... thực hiện và
điều khiển quá trình dạy học.
Kĩ thuật 6-3-5
Kĩ thuật mảnh ghép
Kĩ thuật khăn phủ bàn
Kĩ thuật bể cá
Kĩ thuật bông tuyết
Kĩ thuật đặt câu hỏi
Kĩ thuật công não
……
Sự phân biệt giữa ... Kĩthuậtdạyhọc “Khăn trải bàn”
1
2
3
4
Kĩthuậtdạyhọc là những
biện pháp, cách thức hành động
của GV và HS trong các tình huống
hành động nhỏ nhằm thực hiện và
điều khiển quá trình dạy ... bài học, điền vào cột L những
gì đã học được.
K (những điều
đã biết)
W (những điều
muốn biết)
L (những điều đã học
được sau bài học)
-
-
•
Kỹ thuật XYZ là một kỹ thuật nhằm phát huy tính
tích...
... thích hợp;
MỘTSỐ KỸ THUẬTDẠYHỌCTÍCH CỰC
Các kỹ thuậtdạyhọctíchcực là những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt
trong việc phát huy sự tham gia tíchcực của HS vào quá trình dạy học, kích ... sắp xếp các ý tưởng.
• Có thể có mộtsố HS „quá tích cực& quot;, số khác thụ động.
Kỹ thuật động não được áp dụng phổ biến và nguời ta xây dựng nhiều kỹ
thuật khác dựa trên kỹ thuật này, có thể ... chọn.
Có nhiều kỹ thuật khác nhau trong việc thu nhận thông tin phản hồi trong
dạy học. Ngoài việc sử dụng các phiếu đánh giá, sau đây là mộtsố kỹ thuật
có thể áp dụng trong dạyhọc nói chung...
... như xem những con cá trong một bể cá cảnh. Trong quá
Huynh minh khai.THCSTTCKE
MỘT SỐ KỸ THUẬTDẠYHỌCTÍCH CỰC
Các kỹ thuậtdạyhọctíchcực là những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt
trong ...
trong việc phát huy sự tham gia tíchcực của HS vào quá trình dạy học, kích
thích tư duy, sự sáng tạo và sự cộng tác làm việc của HS. Các kỹ thuậtdạyhọc
tích cực được trình bày sau đây có thể ... kin thớch hp;
ã Cú th cú mộtsố HS „quá tích cực& quot;, số khác thụ động.
Kỹ thuật động não được áp dụng phổ biến và nguời ta xây dựng nhiều kỹ thuật
khác dựa trên kỹ thuật này, có thể coi là...
...
1
2.1. MỘTSỐ KỸ THUẬTDẠYHỌCTÍCH CỰC
Các kỹ thuậtdạyhọctíchcực là những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong việc phát
huy sự tham gia tíchcực của HS vào quá trình dạy học, kích ... có mộtsố HS „quá tíchcực , số khác thụ động.
Kỹ thuật động não được áp dụng phổ biến và nguời ta xây dựng nhiều kỹ thuật khác dựa trên
kỹ thuật này, có thể coi là các dạng khác nhau của kỹ thuật ... là
các khái niệm nhỏ hơn.
4
2.1.4. Kỹ thuật XYZ
Kỹ thuật XYZ là một kỹ thuật nhằm phát huy tính tíchcực trong thảo luận nhóm. X là số
người trong nhóm, Y là số ý kiến mỗi người cần đưa ra, Z là...
... pháp dạyhọctíchcực và kĩthuậtdạyhọc
tích cực.
- Tìm hiểu thực trạng việc khai thác các kĩthuậtdạyhọctíchcực trong
dạy học Toán ở trường THPT.
- Lựa chọn mộtsốkĩthuậtdạyhọctích ... tíchcực 10
1.2. Mộtsốkĩthuậtdạyhọc phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh 17
1.2.1. Mô hình quan điểm dạyhọc - phương pháp dạyhọc - kĩthuậtdạyhọc 17
1.2.2. Mộtsốkĩthuậtdạy ... vận dụng các kĩthuậtdạyhọctích
cực trong dạy học, xây dựng kế hoạch vận dụng kĩthuậtdạyhọctíchcực vào
dạy học môn Toán lớp 11 nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc môn Toán ở
THPT.
3....
...
1.2. Mộtsố phƣơng pháp dạyhọctíchcực 13
1.3. Mộtsốkĩthuậtdạyhọc phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh 15
1.3.1. Mô hình quan điểm dạyhọc - phƣơng pháp dạyhọc - kĩthuậtdạyhọc ... là:
- Tìm hiểu cơ sở lý luận về PPDH tíchcực - kĩthuậtdạyhọctích cực.
- Phân tích chƣơng trình Toán lớp 12
- Đề xuất vận dụng mộtsốkĩthuậtdạyhọctíchcực trong dạyhọc Toán 12
nhằm ... sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn về phƣơng pháp dạyhọctíchcực
và khả năng vận dụng các kĩthuậtdạyhọctíchcực vào dạyhọcở trƣờng THPT,
xây dựng kế hoạch vận dụng kĩthuậtdạyhọc tích...
... pháp dạyhọc trung học phổ thông”, Dự án PTGD
THPT, Hà Nội, 2006)
Một vài kĩthuậtdạyhọctích cực
- Kỹ thuậtdạyhọctíchcực là những động tác, cách thức hành động của giáo
viên và học sinh ... quá
trình dạy học. Các KTDH vô cùng phong phú về số lượng. Bên cạnh các KTDH thông
thường, ngày nay người ta đặc biệt chú trọng các kỹ thuậtdạyhọc phát huy tính tích
cực, sáng tạo của người học như ... : kỹ thuật “động não”; “XYZ”; “tia chớp”; “bể cá”; “3
lần 3”; “ổ bi”;
- Giới thiệu mộtsố kỹ thuật phát huy tính tíchcực :
+ Động não
Động não là một kỹ thuật nhằm huy động những tư tưởng mới...
... Mộtsố kỹ thuậtdạyhọctíchcực
Thứ ba, 06 Tháng 4 2010 06:51 www.giaovien.net
Các kỹ thuậtdạyhọctíchcực là những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong việc phát huy sự
tham gia tích ... trong việc phát huy sự
tham gia tíchcực của HS vào quá trình dạy học, kích thích tư duy, sự sáng tạo và sự cộng tác làm
việc của HS. Các kỹ thuậtdạyhọctíchcực được trình bày sau đây có thể ... chọn. Có nhiều kỹ thuật
khác nhau trong việc thu nhận thông tin phản hồi trong
dạy học. Ngoài việc sử dụng các phiếu đánh giá, sau đây
là mộtsố kỹ thuật có thể áp dụng trong dạyhọc nói
chung và...
... tưởng thì đánh giá các ý
tưởng trong nhúm.
2.3. u im
ãu im ca phng phỏp này là có thể huy
Mộtsố kỹ thuậtdạyhọctích cực
THỨ BA, 06 THÁNG 4 2010 06:51 WWW.GIAOVIEN.NET
Các kỹ thuậtdạyhọc ... WWW.GIAOVIEN.NET
Các kỹ thuậtdạyhọctíchcực là những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong việc phát huy sự tham gia
tích cực của HS vào quá trình dạy học, kích thích tư duy, sự sáng tạo ...
kin thớch hp;
ãCú thể có mộtsố HS „quá tíchcực , số khác thụ
động.Kỹ thuật động não được áp dụng phổ biến
và nguời ta xây dựng nhiều kỹ thuật khác dựa
trên kỹ thuật này, có thể coi là các...
... lí hoá quá trình
dạy và học.
Những đặc điểm của việc đưa ra thông tin phản hồi tíchcực là:
Kỹ thuật tia chớp là một kỹ thuật huy động sự tham gia của các thành
viên đối với một câu hỏi nào ... chọn.
Có nhiều kỹ thuật khác nhau trong việc thu nhận thông tin phản hồi
trong dạy học. Ngoài việc sử dụng các phiếu đánh giá, sau đây là một
số kỹ thuật có thể áp dụng trong dạyhọc nói chung ... ảnh hưởng bởi các ý kin khỏc.
ã Nhc im: khụng nhn c gi ý từ những ý kiến của người khác
trong việc viết ý kiến riêng.
4. Kỹ thuật XYZ
Kỹ thuật XYZ là một kỹ thuật nhằm phát huy tính tích cực...
... chuẩn kiến thức – kĩ năng,
đưa ra mộtsốkĩthuậtdạyhọctíchcực có thể sử dụng trong dạy- học
môn GDCD ở trường THPT Qua việc áp dụng những kĩthuật dạy
họctíchcực vào bài dạy, tôi thấy có ... cơ sở vật chất phục vụ cho việc ứng dụng dạy học
còn hạn chế.
Một sốhọc sinh còn yếu, lơ là, chưa tiếp cận tốt với các kĩ thuật
dạyhọc mới.
3. Mộtsố ví dụ cụ thể áp dụng kĩthuậtdạyhọctích ... cao hiệu quả của giờ dạy.
Nhà trường ủng hộ việc vận dụng phương pháp, kĩthuậtdạy học
tíchcực trong dạy học, có máy móc phục cho việc ứng dụng kĩ thuật
dạyhọctích cực.
Học sinh nhiệt tình...
... triển.
Mộtsố kỹ thuậtdạy học
tích cực
Các kỹ thuậtdạyhọctíchcực là những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc
biệt trong việc phát huy sự tham gia tíchcực của HS vào quá trình dạy học,
kích ... cú mt s HS quỏ tíchcực , số khác thụ động.Kỹ thuật độngnão đượcáp
dụngphổ biến và nguờita xâydựngnhiều kỹ thuật khácdựa trên kỹ thuậtnày, có
thể coi là cácdạngkhácnhau của kỹ thuật động não.
2. ... HS. Các kỹ thuật
dạyhọctíchcực được trình bày sau đây có thể được áp dụng thuận lợi trong
làm việc nhóm. Tuy nhiên chúng cũng có thể được kết hợp thực hiện trong
các hình thức dạyhọc toàn lớp...
... kỹ thuậtdạy
học tíchcực vào trong quá trình dạyhọc là hết sức cần thiết.
Hè năm 2012, Sở giáo dục đào tạo đã triển khai chuyên đề giới thiệu một
số phương pháp và kỹ thuậtdạyhọctích cực. ... đã tíchcực sử dụng tối đa
các kỹ thuậtdạyhọctíchcực trong quá trình giảng dạy để nâng cao chất lượng
giảng dạy. Các kỹ thuậtdạyhọc chủ yếu được áp dụng là: Kỹ thuật mảnh ghép,
kỹ thuật ... tíchcực về cơ sở vật
chất từ phía nhà trường để hỗ trợ cho việc dạy học.
− Cần tíchcực nghiên cứu các kỹ thuậtdạyhọctíchcực để vận dụng một
cách thành thạo và có hiệu quả vào quá trình dạy...