... thị phần vận tải độitàu vận tải biển quốc gia tăng cách đáng kể: III Mộtsốgiảipháppháttriển Những khó khăn gặp phải Mộtsốgiảipháppháttriển III Mộtsốgiảipháppháttriển Những khó khăn ... chung tàubiển Quá trình hình thành pháttriểnĐộitàubiển Việt Nam Thực trạng độitàubiển Việt Nam: Triển vọng pháttriển Những quy định chung tàubiển • Theo luật Hàng hải Việt Nam 2005, tàubiển ... Tổng quan độitàubiển VN II.Vai trò độitàubiển vận tải biển VN III.Một sốgiảipháppháttriểnđộitàubiển nhằm nâng cao sức cạnh tranh ngành vận tải biển VN I Tổng quan độitàubiển VN Những...
... việc pháttriểnđội ngũ cán sở làm công tác TTGD DS-KHHGĐ Đề xuất giảipháppháttriểnđội ngũ cán làm công tác TTGD DS-KHHGĐ sở có khoa học khả thi Mộtsốgiảipháp ứng dụng công tác pháttriển ... người trung tâm chiến lược phát triển, đồng thời chủ thể pháttriển ” Chiến lược đến năm 2020: Pháttriển bền vững sở để pháttriển nhanh, để tạo nguồn lực cho pháttriển bền vững” [85; 9] 1.1.3 ... sách Nhà nước 1.2.2 Pháttriểnpháttriểnđội ngũ cán Phát triển: Trong Triết học có hai quan điểm đối lập đề cập đến khái niệm phát triển: + Quan điểm siêu hình xem pháttriển tăng giảm siêu...
... Tuy nhiên, pháttriểnđội ngũ CBQL pháttriển tập thể người tập thể người có học vấn, có nhân cách pháttriển trình độ cao Vì pháttriểnđội ngũ CBQL cần ý số yêu cầu sau đây: 17 + Pháttriểnđội ... hình đất nước 1.2.4 Pháttriểnđội ngũ CBQL trường học: - Phát triển: vận động, tiến triển theo chiều hướng tăng lên Sự pháttriển trình vận động biếnđổi không ngừng làm cho số lượng chất lượng ... vững Xây dựng pháttriển gắn kết có mối quan hệ hữu với Mộtsốgiảipháppháttriển tác động liên tục, có tổ chức, có định hướng chủ thể quản lý tới khách thể quản lý, làm cho số lượng chất lượng...
... [37] Pháttriển thuật ngữ sử dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực pháttriển kinh tế, pháttriển xã hội, pháttriển nguồn nhân lực (PTNNL), pháttriểnđội ngũ Còn theo quan điểm triết học, pháttriển ... quản lý 2.5.3 Những thuận lợi công tác pháttriểnđội ngũ cán quản lý 2.5.4 Những khó khăn công tác pháttriểnđội ngũ cán quản lý CHƯƠNG MỘTSỐGIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG ... cho pháttriển Tạo hội cho CBQL có điều kiện học tập,bồi dưỡng, giao lưu trao đổi kinh nghiệm 1.2.4.4 Pháttriểnđội ngũ CBQL trường THCS Từ lý luận pháttriểnđội ngũ CBQL ta hiểu: Phát triển...
... GV, ging dy trng CGTVT Miờn trung Tổng Ty lờ % Từ 30 - Từ 36-40 Từ 41-45 Từ 46- Từ 51- Từ 56-60 số tuổi 35 tuổi tuổi tuổi 50 tuổi 55 tuổi tuổi 83 Sụ GV Dới 30 35 10 09 08 07 08 06 100% 42,17%...
... tạp” Pháttriển thuật ngữ sử dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực pháttriển kinh tế, pháttriển xã hội, pháttriển nguồn nhân lực (PTNNL), pháttriểnđội ngũ Còn theo quan điểm triết học, pháttriển ... vấn đề pháttriểnđội ngũ cán quản lý trường mầm non - Chương 2: sở thực tiễn vấn đề pháttriểnđội ngũ cán quản lý trường MN huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An - Chương Mộtsốgiảipháppháttriển ... cho pháttriển Tạo hội cho CBQL có điều kiện học tập, bồi dưỡng, giao lưu trao đổi kinh nghiệm 1.2.4.4 Pháttriểnđội ngũ CBQL trường MN Từ lý luận pháttriểnđội ngũ CBQL ta hiểu: Phát triển...
... thành pháttriển nhân cách, chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào bậc học phổ thông Do đó, pháttriển giáo dục mầm non cách vững tảng cho pháttriển nguồn lực người, phục vụ cho pháttriển ... dụng, cán quản lý trường mầm non chưa nghiên cứu pháttriển cách khoa học với tầm nhìn dài hạn Vì vậy, chọn đề tài nghiên cứu “Một sốgiảipháppháttriểnđội ngũ cán quản lý trường mầm non địa bàn ... đề tài 5.2 Nghiên cứu thực trạng pháttriểnđội ngũ cán quản lý trường mầm non địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 5.3 Đề xuất khảo nghiệm sốgiảipháppháttriểnđội ngũ cán quản lý trường...
... Công tác pháttriểnđội ngũ CBQL trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các giảipháppháttriểnđội ngũ CBQL trường THPT, tỉnh Đồng Nai GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu đề xuất thực giảipháppháttriểnđội ... trọng thực mục tiêu GD-ĐT 1.2.5 Pháttriểnpháttriểnđội ngũ CBQL trường THPT 1.2.5.1 Phát triển: Theo từ điển tiếng Việt "phát triển có nghĩa biếnđổi làm biếnđổi từ đến nhiều, hẹp đến rộng, ... thống sởPháp luật Nhà nước 1.2.6 Giảipháp - Giảipháp hệ thống hành động, tác động nhằm giải vấn đề khó khăn Theo Từ điển tiếng Việt (Nhà xuất Văn hóa Sài gòn- 2005) Giảipháp phương pháp giải...
... 3.1.2 Quan điểm việc xây dựng giảipháp .56 3.1.3 Mục tiêu pháttriển ĐNGV ngành CNM TKTT 56 3.2 Các giảipháppháttriển ĐNGV ngành CNM TKTT 58 3.2.1 .Giải pháp 1: Xây dựng quy hoạch ... định pháp luật.[15,16] 1.2.2 Khái niệm phát triển, pháttriểnđội ngũ gỉảng viên * Khái niệm phát triển: Là Tạo hoàn thiện, làm thay đổi có để có tốt hơn, tiến Cái mới, hoàn thiện (tức phát triển) ... khía cạnh chính: Pháttriểnsố lượng pháttriển chất lượng Như vậy, pháttriển trưởng thành, lớn chất lượng Nói cách khác, pháttriển tất hoạt động tìm kiếm nhằm tạo mới, làm tăng số lượng, làm...
... trường 1.2.4 Khái niệm giải pháp, giảipháppháttriểnđội ngũ giảng viên - Giảipháp : Theo Từ điển tiếng Việt (Trung tâm từ điển học – NXB Đà nẵng 1996): Giảipháp phương phápgiải vấn đề cụ thể ... nói đến giảipháp nói đến cách thức tác động nhằm làm thay đổi, chuyển biến hệ thống, trình, trạng thái nhằm giải vấn đề cụ thể - Giảipháppháttriểnđội ngũ giảng viên: Từ khái niệm giải pháp, ... quan điểm tối ưu việc pháttriểnđội ngũ giảng viên quan điểm pháttriểnđội ngũ sở kết hợp pháttriển cá nhân đội ngũ với mục tiêu pháttriển nhà trường Như vậy, pháttriểnđội ngũ giảng viên...
... dụng giảipháppháttriểnđội ngũ giảng viên Trng Cao ng Kinh t - K thut Qung Nam 2.3.1 Các giảipháp sử dụng để phỏt trin i ng ging viờn ca Trng Cao ng Kinh t-K thut Qung Nam năm qua Để pháttriển ... khái niệm giải pháp, cần phân biệt với số khái niệm tơng tự nh: phơng pháp, biệnpháp Điểm giống khái niệm nói cách làm, cách tiến hành, cách giải công việc, vấn đề Còn điểm khác chỗ, biệnpháp chủ ... pháp, theo t in ting Vit, l cách làm, cách giải mt c th [33; tr 64] Nh vậy, khái niệm giảipháp có điểm chung với khái niệm nhng có điểm riêng Điểm riêng thuật ngữ nhấn mạnh đến phơng pháp giải...
... SỐGIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘI NGŨ 72 76 GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT CAO 77 THẮNG TP HCM GIAI ĐOẠN 2011-2015 ……………………… 3.1 Nguyên tắc đề xuất giảipháp …………………………… 3.2 Mộtsốgiảiphápphát ... nghiên cứu nhiều nước pháttriển cố gắng tìm giảipháppháttriểnđội ngũ giảng viên chất lượng cao đáp ứng yêu cầu pháttriển kinh tế xã hội nước họ Từ đó, họ đề xuất nhiều giảipháp có hiệu Các ... 1.3.2 Yêu cầu, nội dung pháttriểnđội ngũ giảng viên Yêu cầu + Pháttriểnđội ngũ giảng viên đủ số lượng đáp ứng nhu cầu pháttriển quy mô đào tạo sở giáo dục + Pháttriểnđội ngũ giảng viên...
... chương Chương 3: Các giảipháppháttriểnđội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Ngô Gia Tự Bắc Giang giai đoạn 2011-2020 3.1 Nguyên tắc đề xuất giảipháp …………………………… 3.2 Giảipháppháttriểnđội ngũ giảng ... muốn đưa sốgiảipháppháttriểnđội ngũ giảng viên cách có sở hệ thống góp phần nâng cao lực, chất lượng hiệu đào tạo Trường CĐNGT BG Tôi chọn nghiên cứu đề tài: “Một sốgiảipháppháttriểnđội ... mềm dẻo, đa chiều 1.2.3 Khái niệm giảipháppháttriểnđội ngũ giảng viên - Giảipháp cách làm, cách thức tiến hành giải vấn đề cụ thể - Pháttriển vận động, tiến triển theo chiều hướng tăng lên,...
... định pháp luật Tổng cục trởng Tổng cục Thống kê * Quyn hn v trỏch nhim: - Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch pháttriển trờng phù hợp với chiến lợc pháttriển ngành Thống kê chiến lợc phát ... bị tài sản theo quy định pháp luật - Đăng ký, tổ chức triển khai kiểm định chất lợng giáo dục chịu quản lý chất lợng quan kiểm định chất lợng giáo dục - Giữ gìn pháttriển di sản văn hoá dân ... nghiệp pháttriển kinh tế - xã hội - Nghiên cứu thực đề tài khoa học cấp giao, chủ động hợp tác với viện, trờng đại học, cao đẳng, tổ chức quốc tế, sở sản xuất kinh doanh nớc theo quy định pháp...
... ng ging viờn ó thu hỳt c s quan tõm ca nhiu nh nghiờn cu v ngoi nc cỏc nc có giáo dục ại hc pháttriển nh Hoa K, Anh, c, Phỏp, Australia, Nht Bn ngi ta xem ging viờn l lc lng quyt nh cht lng ... viờn thc cht l a cỏc cỏch thc t chc, iu khin cú hiu qu hot ng phỏt trin i ng ging viờn Vic xut giảipháp phỏt trin i ng ging viờn cn i theo cỏc hng sau õy: - Xỏc nh gii phỏp tng ng vi cỏc phng ... iu kin li ớch cỏ nhõn v tng nhúm phự hp vi li ớch ca c t chc Khi s dng phng phỏp kinh t, cn ý số điểm sau đây: - Vic ỏp dng phng phỏp kinh t luụn luụn gn vi vic s dng cỏc ũn by kinh t nh giỏ...
... chiến lược pháttriểnđội ngũ - Xác định giảipháppháttriểnđội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục: + Thứ nhất: Giảipháp nâng cao nhận thức xã hội + Thứ hai: Các giảiphápsố lượng cấu ... 1.2.5 Pháttriểnđội ngũ giáo viên Sự pháttriển xã hội đặt yêu cầu cao tổ chức Do vậy, ngày việc pháttriển tổ chức hiểu theo nghĩa rộng Pháttriển tổ chức không tạo tổ chức, mà trì pháttriểnsố ... thừa hưởng tất ưu tiên quốc gia pháttriển nguồn nhân lực đòi hỏi phải nghiên cứu đổi theo thay đổi giáo dục 1.1.3 Trong gần 20 năm đổi mới, nhiều giảipháp nhằm pháttriểnđội ngũ giáo viên cấp,...
... khái niệm giải pháp, cần phân biệt với số khái niệm tơng tự nh: phơng pháp, biệnpháp Điểm giống khái niệm nói cách làm, cách tiến hành, cách giải công việc, vấn đề Còn điểm khác chỗ, biệnpháp chủ ... biện pháp, theo t in ting Vit, cách làm, cách giải mt c th [9; tr 62] Nh vậy, khái niệm giảipháp có điểm chung với khái niệm nhng có điểm riêng Điểm riêng thuật ngữ nhấn mạnh đến phơng phápgiải ... phơng pháp xu dạy học mới, phát huy cao độ tính tích cực, độc lập ngời học ; Mở rộng phạm vi hiểu biết vấn đề xã hội, vấn đề có ý nghĩa quốc gia, quốc tế (hoà bình, dân số, nghèo đói, môi trờng, phát...
... trường Pháttriểnđội ngũ giáo viên đặt vị trí quan trong chiến lược pháttriển giáo dục nhà 28 trường, không Việt Nam mà nhiều nước pháttriển nước pháttriển giới Để triển khai đề tài pháttriển ... Dựa dự báo pháttriển kinh tế, xã hội, pháttriển giáo dục huyện Triệu Sơn, đề tài đưa dự báo pháttriểnđội ngũ giáo viên THCS từ năm 2011 đến 2015 Đây sở để đặt tiêu pháttriểnsố lượng cấu ... hóa, quốc gia coi trọng pháttriển giáo dục nhằm đáp ứng ngày cao pháttriển nguồn nhân lực Vì giáo dục nước pháttriển theo hướng đại hóa hội nhập với xu hướng pháttriển chung giới Bởi giáo...
... đề nghiên cứu 7.3 Phng phỏp thống kê toán học, xử lý số liệu biểu bảng Nhng úng gúp ca ti - Phõn tớch v lm sáng rõ sở lý luận giảiphápphát trin i ng giỏo viờn trung hc ph thụng nói chung, ... tợng lao động s phạm ngời, hệ trẻ lớn lên Xã hội tơng lai mạnh hay suy, pháttriển hay trì trệ tuỳ thuộc lớn vào thực thể pháttriểnĐối tợng lao động s phạm có đặc điểm: - Học sinh không chịu tác ... quan trọng công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên giảng dạy nghiệp đổi giáo dục đại học Bằng tâm huyết trăn trở công tác bồi dỡng, pháttriểnđội ngũ giáo viên giảng dạy trờng trung học phổ thông nói...