệnpháppháttriểnđộingũ giáo viên, giảngviên như: năm 2000, Nguyễn Thị Luyến với đề tài: "Một sốbiệnpháppháttriểnđộingũ giáo viên Trường văn...
... trạng độingũgiảngviên công tác quản lý pháttriểnđộingũgiảngviên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp I Chương 3: Các giải pháppháttriểnđộingũgiảngviên đáp ứng nhu cầu nâng ... tra đánh giá độingũgiảngviên Để việc pháttriểnđộingũgiảngviên Nhà trường đạt mục tiêu kế hoạch đề ra, bước đầu phải tổ chức giúp giảngviên nhận thức hiểu vấn đề pháttriểnđộingũgiảng ... dựng pháttriểnđộingũgiảngviên phục vụ cho nhiệm vụ mới: đào tạo độingũcáncó trình độ đại học Để góp phần giải vấn đề đặt ra, lựa chọn đề tài Các giải pháppháttriểnđộingũgiảngviên đáp...
... c u Các bi n phápphát tri n i ngũ gi ng viên 3.2 Khách th nghiên c u Ho t ng phát tri n i ngũ gi ng viên trư ng i h c Tây Nguyên GI THUY T KHOA H C N u n m c yêu c u phát tri n th c tr ng nguyên ... Phương pháp chuyên gia Xin ý ki n chuyên gia v bi n phápphát tri n i ngũ gi ng viên Trao i ph ng v n v i cán b qu n lý có kinh nghi m, i ngũ gi ng viên lâu nămcó uy tín, th h gi ng viên tr ... i ngũ gi ng viên Tuy nhiên, hi n chưa có cơng trình nghiên c u v công tácphát tri n i ngũ gi ng viênphát tri n Trư ng i h c Tây Nguyên Vì v y, “Bi n pháp i h c Tây Nguyên c tác gi l a i ngũ...
... c u Các bi n phápphát tri n i ngũ gi ng viên 3.2 Khách th nghiên c u Ho t ng phát tri n i ngũ gi ng viên trư ng i h c Tây Nguyên GI THUY T KHOA H C N u n m c yêu c u phát tri n th c tr ng nguyên ... Phương pháp chuyên gia Xin ý ki n chuyên gia v bi n phápphát tri n i ngũ gi ng viên Trao i ph ng v n v i cán b qu n lý có kinh nghi m, i ngũ gi ng viên lâu nămcó uy tín, th h gi ng viên tr ... i ngũ gi ng viên Tuy nhiên, hi n chưa có cơng trình nghiên c u v công tácphát tri n i ngũ gi ng viênphát tri n Trư ng i h c Tây Nguyên Vì v y, “Bi n pháp i h c Tây Nguyên c tác gi l a i ngũ...
... thực trạng độingũgiảngviên công tácpháttriểnđộingũgiảngviên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật thuộc Đại học Thái Nguyên 5.3 Đề xuất sốbiệnpháppháttriểnđộingũgiảngviên trường ... chuyên gia biệnpháppháttriểnđộingũgiảngviên Trao đổi vấn với cán quản lý có kinh nghiệm, độingũgiảngviên lâu nămcó uy tín, hệ giảngviên trẻ vào nghề… 7.4 Phương pháp toán thống kê Số hóa ... phố Hồ Chí Minh Mộtsố đề tài nghiên cứu biệnpháppháttriểnđộingũ giáo viên, giảngviên như: năm 2000, Nguyễn Thị Luyến với đề tài: "Một sốbiệnpháppháttriểnđộingũ giáo viên Trường văn...
... luận pháttriểnđộingũ giáo vi n Chương 2: Thực trạng công tácpháttriểnđộingũ giáo vi n dạy nghề Trường Cao đẳng nghề số - Bộ Quốc phòng Chương 3: Cácbiệnpháppháttriểnđộingũ giáo vi ... Bách; Biệnpháp xây dựng pháttriểnđộingũgiảng vi n đáp ứng y u cầu nâng cấp trường l n Đại học Công nghệ Giao thông vận tải” tác giả Vũ Thị Kiều Trang; Biệnpháppháttriểnđộingũgiảng ... thực biệnpháppháttriểnđộingũ giáo vi n để không ng ng nâng cao chất lượng đào tạo, đưa nhà trường pháttriển bền vững Xuất phát t lý đ , đề tài: “ iện pháppháttriểnđộingũ giáo viên dạy...
... nghiêm ngặt ĐNGV 1.1.5 PháttriểnđộingũgiảngviênĐộingũgiảngviên nguồn lực trƣờng đại học cao đẳng Pháttriểnđộingũgiảngviênpháttriển nguồn nhân lực nhà trƣờng; pháttriển nguồn nhân lực ... trạng độingũgiảngviên công tácpháttriểnđộingũgiảngviêntrƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp I Chƣơng 3: Các giải pháppháttriểnđộingũgiảngviên đáp ứng nhu cầu nâng cấp trƣờng ... pháttriểnđộingũgiảngviên 36 1.4.2 Định hướng pháttriển Giáo dục - Đào tạo xây dựng độingũ 42 giảngviênBộ Công nghiệp Chƣơng 2: THỰC TRẠNG ĐỘINGŨGIẢNGVIÊN VÀ CÔNG TÁCPHÁTTRIỂNĐỘI NGŨ...
... c u Các bi n phápphát tri n i ngũ gi ng viên 3.2 Khách th nghiên c u Ho t ng phát tri n i ngũ gi ng viên trư ng i h c Tây Nguyên GI THUY T KHOA H C N u n m c yêu c u phát tri n th c tr ng nguyên ... Phương pháp chuyên gia Xin ý ki n chuyên gia v bi n phápphát tri n i ngũ gi ng viên Trao i ph ng v n v i cán b qu n lý có kinh nghi m, i ngũ gi ng viên lâu nămcó uy tín, th h gi ng viên tr ... i ngũ gi ng viên Tuy nhiên, hi n chưa có cơng trình nghiên c u v công tácphát tri n i ngũ gi ng viênphát tri n Trư ng i h c Tây Nguyên Vì v y, “Bi n pháp i h c Tây Nguyên c tác gi l a i ngũ...
... CĐ Độingũgiảngviêncán quản lý giáo dục lực lượng đông đảo độingũcán bộ, công chức, viên chức Nhà nước [15] Độingũgiảngviêncó vai trò nòng cốt pháttriển nhà trường độingũgiảngviên ... Nguyên quan tâm xây dựng pháttriển Song đứng trước yêucầupháttriển nhà trường, độingũgiảngviên nhiều bất cập Nếu phân tích rõ nguyên nhân bất cập độingũgiảngviên đề biệnpháppháttriển ... Chương 2: Thực trạng độingũ công tácpháttriểnđộingũgiảngviên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật thuộc Đại học Thái Nguyên Chương 3: Mộtsốbiệnpháppháttriểnđộingũgiảngviên trường Cao...
... Những yêucầuđộingũgiảngviên dạy nghề 1.3.2.1 Yêu cầu phát triển độingũgiảngviên trường cao đẳng nghề Yêucầu việc pháttriển ĐNGV trường cao đẳng nghề xây dựng độingũ đủ số lượng, ... 2.3.1 Số lượng độingũgiảngviên 2.3.1.1 Số lượng độingũgiảngviên từ năm 2013 đến Tính đến tháng 12 năm 2015, tổng sốcán bộ, giảng viên, nhân viên trường 148 người Trong đó: giảngviên 102 người, ... triển độingũgiảngviên trường cao đẳng nghề 20 1.3.2.2 Chất lượng độingũgiảngviên .21 1.3.2.3 Số lượng độingũgiảngviên 25 1.3.2.4 Cơcấuđộingũgiảngviên ...
... Các nghiên cứu nước 10 1.2 Mộtsố khái niệm 13 1.2.1 Giáo viên 13 1.2.2 Đội ngũ, độingũ giáo viên 14 1.2.3 Phát triển, pháttriểnđộingũ giáo viên 15 1.2.4 Giải pháp, giải pháppháttriểnđội ... tế - xã hội 1.2.2 Đội ngũ, độingũ giáo viên 1.2.2.1 ĐộingũCó nhiều quan niệm cách hiểu khác độingũ Ngày nay, khái niệm độingũ dùng cho tổ chức xã hội cách rộng rãi như: Độingũcán bộ, cơng ... cao chất lượng độingũ giáo viên giáo dục 1.4 Mộtsố vấn đề pháttriểnđộingũ giáo viên trung học sở 1.4.1 Ý nghĩa việc pháttriểnđộingũ giáo viên trung học sở - Do yêucầupháttriển KT – XH...
... lý luận pháttriển nguồn nhân lực pháttriểnđộingũ GV THCS Độingũ GV tổ chức, có thuộc tính ln vận động pháttriểnĐộingũ GV nguồn nhân lực ngành GD&ĐT; pháttriểnđộingũ GV pháttriển nguồn ... 1.2.2 Đội ngũ, độingũ GV THCS Trước hết hiểu đội ngũ? Có nhiều quan niệm cách hiểu khác độingũ Ngày nay, khái niệm độingũ dùng cho tổ chức xã hội cách rộng rãi như: Độingũcán bộ, cơng chức, đội ... thực tốt yêucầupháttriển GD&ĐT thời kỳ pháttriển đất nước Pháttriểnđộingũ GV THCS đáp ứng yêucầu mang đầy đủ nội dung công tácpháttriểnđộingũ giáo GV nói chung gắn với yêucầu cụ thể...
... vững Pháttriểnđộingũ GV pháttriển tập thể người làm nghề dạy học giáo dục HS có học vấn, có nhân cách trình độ cao Vì pháttriểnđộingũ GV cần ý sốyêucầu sau đây: - Pháttriểnđộingũ GV, ... tácpháttriểnđộingũ giáo viên THCS 18 1.4.1 Mục tiêu nhiệm vụ pháttriểnđộingũ giáo viên THCS 18 1.4.2 Nội dung công tácpháttriểnđộingũ giáo viên THCS 19 1.5 Tầm quan trọng việc pháttriển ... bao gồm cán quản lí, giáo viên nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếuđộingũ giáo viênđộingũ quản lí giáo dục” [28, 10] Từ quan niệm ta hiểu độingũ giáo viên sau: Độingũ GV...
... Giáo viên 1.2.1.2 Đội ngũ, độingũ giáo viên 1.2.1.3 Vai trò độingũ giáo viên 1.2.2 Pháttriểnđộingũ giáo viên 1.2.3 Biệnpháppháttriểnđộingũ giáo viên 1.3 Nội dung pháttriểnđộingũ giáo ... trình bày biệnpháp chủ yếupháttriểnđộingũ giáo viên THCS huyện Lâm Thao đáp ứng yêucầuđổi giáo dục đòihỏi xã hội chương Chƣơng MỘTSỐBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊNCÁCTRƢỜNG THCS ... lý luận pháttriểnđộingũ giáo viên THCS Chƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ giáo viên trường THCS huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ Chƣơng 3: Mộtsốbiệnpháppháttriểnđộingũ giáo viên trường...