... PPTN vào dạyhọc nhằm pháttriển lực sángtạocho HS Qua đó, nhận thấy: Dạyhọctheo PPTN với hỗ trợ KTDH tích cực phươngpháp phù hợp chopháttriểntưsángtạohọc sinh, giúp họcsinh nắm kiến ... triển lực sángtạochohọcsinh THPT miền núi Giả thuyết khoa họcđề tài Nếu dựa sở lí luận dạyhọctheođịnhhướngpháttriển lực; Năng lực sáng tạo; Kĩ thuật dạyhọc tích cực dạyhọctheo PPTN; ... kiến thức hoàn chỉnh Pháttriển lực sángtạohọcsinhSángtạo lực cần hình thành cho người họcdạyhọctheođịnhhướngpháttriển lực Sángtạo giúp người tạo mới, giải vấn đề khó khăn đường tối...
... SKKN: Phươngpháp giải tốn ngun hàm – tích phân theohướngpháttriểntưsángtạochohọcsinh Tôi nhận thấy việc khai thác phươngpháp giải tốn ngun hàm, tích phân đểhọcsinh tìm tòi, phát huy ... hoạt , khả sángtạo q trình giải tốn SKKN: Phươngpháp giải tốn ngun hàm – tích phân theohướngpháttriểntưsángtạochohọcsinh Trong chương trình mơn tốn trường phổ thơng trung học, nội dung ... SKKN: Phươngpháp giải toán nguyên hàm – tích phân theohướngpháttriểntưsángtạochohọcsinh I = = ( x +1 ln x + ( x +1 ln x + ) x +1 − ∫ xdx ) x +1 − x + C Xác định tích phân phương pháp...
... tốn có hướng dẫn thầy giáo Hình thức cần thực liên tục trìnhhọc tậpcủa học sinh, làm cho khả tư duy, sángtạohọcsinh ngày tăng lên C KẾT LUẬN Kết nghiên cứu Sau tôI thực dạysố tiết lớp số buổi ... tích phân phươngpháp đơn giản thông thường I.3 Họcsinhpháttriểntư thuật giải q trình tính ngun hàm, tích phân theo quy trình xác định, rèn luyện tính linh hoạt , khả sángtạo q trình giải ... Tích phân hàm số hữu tỉ Để xác định tích phân hàm số hữu tỉ ta cần linh hoạt lựa chọn phươngpháp sau: Phươngpháp tam thức bậc hai Phươngpháp phân tích Phươngpháp đổi biếnPhươngpháp tích phân...
... tốn có hướng dẫn thầy giáo Hình thức cần thực liên tục trìnhhọc tậpcủa học sinh, làm cho khả tư duy, sángtạohọcsinh ngày tăng lên C KẾT LUẬN Kết nghiên cứu Sau tôI thực dạysố tiết lớp số buổi ... tích phân phươngpháp đơn giản thông thường I.3 Họcsinhpháttriểntư thuật giải q trình tính ngun hàm, tích phân theo quy trình xác định, rèn luyện tính linh hoạt , khả sángtạo q trình giải ... Tích phân hàm số hữu tỉ Để xác định tích phân hàm số hữu tỉ ta cần linh hoạt lựa chọn phươngpháp sau: Phươngpháp tam thức bậc hai Phươngpháp phân tích Phươngpháp đổi biếnPhươngpháp tích phân...
... TẬP HÌNH HỌCTHEOĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH Vấn đề đặt làm đểpháttriểntưsángtạochohọcsinh ? Có thể rèn luyện, pháttriểntưsángtạochohọcsinh : - Theo năm ... trìnhdạy học, giáo viên cần tìm biệnpháp nhằm rèn luyện pháttriểntưsángtạochohọcsinh Có thể bồi dưỡng tưsángtạotheo năm thành phần tưsángtạo 16 Chƣơng 2: MỘTSỐ VẤN ĐỀDẠYHỌC GIẢI ... niệm tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsángtạo vận dụng tưbiện chứng đểpháttriểntưsángtạo đồng thời nêu tiềm chủđề hình học khơng gian việc bồi dưỡng tưsángtạochohọc sinh...
... - Trình bày sở lí luận tưsángtạo - Thực trạng dạyhọcpháttriểntưsángtạo thông qua học : sốdạngphươngtrình lượng giác đơn giản - Đề xuất mô ̣t số biệnpháppháttriểntưsángtạocho ... niệm tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsángtạo vận dụng tưbiện chứng đểpháttriểntưsángtạo đồng thời nêu phươnghướng bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh thông qua dạyhọc môn ... Cơ sở lí luận thực tiễn Chương Mộtsốbiệnphápdạyhọc thông qua học: sốdạngphươngtrình lượng giác đơn giản theođịnhhướngpháttriểntưsángtạochohọcsinh Chương Thực nghiệm sư phạm...
... phát triểntư sáng tạocho học sinh 39 CHƢƠNG MỘTSỐBIỆNPHÁPDẠYHỌCCHỦĐỀMỘTSỐDẠNG PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁCTHEOĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH 2.1 Mộtsốbiệnpháp rèn ... MỘTSỐBIỆNPHÁPDẠYHỌCCHỦĐỀMỘTSỐDẠNG PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁCTHEOĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH 32 2.1 Mộtsố biện pháp rèn luyện tư sáng tạosốdạngphươngtrình ... tựdạyhọc tập hình học khơng gian lớp 11 theohướngpháttriểntưsángtạohọcsinh , thạc sĩ Đặng Thị Thanh Xuân năm 2010 với đề tài : Pháttriểntưsángtạohọcsinh thông qua dạyhọc phần...
... tác Chức danh III.Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Tên sáng kiến: Mộtsốbiệnpháp nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh THCS thông qua dạyhọc giải tốn cực trị hình học phẳng Lĩnh vực áp dụng ... cực mà đặc trưng q trìnhtư Vì đểpháttriển lực học tập ban đầu phải pháttriểntưcho HS Điều trìnhđể vươn tới tưsángtạocho HS Việc bồi dưỡng yếu tố đặc trưng tưsángtạo tính mềm dẻo, tính ... bồi dưỡng số yếu tố tưsángtạocho HS trung họcsở giỏi - Đề tài cụ thể việc bồi dưỡng yếu tố tưsángtạohọc tập cho HS biệnpháp Trong biệnpháp có ví dụ minh hoạ với tập cực trị hình học bậc...
... Giáo viên ĐH Tốn 20% Số TT Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Tên sáng kiến: Mộtsốbiệnpháp nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh THCS thơng qua dạyhọc giải tốn cực trị hình học phẳng Lĩnh vực ... cực mà đặc trưng q trìnhtư Vì đểpháttriển lực học tập ban đầu phải pháttriểntưcho HS Điều trìnhđể vươn tới tưsángtạocho HS Việc bồi dưỡng yếu tố đặc trưng tưsángtạo tính mềm dẻo, tính ... bồi dưỡng số yếu tố tưsángtạocho HS trung họcsở giỏi - Đề tài cụ thể việc bồi dưỡng yếu tố tưsángtạohọc tập cho HS biệnpháp Trong biệnpháp có ví dụ minh hoạ với tập cực trị hình học bậc...
... buộc người học phải tham khảo tài liệu Phươngpháp giảng dạy làm hình thái khác tưtưsángtạoTưsángtạo tập trung vào khám phá ý tư ng, pháttriển thành nhiều giải pháp, tìm nhiều phương án ... nhiều phươngpháp khác nhằm khích lệ tạo điều kiện tốt để người họcpháttriển khả sángtạo Nhiều sốphươngphương pháp, học tập áp dụng cho Việt Nam trường, đơn vị chưa áp dụng phương thức đào tạo ... xuất phát Sau giáo viên hướng dẫn tiếp tục đánh giá tiến độ họchọc viên so với mục tiêu học, cách giúp cho người học có kỹ đểhọc tập Phươngpháptạochohọc viên tảng cho việc học suốt đời, học...
... tính hệ thống cho nội dung đơn giản, thiếu thách thức đểpháttriển đƣợc tƣ chohọcsinhTừ lí trên, đề tài đƣợc chọn là: Pháttriểntưsángtạochohọcsinh thông qua dạyhọcchủđề “Phép nhân ... ̣n (1995), Pháttriểntưsángtạochohọcsinh thông qua ̣ thố ng bài tập toán Nghiên cƣ́u giáo du ̣c Đỗ Ngọc Miên (2014), Pháttriểnsố yếu tố tưsángtạochohọcsinh tiểu học, Luận án ... 17 1.3.2 Mộtsố biểu lực tƣ sángtạohọcsinh trung họcsở q trình giải tập Tốn học 17 1.4 Tiềm chủđề “Phép nhân phép chia đa thức“ việc pháttriển tƣ sángtạochohọcsinh 19...
... trình bày lời giải 2.1.2 Thực trạng dạyhọc mơn Tốn chohọcsinh THPT theođịnhhướngpháttriểntưsángtạo 2.1.3 Mộtsốbiệnphápdạyhọc nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh THPT Các biện ... ứng dụng phươngpháp vectơ tọa độ dạyhọcsố toán Đại sốtheođịnhhướngpháttriểntưsángtạochohọcsinh 2.2.2.1 Mộtsốđịnhhướng lý thuyết áp dụng phươngpháp giảng dạy 2.2.2.2 Mộtsố toán ... dụng phươngpháp vectơ tọa độ dạyhọcsố toán Hình học phẳng theođịnhhướngpháttriểntưsángtạochohọcsinh THPT 2.2.3.1 Mộtsốđịnhhướng lý thuyết áp dụng phươngpháp giảng dạy 2.2.3.2 Một...
... TẬP THEO CÁC CHỦĐỀ ĐƢỢC GIẢI BẰNG PHƢƠNG PHÁP VECTƠ, TỌA ĐỘ TRONG HÌNH HỌC PHẲNG NHẰM PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH 2.1 Các định hƣớng pháttriển tƣ sángtạo toán họcchohọcsinh ... tập theochủđề giải phươngpháp vectơ, tọa độ hình học phẳng nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh 2.2.1 Mộtsố vấn đề xây dựng hệ thống tập vectơ tọa độ hình học phẳng dành chohọcsinh ... thực tiễn việc pháttriểntưsángtạo toán họcchohọcsinh lớp 10 bậc THPT qua dạyhọc chuyên đề vectơ tọa độ mặt phẳng, rút số kết luận sau: Việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh nhà trường...
... nhiều họcsinhchohọc tốt chủđề khác để thi bù chochủđề hình học khơng gian - Đa sốhọcsinh chưa ý thức sâu sắc việc học tốt hình học khơng gian góp phần pháttriểntưsángtạotừ góp phần học ... dạychủđề hình học khơng gian dẫn đến chưa thực tìm tòi, đổi phươngphápdạyhọc phù hợp với đối tư ng họcsinh - Chưa phát huy hiệu tính chủ động, sángtạohọcsinh Ít khuyến khích họcsinh ... học tốt chủđề khác, môn học khác - Đa sốhọcsinhchủ động tư giải tốn hình học khơng gian, số nắm phươngpháp giải tốn hình học khơng gian sử dụng chưa linh hoạt, thiếu sángtạo Các biện pháp...
... nhiều họcsinhchohọc tốt chủđề khác để thi bù chochủđề hình học khơng gian - Đa sốhọcsinh chưa ý thức sâu sắc việc học tốt hình học khơng gian góp phần pháttriểntưsángtạotừ góp phần học ... dạychủđề hình học khơng gian dẫn đến chưa thực tìm tòi, đổi phươngphápdạyhọc phù hợp với đối tư ng họcsinh - Chưa phát huy hiệu tính chủ động, sángtạohọcsinh Ít khuyến khích họcsinh ... học tốt chủđề khác, môn học khác - Đa sốhọcsinhchủ động tư giải tốn hình học khơng gian, số nắm phươngpháp giải tốn hình học khơng gian sử dụng chưa linh hoạt, thiếu sángtạo Các biện pháp...
... tập theochủđề giải phươngpháp vectơ, tọa độ hình học phẳng nhằm pháttriểntưsángtạochohọc sinh. 47 2.2.1 Mộtsố vấn đề xây dựng hệ thống tập vectơ tọa độ hình học phẳng dành chohọcsinh ... tập theochủđề giải phươngpháp vectơ, tọa độ hình học phẳng nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh 2.2.1 Mộtsố vấn đề xây dựng hệ thống tập vectơ tọa độ hình học phẳng dành chohọcsinh ... dƣỡng, pháttriển lực trí tuệ họcsinh bậc THPT, đề tài đƣợc chọn là: "Xây dựng hệ thống tập theochủđề giải phươngpháp vectơ, tọa độ hình học phẳng nhằm pháttriểntưsángtạochohọc sinh" ...
... lí thuyết, lí luận tưsángtạodạyhọc toán pháttriểntưsángtạocho HS từđề xuất sốbiệnphápdạyhọcchủđề Tổ hợp chương trình THPT với mục tiêu pháttriểntưsángtạocho HS Khách thể đối ... CÁC BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH QUA DẠYHỌCCHỦĐỀ TỔ HỢP Những nguyên tắc đề xuất biện pháp: - Hướng tới mục đích cần đạt: Mục đích phươngpháppháttriểntưsángtạocho ... đổi phươngpháp giảng dạychủđề Tổ hợp 26 1.5 Thực trạng việc sử dụng phươngphápdạyhọcpháttriểntưsángtạodạyhọcchủđề Tổ hợp 27 1.6 Tiềm chủđề Tổ hợp pháttriểntư sáng...