...
Thực hành trải nghiệm áp dụng kĩthuật “khăn
phủ bàn”:
“Theo bạn, vì sao phải áp dụng dạy & học tích cực?”
HĐ Nhóm
Một sốkĩthuậtdạyhọc
mang tínhhợptác
Phần II
23
3.2. Sơ đồ tư ... lực khác nhau
Tăng cường sự hợp tác, giao tiếp, chia sẻ
kinh nghiệm
5
1. Kĩthuật “khăn phủ bàn”
Là kĩthuật tổ chức hoạt động học tập mang
tính hợptác kết hợp giữa hoạt động cá
nhân và ... người học điền
những điều đã học
được
Chủ đề/Bài học:
Tên người học/ nhóm:
Ngày học:
9
2. Kĩthuật “Các mảnh ghép”
Là kĩthuật tổ chức hoạt động học tập hợptác
kết hợp giữa cá nhân, nhóm và...
... tư duy
Các kĩthuậtdạyhọc
mang tínhhợptác
Phần II
2
Các lí do áp dụng kĩthuậtdạyhọc
mang tínhhợptác
Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực
Tăng cường hiệu quả học tập
...
biết về một chủ đề
Thực hiện nghiên cứu
và học tập
Ghi lại những điều bạn
học được
32
32
Hoạt động 4
Thực hành thiết kế trích đoạn kế hoạch
DH mộtsốkĩthuậtdạyhọcmangtính
hợp tác và ... 10
2. Kĩthuật “Các mảnh ghép”
Thế nào là kĩthuật “Các mảnh ghép”?
Là hình thức học tập hợptác kết hợp giữa cá
nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm:
-
Giải quyết một nhiệm vụ phức hợp
-
...
... một “bức tranh tổng thể” mô tả
về chủ đề lớn một cách đầy đủ và rõ ràng
17
3. Sơ đồ KWL và Sơ đồ tư duy
Các kĩthuậtdạyhọc
mang tínhhợptác
Phần II
3
3
Mộtsốkĩthuật DH mangtínhhợp ... mộtsốkĩthuậtdạyhọcmangtính
hợp tác và trình bày kết quả
28
Ví dụ về sơ đồ tư duy
5
1. Kĩthuật “Khăn trải bàn”
Thế nào là Kĩthuật “khăn trải bàn”?
Là hình thức tổ chức hoạt động mang ... điều bạn muốn
biết về một chủ đề
Thực hiện nghiên cứu
và học tập
Ghi lại những điều bạn
học được
16
16
Các kĩthuậtmangtínhhợp tác
1. Kĩthuật “Khăn trải bàn”
2. Kĩthuật “Các mảnh ghép”
...
... thực hiện và
điều khiển quá trình dạy học.
Kĩ thuật 6-3-5
Kĩ thuật mảnh ghép
Kĩ thuật khăn phủ bàn
Kĩ thuật bể cá
Kĩ thuật bông tuyết
Kĩ thuật đặt câu hỏi
Kĩ thuật công não
……
Sự phân biệt giữa ... bày.
Kĩ thuậtdạyhọc “Khăn trải bàn”
1
2
3
4
Kĩ thuậtdạyhọc là những
biện pháp, cách thức hành động
của GV và HS trong các tình huống
hành động nhỏ nhằm thực hiện và
điều khiển quá trình dạy ...
NV1NV1
NV1NV2
NV2 NV2
NV3
NV3
NV3
Nhóm vàng
Kĩ thuậtdạyhọc “Các mảnh ghép”
Giai
đoạn
2
• Kỹ thuật tia chớp là một kỹ thuật huy động sự tham
gia của các thành viên đối với một câu hỏi nào đó,
hoặc nhằm...
... MỘTSỐ KỸ THUẬTDẠYHỌC TÍCH CỰC
Các kỹ thuậtdạyhọc tích cực là những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong việc phát huy sự
tham gia tích cực của HS vào quá trình dạy học, kích ... việc theo nhóm là một trong những phương pháp dạyhọc được áp dụng trong đổi mới phương pháp dạy
học: phát huy tính tích cực của người học, dạyhọc hướng về người học.
Giảng dạy dựa trên phương ... chọn.
Có nhiều kỹ thuật khác nhau trong việc thu nhận thông tin phản hồi trong dạy học. Ngoài việc sử dụng các
phiếu đánh giá, sau đây là mộtsố kỹ thuật có thể áp dụng trong dạyhọc nói chung và...
... thích hợp;
MỘT SỐ KỸ THUẬTDẠYHỌC TÍCH CỰC
Các kỹ thuậtdạyhọc tích cực là những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt
trong việc phát huy sự tham gia tích cực của HS vào quá trình dạy học, ... chọn.
Có nhiều kỹ thuật khác nhau trong việc thu nhận thông tin phản hồi trong
dạy học. Ngoài việc sử dụng các phiếu đánh giá, sau đây là mộtsố kỹ thuật
có thể áp dụng trong dạyhọc nói chung ... trong
việc viết ý kiến riêng.
4. Kỹ thuật XYZ
Kỹ thuật XYZ là một kỹ thuật nhằm phát huy tính tích cực trong thảo luận
nhóm. X là số người trong nhóm, Y là số ý kiến mỗi người cần đưa ra, Z là...
... MỘTSỐ KỸ THUẬTDẠYHỌC TÍCH CỰC
Các kỹ thuậtdạyhọc tích cực là những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong việc phát huy sự tham gia tích
cực của HS vào quá trình dạy học, kích ... chọn.
Có nhiều kỹ thuật khác nhau trong việc thu nhận thông tin phản hồi trong dạy học. Ngoài việc sử dụng các phiếu
đánh giá, sau đây là mộtsố kỹ thuật có thể áp dụng trong dạyhọc nói chung và ... các ý kiến thích hợp;
• Có thể có mộtsố HS „quá tích cực", số khác thụ động.
Kỹ thuật động não được áp dụng phổ biến và nguời ta xây dựng nhiều kỹ thuật khác dựa trên kỹ thuật này, có thể...
... như xem những con cá trong một bể cá cảnh. Trong quá
Huynh minh khai.THCSTTCKE
MỘT SỐ KỸ THUẬTDẠYHỌC TÍCH CỰC
Các kỹ thuậtdạyhọc tích cực là những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt
trong ... chọn.
Có nhiều kỹ thuật khác nhau trong việc thu nhận thông tin phản hồi trong dạy
học. Ngoài việc sử dụng các phiếu đánh giá, sau đây là mộtsố kỹ thuật có thể
áp dụng trong dạyhọc nói chung ... các ý kiến thích hợp;
• Có thể có mộtsố HS „quá tích cực", số khác thụ động.
Kỹ thuật động não được áp dụng phổ biến và nguời ta xây dựng nhiều kỹ thuật
khác dựa trên kỹ thuật này, có thể...
... pháp dạyhọc trung học phổ thông”, Dự án PTGD
THPT, Hà Nội, 2006)
Một vài kĩthuậtdạyhọc tích cực
- Kỹ thuậtdạyhọc tích cực là những động tác, cách thức hành động của giáo
viên và học sinh ... quá
trình dạy học. Các KTDH vô cùng phong phú về số lượng. Bên cạnh các KTDH thông
thường, ngày nay người ta đặc biệt chú trọng các kỹ thuậtdạyhọc phát huy tính tích
cực, sáng tạo của người học như ... của người học như : kỹ thuật “động não”; “XYZ”; “tia chớp”; “bể cá”; “3
lần 3”; “ổ bi”;
- Giới thiệu mộtsố kỹ thuật phát huy tính tích cực :
+ Động não
Động não là một kỹ thuật nhằm huy động...
... Mộtsố kỹ thuậtdạyhọc tích cực
Thứ ba, 06 Tháng 4 2010 06:51 www.giaovien.net
Các kỹ thuậtdạyhọc tích cực là những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong ... chọn. Có nhiều kỹ thuật
khác nhau trong việc thu nhận thông tin phản hồi trong
dạy học. Ngoài việc sử dụng các phiếu đánh giá, sau đây
là mộtsố kỹ thuật có thể áp dụng trong dạyhọc nói
chung và ...
4. Kỹ thuật XYZ: là một kỹ thuật nhằm phát huy tính
tích cực trong thảo luận nhóm. X là số người trong
nhóm, Y là số ý kiến mỗi người cần đưa ra, Z là phút
dành cho mỗi người.
Ví dụ kỹ thuật...
... phương pháp này là có thể huy
Một số kỹ thuậtdạyhọc tích cực
THỨ BA, 06 THÁNG 4 2010 06:51 WWW.GIAOVIEN.NET
Các kỹ thuậtdạyhọc tích cực là những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong ... trong dạy học. Ngoài việc sử dụng các
phiếu đánh giá, sau đây là mộtsố kỹ thuật có thể
áp dụng trong dạyhọc nói chung và trong thu
nhận thông tin phản hồi.
9. Kỹ thuật tia chớp
Kỹ thuật ... các ý
kiến thích hợp;
•Có thể có mộtsố HS „quá tích cực“, số khác thụ
động.Kỹ thuật động não được áp dụng phổ biến
và nguời ta xây dựng nhiều kỹ thuật khác dựa
trên kỹ thuật này, có thể...
... trải bàn
1.Khái niệm: Là tổ chức hoạt động mangtínhhợptác giữa các cá
nhân trong nhóm và liên kết nhóm để giải quyết một nhiệm vụ phức
hợp.
2. Kĩthuật ghép chia làm hai giai đoạn:
-Giai ...
VĂN HỌC
Thể loại, nhân vật
Giá trị nội dung
Giá trị nghệ thuật
Tác giả
Tác phẩm
Nội dung hiện thực
Nội dung tư tưởng
K THU T KH N PH BÀNĨ Ậ Ă Ủ
I.Hướng dẫn thực hiện hoạt động nhóm bằng kĩthuật ... tưởng trên một phạm vi sâu rộng.
3.Mục tiêu: Sử dụng sơ đồ tư duy mang lại hiệu quả cao, phát triển tư
duy logic, khả năng phân tích tổng hợp, học sinh hiểu bài, nhớ lâu,
thay cho ghi nhớ học thuộc...
... BiểnHương
1.Khái niệm: Là tổ chức hoạt động mangtínhhợptác giữa các cá
nhân trong nhóm và liên kết nhóm để giải quyết một nhiệm vụ phức
hợp.
2. Kĩthuật ghép chia làm hai giai đoạn:
-Giai ... lợi
Biển
Huệ
Hùng
Hương
NHÓM 1
KĨ THUẬT KHĂN PHỦ BÀN
Tri thức bên
ngoài TPVH
Tri thức bên
trong TPVH
THUYẾT
MINH VỀ
TÁC PHẨM
VĂN HỌC
Thể loại, nhân vật
Giá trị nội dung
Giá trị nghệ thuật
Tác giả
Tác phẩm
Nội ... so sánh
- Tác dụng của so sánh
- Khái niệm,
- Các kiểu nhân hóa
- Tác dụng của nhân hóa
- Khái niệm,
- Mộtsố kiểu ẩn dụ
- Tác dụng của ẩn dụ
- Khái ni m, ệ
- Các ki u hoán dể ụ
- Tác d ng c...