... 1.2.5.2 BiệnphápquảnlýBiệnphápquản lý: Tổ hợp cách thức tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động đến đối tượng quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý 1.2.5.3 Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc - Biện ... 2003; Mộtsốbiệnphápquảnlý chủ nhiệm môn hoạtđộngdạyhọc ngoại ngữ trường Đại học sư phạm thuộc Đại học Thái Nguyên - Hoàng Cơng Đình, ĐHSPHN, 2004, Mộtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc ... tích quảnlýhoạtđộngdạyhọc nói chung phân ngành nói riêng đề tài nghiên cứu quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếng Anh theo chương trình trường THPT 1.2 Mộtsố khái niệm 1.2.1 QuảnlýQuảnlý hoạt...
... Khái niệm biệnphápquảnlýhoạtđộngdạy học: Là cách quảnlý người lãnh đạo nhà trường với tồn q trình hoạtđộng giáo viên học sinh nhà trường - Khái niệm biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn ... Tác động chủ thể quảnlý bên nhà trường: 18 + Quảnlý nhà trường chủ thể quảnlý bên nhà trường bao gồm hoạt động: • Quảnlý giáo viên • Quảnlýhọc sinh • Quảnlý q trình dạy học- giáo dục • Quản ... II Chương III: Mộtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Âm 50 51 52 nhạc trường Trung họcsở thành phố Thanh Hoá 3.1 Cơ sở xác lập biệnphápquảnlý 3.2 Các biệnphápquảnlý cụ thể 3.3...
... cách người lao động Nhiệm vụ trung tâm nhà trường dạyhọc giáo dục học sinh Quảnlý trường họcquảnlýhoạtđộngdạy giáo viên, hoạtđộnghọchọc sinh, hoạtđộng phục vụ việc dạy việc học nhân viên ... ̣c ̣ ̣ 1.2.3.1 Biệnpháp Theo Từ điển tiếng Việt: Biệnpháp phương pháp giải vấn đề cu ̣ thể ” 1.2.3.2 Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc - Biệnphápquản lý: phương phápquảnlý loại đối tượng ... tập học sinh 1.3.5.3 Quảnlýhoạtđộnghọchoạtđộng tự học mơn Tốn học sinh THCS - Việc dạy tự họcquan hệ dạyhọc tự họcDạy tự học: trình tự học, người học chủ thể, tự tìm kiến thức hành động...
... năm học, học kỳ tiết học cụ thể Vì quảnlýhoạtđộngdạy GV quảnlýhoạtđộng giảng dạy thầy khâu soạn bài, giảng bài, phương phápdạy học, hướng dẫn HS học tập, KT- ĐG kết học tập HS + Quảnlý ... đề lý luận khoa họcquảnlý như: Khái niệm quản lý, chất hoạtđộngquản lý, thành phần cấu trúc, giai đoạn hoạtđộngquảnlýđồng thời phương pháp nghệ thuật quảnlý Đối với khoa học QLGD, quản ... Quảnlý phương phápdạy học: Phương phápdạyhọc cách thức tổ chức hoạtđộngdạyhọc GV cách thức tổ chức hoạtđộnghọc tập HS, quan hệ đó, phương phápdạy định, điều khiển phương pháp học, phương...
... 1.2.4 Chất lượng hoạtđộngdạyhọc 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THCS 1.3.1 Những vấn đề chung hoạtđộngdạyhọc trường THCS 1.3.2 Nội dung biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường 11-12 ... tự điều khiển hoạtđộng nhận thức, nhằm thực tốt hoạtđộngdạyhọc 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạy học: Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dung quan trọng công tác quảnlý nhà trường Quảnlý chuyên môn ... vụ cho dạyhọc Trong luận văn sử dụng cách tiếp cận thứ 3: coi nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạy thầy, quảnlýhoạtđộnghọc trò, quảnlý điều kiện phục vụ cho dạyhọc 1.2.4...
... cho muốn quảnlýhoạtđộngdạyhọc có chất lượng thực tốt nhiệm vụ: quảnlýhoạtđộngdạy thầy; quảnlýhoạtđộnghọc trò; quảnlý điều kiện phục vụ cho hoạtđộngdạyhọc CBQL trường Tiểu học cần ... tự điều khiển hoạtđộng nhận thức, nhằm thực tốt hoạtđộngdạyhọc 1.2.5 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dung quan trọng công tác quảnlý nhà trường Quảnlý chuyên môn ... vụ cho dạyhọc Trong luận văn sử dụng cách tiếp cận thứ 3: coi nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạy thầy, quảnlýhoạtđộnghọc trò, quảnlý điều kiện phục vụ cho dạyhọc 1.2.6...
... nhau, kết hoạtđộnghọchọc sinh tách rời hoạtđộngdạy thầy kết hoạtđộngdạy thầy tách rời kết hoạtđộnghọc tập học sinh Vậy quảnlýhoạtđộngdạyhọc là: - Quảnlýhoạtđộng giảng dạy giáo ... sởlý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường Tiểu học • Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hố • Chương 3: Mộtsốbiệnphápquảnlýhoạt ... cán quảnlý trường tiểu học 3.2.2 Biệnpháp 2: Kế hoạch hóa quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường tiểu học 3.2.3 Biệnpháp 3: Tăng cường quảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn trường tiểu học 3.2.4 Biện pháp...
... trình giảng dạy - Quảnlý phương phápdạyhọc - Quảnlýhoạtđộngdạyhọc giáo viên - Quản lsy hoạtđộnghọc tập học sinh 1.2.3 Dạyhọc thực hành quảnlýdạyhọc thực hành Quá trình dạyhọc giáo ... có hiệu cao Quảnlýdạyhọcquảnlý nguồn lực hoạtđộng nhà trường nhằm thực chương trình đào tạo Nội dung chủ yếu quảnlýdạyhọc là: - Quảnlý kế hoạch hoạtđộngdạyhọc - Quảnlý nội dung, ... học thực hành - Quảnlý phương phápdạyhọc thực hành - Quảnlýhoạtđộngdạyhọc thực hành giáo viên - Quảnlýhoạtđộnghọc tập thực hành học sinh 17 1.2.4 Đào tạo nghề dạyhọc thực hành nghề...
... trình, kế hoạch dạy học; Quảnlý việc thực nội dung dạy học; quảnlý việc đổi phương pháp, hình thức dạy học; Quảnlýhoạtđộngdạy GV; Quảnlýhoạtđộnghọc HS; Quảnlý kết dạyhọc Trong luân ... dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc buổi/ngày: a) Tiếp cận theo chức quản lý: Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc hai buổi/ngày Lập kế hoạch dạyhọc hai buổi/ngày; Tổ chức thực 26 kế hoạch dạyhọc hai ... thời gian học trường Tiểu học Việt Nam với số nước khu vực [30] Nước TT Viêṭ Nam Nô ̣i dung Số học/ ngày Số ngày học/ tuần Số tuần học/ năm Số năm học Tiểu họcSố học/ năm Sốhọc bậc Tiểu học Thái...
... lý, biệnphápquảnlý phản ánh phần giải phápquảnlý - Biệnphápquảnlý chất lượng dạyhọc hiểu cách giải cụ thể nhằm quảnlýhoạtđộngdạyhọc để đảm bảo tính hiệu 1.2.5 Hoạtđộngdạyhọc 1.2.5.1 ... ứng yêu cầu đổi nên học kinh nghiệm quảnlý nhà trường, quảnlýhoạtđộngdạyhọc cho năm - Kết nghiên cứu chương luận văn đề xuất sốbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạy học, biệnpháp khẳng định tác ... nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường phổ thông 1.2.5.3 Hoạtđộngdạyhọc Theo thuyết hoạt động, dạyhọc gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò Hai hoạtđộng ln ln gắn bó mật...
... nói chung quảnlýhoạtđộngdạyhọc nói riêng đạt kết cao NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu số vấn đề lý luận quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýhoạtđộngdạyhọc người hiệu trưởng tiểu học 5.2 ... trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc giáo viên người hiệu trưởng tiểu học Hương Vĩnh 5.3 Đề xuất sốbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng tiểu học PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Các phương pháp ... trường quảnlýhoạtđộngdạyhọc việc làm quan trọng, quảnlý tốt hoạtđơng nhà trường hoạtđộng theo quy củ, thúc đẩy việc nâng cao chất lượng nhà trường quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường tiểu học...
... SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Sơ lƣợc dạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc trung học phổ thông 1.1.1 .Dạy học trung học phổ thơng nghiên cứu nước ngồi Dạyhọc ... 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạtđộngquảnlýdạyhọc trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc tự chọn trường THPT Giả thuyết khoa họcDạyhọc tự chọn trường THPT ... trạng đề xuất biệnphápquảnlý tối ưu e Quảnlý việc thực đổi phương phápdạyhọc Phương phápdạyhọc hiểu hệ thống tác động giáo viên nhằm tổ chức hoạtđộng nhận thức học sinh, để học sinh lĩnh...
... thể quảnlý nhằm tác động vào đối tượng quảnlý giải vấn đề công tác quảnlýhoạtđộngdạy học, làm cho việc quảnlý HĐDH vận hành đạt mục tiêu dạyhọc giáo dục cấp học đề Quảnlýhoạtđộngdạy ... người học điều kiện dạyhọc cụ thể địa phương Việc quảnlýdạyhọc Tiếng Anh cần: Quảnlý mục tiêu nội dung dạyhọc Tiếng Anh, đào tạo bồi dưỡng GV dạy Tiếng Anh, quảnlýhoạtđộngdạy thầy hoạtđộng ... dạyhọcHoạtđộngdạyhọc (HĐDH) trình bao gồm hai hoạtđộng thống biện chứng: • Hoạtđộngdạy giáo viên • Hoạtđộnghọchọc sinh Trong trình dạy học, lãnh đạo, tổ chức, điều khiển GV, người học...
... thống quảnlýhoạtđộngdạyhọc 27 Sơ đồ 1.3 Tiếp cận hệ thống quảnlý trình dạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc ND dạyhọc Mục đích dạyhọc PP dạyhọc Hình thức dạyhọc Bài học Nhiệm vụ dạyhọc ... 2.3.2 Quảnlýhoạtđộnghọc tập học sinh 64 2.3.2.1 Quảnlýhoạtđộnghọc tập lớp 64 2.3.2.2 Quảnlýhoạtđộnghọc tập lên lớp 65 2.3.3 Quảnlý kiểm tra đánh giá kết hoạtđộngdạy ... phục vụ dạy học; Quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý q trình dạyhọc mục đích, nhiệm vụ dạyhọc thực đồng thời thống với trình dạy thầy trình học trò Quảnlý q trình dạyhọc hệ thống cân động gồm...
... 1.2 Mộtsố khái niệm .17 1.2.1 Dạy học, hoạtđộngdạyhọc 17 1.2.2 Quản lý, quảnlýhoạtđộngdạyhọc 20 1.2.3 Biện pháp, biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc 22 1.3 Một ... Như quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộng sư phạm người thầy hoạtđộnghọc tập rèn luyện trò, để hình thành phát triển nhân cách HS 1.2.3 Biện pháp, biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc ... niệm như: Dạy học, hoạtđộngdạy học, quản lý, quảnlýhoạtđộngdạy học, cấu trúc, chất trình dạyhọc Hiệu trưởng nhân tố định chất lượng giáo dục nhà trường, Hiệu trưởng cần tìm biệnpháp QL...
... - Quảnlýhoạtđộngdạyhọc trình quảnlýhoạtđộngdạy GV quảnlýhoạtđộnghọc HS - QL hoạtđộngdạyhọc tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp qui luật chủ thể QL đến khách thể QL trình dạy ... tiễn giáo dục -dạy học biết vận dụng qui luật cách triệt để thu kết tốt đẹp * Quảnlýhoạtđộng dạy- học Từ quan niệm khác quảnlýhoạtđộngdạy học, hiểu quảnlýhoạtđộngdạyhọc theo số cách tiếp ... nghiệm tự luận 1.4 Mộtsố vấn đề quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếng Anh trường Cao đẳng 1.4.1 Sự cần thiết phải quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếng Anh Việc quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếng Anh...
... DH; Quảnlý việc thực nội dung DH; Quảnlý việc sử dụng PPDH; Quảnlý kiểm tra, đánh giá kết dạyhọc - Quảnlýhoạtđộngdạyhọc coi quảnlýhoạtđộngdạy thầy, quảnlýhoạtđộnghọc trò; quảnlý ... 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.2.3.1 DạyhọcDạyhọchoạtđộng giao tiếp mang ý nghĩa xã hội bao gồm hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc HS Chủ thể hoạtđộngdạy GV chủ thể hoạtđộnghọc người học ... lầm 1.4.2.2 Quảnlýhoạtđộnghọc Vật lý HS Hoạtđộnghọc tập môn Vật lý HS hoạtđộng song song tồn với hoạtđộngdạy thầy giáo Quảnlýhoạtđộnghọc tập môn Vật lý HS phải ý đến tác động sau:...