... việc học tập Một số kỹ thuậtdạyhọc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS I Khái niệm: - Kỹ thuậtdạyhọctíchcực kỹ thuậtdạyhọccó ý nghĩa đặc biệt việc phát huy tham gia tíchcực ... ứng kịp thời phát triển lên XH Một số PPDH kỹ thuậtdạyhọc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo hs I Dạyhọc nhóm: KN: Là hình thức XH dạy học, HS lớp học đợc chia thành nhóm nhỏ khoảng ... HS vào trình DH Kích thích t duy, sáng tạo cộng tác làm việc HS Các kỹ thuậtdạyhọc đợc kết hợp thực hình thức PPDH toàn lớp nhăm phát huy tính tíchcực HS Mộtsố kỹ thuậtdạyhọc đợc gọi PPDH...
... thức, kĩhọc này? Sau học xong này, học kiến thức, kỹ ? … 3.3 Cóthểsửdụngsơ đồ KWL để hướng dẫn học sinh tiểu học thực dự án đơn giản Một dự án đơn giản: Sơ đồ KWL Được Ogle xây dựng vào ... học Mộtsố lưu ý 3.1 Nếu HS làm việc theo nhóm cần trao đổi thống điều biết trước điền vào cột K 3.2 Cóthể đưa câu hỏi gợi ý (nếu cần) Ví dụ: Tôi biết kiến thức, kĩ liên quan đến nội dung … học ... Kỹ thuật KWL Kỹ thuật KWL ? Cách tiến hành Mộtsố lưu ý Thực hành Bài tập: điền thông tin vào phiếu sau Tên học (hoặc chủ đề) : Tên HS (hoặc nhóm) : ……………...
... Sỏng kin kinh nghim Nm hc 2012 - 2013 B Gii quyt I C s lý lun ca nghiờn cu Trong chng trỡnh THCS núi chung v b mụn Hoỏ hc núi riờng, mc tiờu t l khụng ch truyn t cho hc sinh kin thc ... Nh vy qua nhng lun im nờu trờn tụi thy phng phỏp gii toỏn Hoỏ hc thc s l cn thit i vi hc sinh bc THCS núi riờng v hc sinh ph thụng núi chung II Thc trng ca vic dy v hc Húa hc Thc trng - V phớa ... phỏp: ==================================================================== GV: Nguyn Th Thu Trng THCS Hong Lý Sỏng kin kinh nghim Nm hc 2012 - 2013 - Phng phỏp tng gim lng - Phng phỏp bo ton lng...
... quản lý dạyhọc bậc trung học 2/ Cơsở thực tiễn: Dạyvănvậndụng CNTT liệu cóvăn thật sự? Các nhà giáo dục áp dụng phương pháp : “ Lấy học sinh làm trung tâm” dạyhọcNgữ Văn, dạyvăn theo ... mẽ vào lĩnh vực đời sống.Đăc biệt, trình đổi PPGD nhà trường THCS, việc áp dụng CNTT góp phần hỗ trợ việc đổi PPDH theo hướng tíchcực hóa Cóthể nói, việc vậndụng CNTT vào giảng dạyNgữVăn ... nghiên cứu triển khai việc ứng dụng CNTT vào dạyhọc môn NgữVăn cách rộng rãi hướng có hiệu quả” Việc tổ chức dạyhọc theo hướng tíchcực hóa hoạt động nhận thức học sinh thực tế đòi hỏi nhiều...
... Nguyễn Văn Lộc-Tr ờng THCS Nguyễn Văn Trỗi -Duy Xuyên - Quảng Nam =Trang SKKN: Vậndụng Trò chơi ô chữ dạy - họcNgữvăntrờngTHCS Thc trng hin v dy - hc Ng cũn gp nhiu khú khn La tui hc sinh THCS ... hi: - Trong tit hc v bn thỡ ni dung cỏc cõu hi xoay quanh l: Nguyễn Văn Lộc-Tr ờng THCS Nguyễn Văn Trỗi -Duy Xuyên - Quảng Nam =Trang SKKN: Vậndụng Trò chơi ô chữ dạy - họcNgữvăntrờngTHCS ... thc hin: a.Trũ chi oỏn ch 1: Nguyễn Văn Lộc-Tr ờng THCS Nguyễn Văn Trỗi -Duy Xuyên - Quảng Nam =Trang SKKN: Vậndụng Trò chơi ô chữ dạy - họcNgữvăntrờngTHCS a1 Lý gii: Trũ chi oỏn ch c thc...
... lồng ghép kĩ sống phối hợp với phương pháp kĩthuậtdạyhọctíchcực giảng dạy mơn NgữVăn đem lại cho tơi kết mong muốn Sau lồng ghép kĩ sống vào giảng dạy mơn NgữVăn 6, chất lượng học sinh ... cho em kĩ mà em ứng dụng vào thực tế đời sống kĩ nhận thức, kĩ ứng phó, kĩthể tự tin, kĩ giao tiếp, kĩ lắng nghe tích cực, kĩ giải mâu thuẩn, kĩ hợp tác, kĩ định, kĩ giải vấn đề… III./ BÀI HỌC ... cởsở lí luận mơn NgữVăn cho thấy tầm quan trọngvấn đề giáo dục kĩ sống cho học sinh q trình giảng dạy mơn NgữVăn Khi dạyhọc thực tế cho thấy đưa vấn đề giáo dục kĩ sống vào việc giảng dạy...
... PHÁP SỬDỤNG NHỮNG BÀI VĂN MẪU TRONG VIỆC DẠYHỌCNGỮVĂNỞTRƯỜNGTHCS Như nói trên, có nhiều sách văn mẫu, khiến cho học sinh rơi vào “ma trận”, nên chọn sửdụng Chính thế, nghĩ, để giúp em học ... vấn đề phương pháp làm văn nghị luận Để giúp em học sinh đồng nghiệp có thêm phương pháp dạyhọc môn Ngữ văn, lựa chọn đề tài Sửdụngvăn mẫu việc dạyhọcNgữvăntrườngTHCS Hy vọng với đề ... nhiều văn mẫu nhằm giúp học sinh rút phương pháp làm văn cho thân Tuy vậy, xung quanh việc sửdụngvăn mẫu có ý kiến bàn cãi khác Tiêu biểu vấn đề: nên sửdụngvăn mẫu giảng dạy môn Ngữvăn THCS? ...
... Đề tài :Sử dụng hình thức dạyhọc theo nhóm dạyhọcNgữvăntrườngTHCS _ _ Nhiệm vụ: Tác dụngdạyhọcNgữvăn theo nhóm Tổ chức dạyhọcNgữvăn theo nhóm ... họcNgữvăntrườngTHCS _ _ CHƯƠNG III: MỘTSỐ BIỆN PHÁP DẠYHỌC THEO NHÓM TRONGDẠYHỌCNGỮVĂNỞTRƯỜNGTHCSỞ đề tài này, người viết ý định phải sửdụng cách ... - TrườngTHCS Hùng Vương – Ia Grai Đề tài :Sử dụng hình thức dạyhọc theo nhóm dạyhọcNgữvăntrườngTHCS _ _ CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG DẠYVÀHỌC MÔN NGỮ VĂN...
... vọng sống người.” Ngồi phương pháp dạyhọctíchcực nêu họcNgữvăn để phát huy tính tíchcựchọc tập học sinh giáo viên áp dụngsốkĩthuậtdạyhọctíchcực sau: Mộtsốkĩthuậtdạyhọctíchcực ... phương pháp kĩthuậtdạyhọctíchcựcvậndụnghọcNgữvănMộtsố phương pháp dạyhọctíchcực 1.1 Dạyhọc đặt giải vấn đề Trước người ta gọi dạyhọc nêu vấn đề, có người cho thuậtngữ gây hiểu lầm ... vậndụng tốt dạyhọc theo hướng tíchcực hóa hoạt động học tập học sinh họcNgữvănTHCS đòi hỏi giáo viên phải phối hợp chặt chẽ nhiều hoạt động dạy học, sửdụng phương pháp kĩthuậtdạyhọc tích...
... (7) Sửdụng dồ dùngdạyhọc phát huy tính tíchcựchọc tập cho HS dạyhọc cần áp dụng hình thức sửdụng đồ dùngdạyhọc Đồ dùng là: + Tranh minh hoạ: Sửdụng tranh minh hoạ vào học giúp học sinh ... huy tính tíchcựchọc sinh quan trọng rõ ràng cách dạy đạo cách học ngược lại, thói quen học tập có ảnh hưởng đến dạy thầy HS tíchcựchọc tập đòi hỏi người giáo viên có cách dạytíchcực ngược ... điều để có hiệu tốt ? Đâycó lẽ vấn đề mà nhiều giáo viên có giáo viên dạyNgữvăn quan tâm trăn trở Từ thực tế giảng dạy xin mạnh dạn đưa số ý kiến biện pháp vậndụnghọcNgữvăn nhằm tchs cực hoá...
... in t v bi ging in t Giỏo án điện tử :Là thiết kế kế hoạch tổ chức hoạt động dạyhọc cho môn học hay hoc cụ thể ( Kịch học) Bài giảng điện tử : Là trình diễn nội dung giảng đợc chơng trình hoá giáo ... T chuyờn mụn: Khoa hc xó hi Trng: THCS Ngũi A- Vn Yờn NG DNG CễNG NGH THễNG TIN TRONG GING DY M ễN NG VN TRNG THCS PHN TH NHT: T VN 1.Lớ chn SKKN: Nh chỳng ta ó bit, ... chõm va hc, va lm chỳng tụi ó t chc Hi ging cp t, cp trng vi 93% GV cú gi dy GAT Trong ú70% GV son, ging thnh tho Trong nm hc ny chỳng tụi tip tc t chc cỏc chuyờn hng dn son ging GAT 100% GV...
... Đâyvăn hợp đồng Các em đọc nội dungvăn bản (Học sinh đọc văn bảng lớp) c Tổ chức kí thực hợp đồng - Sau học sinh đọc văn hợp đồng đồng ý thực GV HS kí vào hợp đồng Các điều khoản hợp đồng: 1 .Trong ... học trước học hát “Đi tới trường Để em hát đúng, hát hay biểu diễn hát theo phong cách Bài học hôm là: Ôn tập hát “ Đi tới trường b Xây dựng hợp đồng: - Trong tiết học này, tổ chức học theo ... nhiệm vụ, có nhiệm vụ bắt buộc số 1, số (có phương tiện hỗ trợ) nhiệm vụ tự chọn (trong nhiệm vụ 3, 4, 5, 6,) Mỗi em tự thực nhiệm vụ hợp tác với bạn 2 .Trong 10 phút lại, HS trình bày kết học tập...
... nghiệm: Vậndụngsố phương pháp, kĩthuậtdạyhọctíchcực vào dạy Tiếng Việt môn Ngữvăn Kết thực nghiệm việc vậndụngsố phương pháp kĩthuậtdạyhọctíchcực vào dạy Tiếng Việt môn Ngữvăn Kết ... Vậndụngsố phương pháp, kĩthuậtdạyhọctíchcực vào dạy Tiếng Việt môn Ngữvăn + Đi tắm * Mộtsố lưu ý tổ chức dạyhọc theo kĩthuật khăn phủ bàn Trongtrường hợp số HS nhóm đông, không đủ ... chơi 21 Sáng kiến kinh nghiệm: Vậndụngsố phương pháp, kĩthuậtdạyhọctíchcực vào dạy Tiếng Việt môn Ngữvăn Phương pháp dạyhọc nhóm Kĩthuậthọc theo góc Kĩthuật “khăn phủ bàn” Sơ đồ KWL Hiệu...
... KNS dạyhọcvăn 27 Tiểu kết chương 29 Chương VẬNDỤNG KẾT HỢP DẠYMỘTSỐKĨ NĂNG SỐNG TRONGDẠYHỌCVĂNỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 30 2.1 Mộtsố KNS dạy kết hợp môn Ngữvăn ... văn 30 Chương VẬNDỤNG KẾT HỢP DẠYMỘTSỐKĨ NĂNG SỐNG TRONGDẠYHỌCVĂNỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở chương này, người viết đề xuất số KNS dạy lồng ghép môn Ngữvăn dựa vào sở lý luận thực tiễn ... Đặc biệt người viết sâu vào đặc trưng môn Ngữvăn để làm rõ chất việc dạykĩ sống dạyhọcvăn trình thống Dạyvăn thực chất dạy làm người Vì việc kết hợp sốkĩ sống dạyhọcvăn định hướng lực giao...
... KNS dạyhọcvăn 27 Tiểu kết chương 29 Chương VẬNDỤNG KẾT HỢP DẠYMỘTSỐKĨ NĂNG SỐNG TRONGDẠYHỌCVĂNỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 30 2.1 Mộtsố KNS dạy kết hợp môn Ngữvăn ... VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Thị Hà KẾT HỢP DẠYMỘTSỐKĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌCNGỮVĂNỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành : Lý luận phương pháp dạy ... Đặc biệt người viết sâu vào đặc trưng môn Ngữvăn để làm rõ chất việc dạykĩ sống dạyhọcvăn trình thống Dạyvăn thực chất dạy làm người Vì việc kết hợp sốkĩ sống dạyhọcvăn định hướng lực giao...
... điện tử nói riêng vào trình dạyhọc môn ngữvăn 2.Những vấn đề chung việc sửdụng giảng điện tử Sửdụng máy tính để dạyhọc hướng đổi phương pháp dạyhọctrườngTHCS nay, sửdụng giảng điện tử ... trình sửdụng giáo án điện tử dạyhọc môn NgữvăntrườngTHCS Mặc dầu chưa có kinh nghiệm nhiều áp dụng thời gian gần , mà thân áp dụng vào việc soạn số tiết chương trình ngữvăn trình sửdụng ... tốt áp dụng cho dạy cách có hiệu qua lần sửdụng để rút số kinh nghiệm Bài viết mạnh dạn đưa ý kiến: "Một số giải pháp nâng cao hiệu sửdụng giảng điện tử trình dạyhọc môn Ngữvăntrường THCS" ...
... tập trung ý học sinh 3.5 Khai thác kênh hình dạyhọcNgữvăn a Ý nghĩa việc sửdụng công nghệ thông tin để khai thác kênh hình dạyhọc môn Ngữvăn Kênh hình sửdụngdạyhọc môn Ngữvăn chủ yếu ... nói riêng vào trình dạyhọc môn ngữvăn II NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Cơsở xuất phát biện pháp giải vấn đề: Sửdụng máy tính để dạyhọc hướng đổi phương pháp dạyhọctrườngTHCS nay, sửdụng giảng ... nâng cao hiệu sửdụng giảng điện tử trình dạyhọc môn Ngữvăntrường THCS" Thực trạng chưa sửdụng giáo án điện tử Từ trước tới nay, việc dạyvăncó cải tiến liên tục, có phát triển, có hoàn thiện...
... đề sống (Biết làm văn biểu cảm) Hơn dạyhọcNgữvăntích hợp phương pháp cần phải có dạy, tiết dạyDạyvăn để phục vụ cho làm kiểu loại tập làm văn, rèn luyện vốn từ ngữ tiếng Việt Cho nên, dạy ... tiến rõ rệt học sinh sau học tác phẩm thơ Đường em có tâm tốt thái độ tíchcựchọc tập môn ngữ văn, kết học tập môn họcso với kì năm trước chuyển biến: Thời điểm Số HS lớp Họckì I năm học 46 2011-2012 ... trình NgữvănTHCS để học sinh dễ hiểu tích luỹ kiến thức ba phân môn để vậndụng tốt sống tương lai Dạyhọcvăn nói chung dạyhọc thơ Đường luật nói riêng đòi hỏi người giáo viên cần có kỹ kiến...
... việc sửdụng đồ dùng trực quan dạysốvăn chương trình ngữvănTHCS Phạm vi nghiên cứu đề tài: Kinh nghiệm lựa chọn sửdụng đồ dùng trực quan dạysốvăn chương trình ngữvăntrường PTDTBT -THCS ... tưởng chủ đề văn mà tích hợp để học sinh thấy giống khác loại khác thể loại Ví dụ: Khi dạythể loại nghị luận trung đại cụ thểvăn " Bàn luận phép học" (SGK ngữvăn tập 2) tích hợp với vănthể ... Lê Thị Tuyến – Trường PTDTBT -THCS ĐăkKôi Đề tài: KINH NGHIỆM LỰA CHỌN VÀSỬDỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN KHI DẠYMỘTSỐVĂN BẢN TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮVĂNỞTRƯỜNG PTDTBT -THCS ĐĂKKÔI I- ĐẶT VẤN ĐỀ: Lí...
... nâng cao hiệu sửdụng rừng trồng, cải thiện đời sống nhân dân vùng cao Từ cósở để áp dụng khoa học kỹ thuật sản xuất lâm nghiệp PHần II: Lợc sử Đặc điểm đối tợng nghiên cứu I Lợc sử nghiên cứu ... cao từ 400-500 m trở lên phù hợp với điều kiện khu vực Bắc Hà II Tồn Trongsố liệu đợc đếm ô tiêu chuẩn giải tích song thời gian có hạn địa hình hiểm trở việc tiến hành thu thập số liệu tiến hành ... trạng thái rừng cần phải có thêm thời gian để tiến hành thu thập số liệu Việc tính toán mắt sống mắt chết cần làm số lợng giải tích nhiều để rút quy luật có việc áp dụng phơng pháp bình quân...