một người đi từ a đến b mất 2 giờ 45 phút người đó xuất phát từ a lúc 6 giờ 25 phút và đi liên tục để đến b hỏi người đó đến b lúc mấy giờ

Nghiên cứu thiết kế chế tạo một số phần tử thuỷ lực dùng cho tổ hợp giá thuỷ lực di động

Ngày tải lên : 17/04/2014, 19:39

... S = 1 ,6 1,9 .25 0 = 22 ,1 m 2, 5 Thay cỏc giỏ tr vo cụng thc (2. 1), ta xỏc nh c giỏ tr yx: 62 , 1 ( 62 , 1 25 ,4 ) = 16, 4 m 2, 5 62 , 1 .2, 5 yx = T giỏ tr yx cú th tớch c ỏp lc trờn 1m2 ca hng ct xa gng ... + 63 0 ,29 76 63 2, 1.10 76 63 D n = = 0, 045 mm p.Dn Dt2 (2 ) ; mm 2 E Dn Dt (2. 16) Thay cỏc giỏ tr vo cụng thc (2. 16) ta xỏc nh c bin dng hng kớnh ngoi ca xi lanh: D n = II .2. 3.3 ... d1 + d (2. 23) Trong ú: d1 ng kớnh ca vũng b t, d1 = 24 ,2mm d2 ng kớnh ca tit din vũng b t, d2 = 3mm D1 ng kớnh ca rónh lp vũng b t, D = 25 mm Thay s vo cụng thc (2. 23), xỏc nh c = 25 + = 1,03...

64
711
0

Nghiên cứu một số phần tử thủy lực trong máy công cụ

Ngày tải lên : 23/07/2017, 08:57

... 63 2. 2.1 Cơ cấu chỉnh áp 63 2. 2.1.1 Van an toàn 64 2. 2.1 .2 Van tràn 64 2. 2.1.3 Van phân áp 64 2. 2.1.4 Van cản 65 2. 2 .2 ... 65 2. 2 .2. 1 Van tiết lƣu đi u chỉnh dọc trục 66 2. 2 .2. 2 Van tiết lƣu đi u chỉnh quanh trục 67 2. 2.3 Cơ cấu dẫn hƣớng 68 2. 2.3.1 Van chiều 68 2. 2.3 .2 ... 83 10 2. 2 .6 Các thiết b phụ dùng hệ thống thuỷ lực 84 2. 2 .6. 1 B ch a 84 2. 2 .6 .2 Thiết b làm nguội 85 2. 2 .6. 3 B lọc 85 2. 2 .6. 4 Đồng hồ...

119
538
1

Bạn hãy tưởng tượng cuộc gặp gỡ bạn lượm trong một lần đi liên lạc ppt

Ngày tải lên : 01/04/2014, 16:20

... b n đứng Th a Thiên Huế quê tôi, người b n trả lời À! Tôi nhớ rồi, b n Lượm, người thiếu niên anh hùng thơ Tố Hữu mà! Thế b n mà ngơ ngác đứng đây? Lượm hỏi Tôi Cường À gia đình b n tản cư, b n ... b n b lạc đường Thế nhé! B n hỏi cảnh vệ đằng Lượm v a nói v a tay, đường cho, vội Thế cậu đâu vậy? Tôi tò mò Mình làm việc ngày thôi, đ a thư từ nhà lên tỉnh lại nhận công văn tỉnh mang cho b c, ... ngồi phòng học Ồ ! h a mơ, chạy thẳng phòng khách reo lên B mẹ ơi! Con gặp Lượm rồi! Con gặp b n Lượm rồi! B ng tuổi mà có người anh hùng Cả nhà chẳng hiểu đi u tất cười vang, không khí rộn ràng...

3
2.8K
1

Thiết kế hệ thống chưng luyện liên tục để tách hỗn hợp hai cấu tử etanol – nước năng suất sản phẩm đỉnh 1500 kgh nồng độ sản phẩm đỉnh 80% mol nồng độ nhập liệu 15% mol

Ngày tải lên : 15/08/2014, 10:07

... hỗn hợp đầu Cf25 = CA25aF + CB25(1 – aF) CA25, CB25 tra (B ng I.153, 171, [1]) CA25 = 26 51 .25 J/kgđộ CB25 = 4178.75 J/kgđộ ⇒ Cf30 = 26 51 .25 ∗ 0,31 + 4178.75 ∗ (1 - 0,31) = 3705 .23 J/kgđộ QF = ... kg/m3 22 .4 ∗ 365 .5 a F + aW 0.31 + 0.0139 = = 0.1 62 2 phần khối lượng Tra (B ng I .2, trang 9, [1]) cấu tử ttb = 90,750C ρ A = 9 26 .5 kg/m3 ρ B = 963 .25 kg/m3 a − atb 0.1 62 − 0.1 62 = tb + = + = 1. 045 ... rP78 .6: ẩn nhiệt h a hỗn hợp nhiệt độ 78 .60 C rP78 .6= aP*rA78 .6 + (1 - aP)*rB78 .6 rA78 .6, rB78 .6: Tra (B ng I -21 3 trang 25 4 tập I) phương pháp nội suy rA78 .6 = 20 2.5 kcal/kg = 8 46 .45* 103 J/kg rB78.6...

72
1.3K
4

Một số nhóm từ ngữ văn hóa trong tiếng Anh và các thủ pháp chuyển dịch sang tiếng Việt

Ngày tải lên : 31/03/2015, 14:22

... [be(r)] Từ cockroach (con dán) xuất phát từ tiếng Tây Ban Nha cucaracha có ngh a b da hay dán, người Anh mượn hình thái ngh a tiếng Tây Ban Nha để định danh cho động vật Cũng ta b t gặp từ tiếng Anh ... săn Afgan), African elephant (voi châu Phi), ỉo m b a y duck (loại cá nhỏ Nam Á), Burm ese cat (m èo Miến đi n), crabian cam el (lạc đà b ớu), bactrian cam el (lạc đà hai b ớu), canary b ird (chim ... ị a danh, c h ă n g hạn như: □ Từ canary (chim hoàng yến) dùng đế gọi tên loài chim, từ viết tất từ Canary-bird, tiếng Pháp “canarie”, tiếng Tây Ban Nha “canario”, từ b t nguồn từ từ“insula Canaria”...

127
3.5K
5

Bạn hãy tưởng tượng cuộc gặp gỡ bạn lượm trong một lần đi liên lạc

Ngày tải lên : 16/10/2015, 17:07

... Bai2: ...

2
711
0

Nghiên cứu áp dụng kỹ thuật tự động hóa vào việc nâng cấp thiết bị công nghệ để nâng cao công suất, chất lượng của nhà máy xi măng

Ngày tải lên : 26/01/2016, 10:58

57
385
0

Áp dụng một số phương pháp dạy học tích cực trong môn Sinh học theo định hướng phát triển năng lực học sinh bậc THCS

Ngày tải lên : 13/03/2016, 01:01

... hướng phát triển lực học sinh b c THCS Cả đ a vào b nh viện a khoa để đi u trị Sau tháng đi u trị, b n Hà tháo b t sinh hoạt nhẹ b nh thường, b nội ch a Gia đình b n Hà có thắc mắc lại có khác biệt ... TRƯỜNG TH&THCS BA CH A 2. 1 Đặc đi m thình hình Trường TH&THCS Ba Ch a Trường TH&THCS Ba Ch a đóng trung tâm xã Ba Ch a, thuộc huyện miền núi Ba Tơ, tỉnh Quảng Ngãi, thành lập từ năm 1997, thành ... vấn đề) Vào dịp hè 20 14, b n Hà siêu thị với b nội, cầu thang cuốn, không quen nên b cháu b ngã b gãy xương cẳng tay Người Thực hiện: Huỳnh Thị Tố Oanh - 12- Trường TH&THCS Ba Ch a Áp dụng...

36
506
1

Đồ án tính toán hệ thống chưng luyện liên tục để tách hỗn hợp hai cấu tử ac

Ngày tải lên : 19/05/2016, 23:08

77
448
0

VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN tình huống Giới thiệu về mảnh đất Từ Liêm yêu dấu

Ngày tải lên : 08/01/2017, 02:01

... lâu dài, Từ Liêm x a vùng đất gắn b chặt chẽ với Thăng Long – Hà Nội B n cạnh cư dân đi a từ xa x a, có cư dân từ đi a phương, qua nhiều thời đại đến sinh sống, b o vệ lẫn Ở đi a b n tiếp ... b n đò cổ: Chèm, Sù, Kẻ qua sông sang xứ Kinh B c Từ năm 1010 ,Từ Liêm c a ngõ cua thủ đô Do đặc đi m vị trí mà Từ Liêm trở thành đi a b n có ý ngh a động chiến lược mặt quân Miền đất v a vành ... 1 32/ NQ-CP đi u chỉnh đi a giới hành huyện Từ Liêm để thành lập hai quận B c Từ Liêm Nam Từ Liêm Nói đến Từ Liêm nói đến giá trị văn hoá vô đặc sắc vùng miền.Trải qua trình hình thành phát triển...

22
280
0

Tổ chức dạy học một số kiến thức chương dòng điện xoay chiều” (Vật lý 12) theo hƣớng phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho trung tâm giáo dục thường xuyên miền núi

Ngày tải lên : 19/03/2017, 05:36

... đi n từ: e   d dt Máy phát Máy phát đi n xoay chiều ba pha máy tạo ba đi n xoay suất đi n động xoay chiều hình sin tần số, chiều ba biên độ lệch pha pha ? 2 đôi Cấu tạo máy phát đi n xoay chiều ... Tiết 23 B i 15 Công suất đi n tiêu thụ mạch đi n XC Hệ số công suất Tiết 24 B i 16 Truyền tải đi n Máy biến áp Tiết 25 B i 17-18: Máy phát đi n XC Động không đồng ba pha Tiết 26 Luyện tập Tiết 27 -28 ... Không 68 10 87 ,2 12, 8 4d Có Không 56 22 4e Có Không 54 24 Có 78 100 http://www.lrc.tnu.edu.vn 65 ,6 34,4 % Kết cho thấy: 83,3 16, 6 71,8 28 ,2 69 ,2 30,7 - a số HS cho có khả vận dụng kiến thức vào...

111
676
0

Thiết kế các hoạt động dạy học khái niệm hình học thuộc chủ đề phép biến hình trong mặt phẳng ở lớp 11 theo định hướng phát triển năng lực

Ngày tải lên : 01/04/2017, 05:31

... (Hình 2. 21) A1 C1 A Hình 2. 21 O A C’ C B B1 B Phép vị tự V(O, k) biến tam giác ∆ABC thành A1 B1 C1 Chứng tỏ tam giác A1 B1 C1 = A B C’ Tìm phép hợp thành F biến tam giác ∆ABC thành A B C’ ? ... tam giác Cho hai tam giác có hay không phép dời hình biến tam giác thành tam giác ? - Nêu nội dung định lí: “Nếu ABC A B C’ hai tam giác có phép dời hình biến tam giác ABC thành tam giác A B C’.” ... OB, OC, OD góc hai đường thẳng (OA, OB), (OB, OC), (OC, OD), (OD, OA) (Hình 2. 10) M’ A B O φ O M Hình 2. 10 D C Vì tứ giác ABCD hình vuông nên ta có OA = OB = OC = OD góc AOB  BOC  COD  DOA...

52
950
3

Thiết kế các hoạt động dạy học khái niệm hình học thuộc chủ đề phép biến hình trong mặt phẳng ở lớp 11 theo định hướng phát triển năng lực

Ngày tải lên : 01/04/2017, 19:35

... Cho hai tam giác ∆ABC A B C’ đồng dạng với tỷ số đồng dạng k Chọn đi m O xét phép vị tự V(O, k) (Hình 2. 21) A1 C1 A Hình 2. 21 O A C’ C B B1 B Phép vị tự V(O, k) biến tam giác ∆ABC thành A1 B1 C1 ... Hoạt động 6: Hãy vẽ vectơ ΔABC vẽ ảnh A , B , C’ đỉnh A, B, C qua phép tịnh tiến theo vectơ u Cho nhận xét ΔABC A B C’ ? Ảnh ΔABC qua phép tịnh tiến theo vectơ u A B C’ hai tam giác 2. 2 .2 Khái ... tương ứng A1 , A2 , , An có ngh a đi u kiện sau thoả mãn: i) Ai  với i = 1 ,2, …,n; ii) Ai  Aj   với i≠j; iii) n Ai  A i 1 Footer Page 28 of 161 23 Kh a luận tốt nghiệp Header Page 29 of 161 Đại...

52
483
0

Dạy học một số định lí về quan hệ vuông góc trong không gian theo định hướng phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề ở học sinh THPT

Ngày tải lên : 03/04/2017, 12:15

... (BCC B ) ; BC  BB’ B C’  (BCC B ) B B C’  BB’ C’ AB  (ABB A ) AB  BB’ ; D A D’ Hình A B  (ABB A ) A B  BB’ Yêu càu HS nhận xét vị trí tương đối BC; B C’ với mặt phẳng (ABB A ) AB; A B ...  BB’ A B  (ABB A ) A B  BB’ Yêu cầu HS nhận xét vị trí tương đối BC’ với (ABB A ); A B với (BCC B ) HS: BC’ (ABB A ); A B (BCC B ) Từ giúp HS phát định lí: (P)  (Q), (P) ∩ (Q) = {d} a ... Hà Nội a b  (a, b) = 900 ; Kh a luận tốt nghiệp a  (P )  a b ; b (P) a // (P) b (P) a (P)  a b ; b // c a c a AB b (P)  a b ;  a b  a BC a AC a b b hình chiếu cuả a lên (P)...

70
738
1

Tổ chức dạy học khái niệm toán học thuộc chủ đề vectơ trong mặt phẳng ở lớp 10 theo định hướng phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học và năng lực vận dụng toán học

Ngày tải lên : 12/06/2017, 12:08

... ngh a ngh a: “Cho hai vectơ a, b Lấy đi m Cho a , b , lấy A Dựng AB  a , A đó, xác định đi m B, C BC  b Vectơ tổng AC = a  b cho AB = a BC = b Khi vectơ AC gọi tổng hai vectơ a, b Kí hiệu AC ... sau: i) Hai vectơ hướng ? i) Khi a  b : a. b  a b cos0o  a b  Xét trường hợp đặc biệt a. a  ? B nh phương vô hướng b nh a. a  a  a a  a phương dộ dài vectơ ii) Khi a  b : a. b   a ... hướng hai vectơ - Tính chất hình học b n: + Tính chất trọng tâm G hệ đi m: Hệ hai đi m A, B: GA + GB = ; MA + MB = 2. MG Hệ ba đi m A, B, C: GA + GB + GC = ; MA + MB + MC = 3.MG Hệ b n đi m A, B, ...

51
911
2

Giải pháp khắc phục một số khó khăn trong dạy học nội dung giới hạn và tính liên tục của hàm số ở lớp 11 THPT

Ngày tải lên : 13/06/2017, 14:44

... sin (a  b)  sin a cos b  cosa sin b sin (a  b)  sin a cos b  cosa sin b Bằng suy diễn: sin (a  b) .sin (a  b)  [sin a cos b  cosa sin b] [sin a cos b  cosa sin b] =sin a. cos b  cos a. sin b  ... nói hàm số liên tục phải a hàm số liên tục đi m b, ta nói hàm số liên tục trái b Do hàm số liên tục khoảng (a; b) , liên tục phải a liên tục trái b ta nói hàm f liên tục đoạn [a; b] 1 .2. 2 Nội dung ... hai véc tơ a, b bất kì, làm để xác định tổng a  b Yêu cầu học sinh nhận xét dẫn tới : Đặt từ đi m A véc tơ AB  a , tiếp đặt từ đi m B véc tơ BC  b Khi AC tổng hai véc tơ a b viết : AC = a...

122
398
2

Giải pháp khắc phục một số khó khăn trong dạy học nội dung giới hạn và tính liên tục của hàm số ở lớp 11 THPT

Ngày tải lên : 14/06/2017, 10:10

... sin (a  b)  sin a cos b  cosa sin b sin (a  b)  sin a cos b  cosa sin b Bằng suy diễn: sin (a  b) .sin (a  b)  [sin a cos b  cosa sin b] [sin a cos b  cosa sin b] =sin a. cos b  cos a. sin b  ... nói hàm số liên tục phải a hàm số liên tục đi m b, ta nói hàm số liên tục trái b Do hàm số liên tục khoảng (a; b) , liên tục phải a liên tục trái b ta nói hàm f liên tục đoạn [a; b] 1 .2. 2 Nội dung ... hai véc tơ a, b bất kì, làm để xác định tổng a  b Yêu cầu học sinh nhận xét dẫn tới : Đặt từ đi m A véc tơ AB  a , tiếp đặt từ đi m B véc tơ BC  b Khi AC tổng hai véc tơ a b viết : AC = a...

122
403
2

Sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học một số khái niệm hóa học cơ bản ở trường trung học cơ sở nhằm phát triển năng lực thực nghiệm cho học sinh (tóm tắt(

Ngày tải lên : 19/06/2017, 10:11

... 2, 28 61 127 104 2, 08 51 113 151 2, 32 62 100 140 2, 26 52 89 174 2, 39 55 108 139 2, 28 72 94 149 2, 24 71 1 26 105 2, 11 45 79 191 2, 46 44 140 118 2, 25 63 79 173 2, 35 77 128 97 2, 07 48 86 181 2, 42 60 ... b nh Khá Tốt Cần cải thiện Trung b nh Khá Tốt Cần cải thiện Trung b nh Khá Tốt Cần cải thiện Trung b nh Khá Tốt 24 % 44% 24 % 8% 32% 36% 25 % 7% 42% 36% 16% 6% 25 % 45% 25 % 5% 45% 44% 7% 4% 25 % 62 % ... 86 181 2, 42 60 113 129 2, 23 30 1 36 149 2, 34 71 1 06 125 2, 18 10 69 77 169 2, 31 82 98 122 2, 13 Tổng số: 315 HS Tổng số 3 02 HS Đi m TB NL nhóm TN = 23 ,58 Đi m TB NL nhóm ĐC = 21 ,30 Độ lệch chuẩn...

27
558
1