... nhân mộtsố với một tổng ( Hoặc một tổng nhân với mộtsố ).
Tính chất nhân một hiệu với mộtsố ( Hoặc mộtsố nhân với một hiệu ).
Trang 13
+Mỗi học sinh lấy 15 que tính (tượng trưng cho 15 .000 ... hội.
Trang 17
6 18 ,75 16 50 10 31, 25 0 0
PHẦN IV: KẾT LUẬN
1. Tóm lược các giải pháp đã thực hiện:
Trang 15
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“ MỘTSỐPHƯƠNGPHÁPDẠYTOÁNLỚP 4 THEO HƯỚNG:
“TÍCH ... %
Trang 14
PHẦN III: GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ.
I. GIẢI PHÁP.
1. Các phươngphápdạy học theo hướng tích cực:
1.1 .Phát huy tính tích cực hóa của học sinh trong PPDH vấn đáp
kết hợp với mộtsố PPDH...
... cứu đề tài “ Mộtsốphương
pháp dạytoán ở lớp 2, 3”. Cụ thể: Mộtsốphươngphápdạy các yếu tố hình
học ở lớp 2, 3
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Dựa trên thực trạng dạy và học môn Toán ở lớp 2, 3 nói ... (H
15
, H
16
)
H
15
H
16
Cách giải tương tự như ở phần a.
c. Trường hợp 3: Có 3 điểm thẳng hàng (H
17
, H
18
).
9
1
2
4
3
H
13
1
2
5
4
6
3
H
14
2
31
H
17
4
1
2
3
4
5
H
11
...
của các lớp 4-5, năm học 2 010 -2 011 , năm học 2 011 -2 012 và năm học 2 012 –
2 013 tôi đã chú trọng đến phươngphápdạy “các yếu tố hình học” ở lớp 2, 3.
VII. KẾ HOẠCH VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU.
1. Kế...
... 18 .93.2 012
M
18
b. 204 .19 97 = 51. 4 .19 97
M
51
c. 10 02.444 = 37 .12 .10 02
M
37
Bài 2:
a.
aaa
= a .11 1
M
a
b.
abab
= 10 1.
ab
M
ab
c.
abcabc
= 10 01.
abc
M
abc
Bài 3:
a. A = 1 + 3 + 3
2
+ … + 3
11
... tập 1: Không thực hiện phép chia, hãy chứng tỏ rằng:
a. 39.2 011 chia hết cho 13
b. 2009.2 010 chia hết cho 3
c. 14 11. 2002 chia hết cho 17
Giải:
a. Ta có: 39.2 011 = 13 .3.2 011
M
13 (vì: 13
M
13 , ... tượng Sĩ sốSố bài đạt điểm Tỉ lệ % trên 5đ
0
→
4 5
→
10
4 27
0
→
4 5
→
10
2 8
Giáo viên: Nguyễn Sỹ Chung
16
87%
Lớp 6A
31
80%
HSG
10
MỘTSỐPHƯƠNGPHÁP GIẢI TOÁN CHIA HẾT LỚP 6
b....
... NĂNG LỰC HỌC TOÁN CỦA HỌC SINH BẰNG MỘTSỐ PHƢƠNG PHÁP
DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỐI VỚI CHỦ ĐỀ PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC LỚP 11
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH 11 CƠ BẢN)
2 .1. Phƣơng pháp nêu vấn ...
c nghim.
Chƣơng 1:
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.1. Phƣơng phápdạy học tích cực là gì?
1.1 .1. Định hướng đổi mới phươngphápdạy học
i my hc ng ... .
1. 2. Đặc trƣng của phƣơng phápdạy học tích cực
1. 2 .1. Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh
1. 2.2. Dạy học chú trọng rèn luyện cho học sinh phươngpháp tự học...
...
Chương 1
một số vấn đề lý luận và thực tiễn
về phươngphápdạy học tích cực và kỹ năng giải toán
1.1.Phươngphápdạy học tích cực
1.1 .1. Tính tích cực nhận thức của người học
1.1 .1. 1 Tính ...
1. 1.2.5. Nguyên tắc làm cho học sinh ý thức được bản thân quá trình học
1. 1.3. Mộtsốphươngphápdạy học tích cực ở trường THCS
1. 1.3 .1. Phươngpháp vấn đáp
Bản chất
Phương pháp ... vấn đáp, phươngpháp phát hiện và giải quyết vấn đề,
phương pháp hoạt động nhóm, phươngphápdạy học khám phá )
- Đề xuất mộtsố kịch bản dạy học về việc vận dụng mộtsốphươngphápdạy học...
... dục và đổi mới phươngphápdạy và học theo định hướng đã nêu trên.
1. 1.3. Phươngphápdạy học tích cực
Không có mộtphươngpháp giảng dạy nào được cho là lý tưởng. Mỗi mộtphương
pháp đều có ...
sách giáo khoa lớp 11 Nâng cao (Nhà xuất bản giáo dục – năm 2008).
5. Mẫu khảo sát
Học sinh 4 lớp 11 ban nâng cao, trường THPT Nguyễn Đức Cảnh – TP Hải Phòng
(11 B1, 11 B2, 11 B3, 11 B4).
6. Vấn ...
15 . Vũ Hồng Tiến. Mộtsốphươngphápdạy học tích cực. http://www.dayhoc
intel.net/diendan/showthread.php?t=94
Vận dụng mộtsốphươngphápdạy học tích
cực trong giảng dạytoán tổ hợp lớp...
... 17 .18 .19 .20
4845
16 !(20 16 )! 16 !4! 1. 2.3.4
C
= = = =
−
Số cách chọn các bạn nữ không tham gia chiến dịch trong 15 bạn nữ là:
12
15
15 ! 15 ! 13 .14 .15
455
12 ! (15 12 )! 12 !3! 1. 2.3
C
= = = =
−
Số ... nam l:
4
20
20 .19 .18 .17
4845
1. 2.3.4
C
= =
19
Khóa luận tốt nghiệp Phan Th Thu Trang
Trờng Đại học Hùng Vơng
S cỏch chn 3 học sinh nữ trong số 15 học sinh nữ là:
3
15
15 .14 .13
455
1. 2.3
C
= =
... phi phõn tớch
c quỏ trỡnh cú
2 3 4 5 6
, , , ,u u u u u
trờn.
2 1
3 2 1 1
4 3 1
5 4 1
6 5 1
5 4 1
9 5 4 2
13 9 4 3
17 13 4 4
21 17 4 5
u u d
u u d u d d u d
u u d u d
u u d u d
u u d u d
= = +...
... trò 13
1. 3. Mộtsố phƣơng phápdạy học tích cực cần thiết ở trƣờng THPT 15
1. 3 .1. Phươngpháp nêu vấn đề, phát hiện và giải quyết vấn đề 15
1. 3.2. Phươngphápdạy học tự học 17
1. 3.3. Phương ... hướng đổi mới phươngphápdạy học 8
1. 1.2. Vì sao phải dạy học tích cực? 9
1. 1.3. Phươngphápdạy học tích cực 9
1. 2. Đặc trƣng của phƣơng phápdạy học tích cực 11
1. 2 .1. Dạy học thông qua tổ ... (Đại số và Giải tích 11 cơ bản).
Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm.
8
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.1. Phƣơng phápdạy học tích cực là gì?
1.1 .1. Định hướng đổi mới phươngpháp dạy...
...
Ch-ơng 1: mộtsố vấn đề lý luận và thực tiễn
về ph-ơng phápdạy học tích cực và kỹ năng
giải toán 6
1.1. Ph-ơng phápdạy học tích cực 6
1.1 .1. Tớnh tớch cc nhn thc ca ngi hc 6
1. 1.2. Mộtsố ...
8
Ch-ơng 1
một số vấn đề lý luận và thực tiễn
về ph-ơng phápdạy học tích cực và kỹ năng giải toán
1.1. Ph-ơng phápdạy học tích cực
1.1 .1. Tớnh tớch cc nhn thc ca ngi hc
1.1 .1. 1 Tính tích ... tắc dạy học nhằm phát huy tính tích cực nhận thức
của học sinh 13
1. 1.3. Mộtsố ph-ơng phápdạy học tích cực ở tr-ờng trung học cơ sở 15
1. 1.4. Khó khăn và thuận lợi của các ph-ơng pháp dạy...
... trường THPT
12
1. 3 .1. Phươngphápdạy học nêu vấn đề, phát hiện và giải quyết vấn đề
12
1. 3.2. Phươngphápdạy học tự học
14
1. 3.3. Phươngpháp hoạt động nhóm và dạy học dự án (phương pháp
Project) ...
3
10 . Cấu trúc của luận văn
4
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
5
1.1.Phươngphápdạy học tích cực là gì?
5
1.1 .1. Định hướng đổi mới phươngphápdạy học
5
1. 1.2. Vì sao phải dạy ... tích cực?
6
1. 1.3. Phươngphápdạy học tích cực
7
1. 2. Đặc trưng của phươngphápdạy học tích cực
8
1. 2 .1. Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh
8
1. 2.2. Dạy học chú...
... Qua quá trình học và dạy Ngoại ngữ tôi rút ra được hai phbương pháp sau để làm tăng số
lượng từ :
a/ Phươngpháp thụ động:
b/ Phươngpháp tích cực:
Đối với phươngpháp thụ động thì chỉ cần ... sau:
Sỉ số 14 9 học sinh ở 4 lớp: 6
3
, 6
4
, 7
3
, 7
4
.
Gioûi: 40 HS
Kha:ù 55 HS
TB: 25 HS
Yeáu: 19 HS
Kém: 10 HS
Nhìn chung qua một học kỳ vận dụng sáng kiến vào phươngpháp giảng dạy mặc dù ... thuộc từ vựng như sau:
1/ Phươngphápdạy từ vựng cụ thể:
a/ Dùng tranh ảnh hay vật thật:
Theo tôi phươngpháp giúp HS hiểu nhanh và khắc sâu được từ vựng là phươngpháp
giảng dạy bằng tranh ảnh...
... Ví dụ 1: (3/ 15 7_ Lớp 1) Dạng sơ đồ cây:
Ví dụ 1: (3/ 15 7_ Lớp 1) Dạng sơ đồ cây:
Nối ( theo mẫu):
32 +17
47+ 21
26 +13
27+ 41
37 +12
16 +23
Cúc
Hồng
Mai
Cách 2 : ( Phươngpháp suy luận ... 5/9 _lớp 5 ) : Mộtlớp học có 30 số
học sinh, trong đó có 3 /10
số học sinh là số học
giỏi Toán, 2 /10 số học sinh là học sinh giỏi Việt.
Hỏi lớp đó có bao nhiêu học sinh giỏi Toán, bao
nhiêu ... pháp suy luận logic).
Hoa
Bạn
cúc
hồng mai
1
0
1
0
1
0
(2)
(3)
(1)
Thực hiện: Tập thể tổ 3 lớp CĐTH3C
Lập bảng :
Ví dụ 1: Tìm mộtsố biết rằng nhân số đó với 2
được bao nhiêu cộng với 2 rồi...