... Lang (có qn đội mạnh, vũ khí tốt, đặc biệt có thành Cổ Loa kiên cố, vững chắc) Nhờ vậy, nhiều lần nhân dân ÂuLạc đánh bại xâm lược Triệu Đà Trong xã hội VănLang - ÂuLạc có tầng ... Triệu Đà Trong xã hội VănLang - ÂuLạc có tầng lớp : vua, q tộc ; dân tự ; nơ tì Cư dân VănLang - ÂuLạc có sống vật chất tinh thần phong phú Nguồn lương thực thóc gạo (gạo nếp gạo tẻ), ngồi có ... sàn, nhuộm đen, ăn trầu, xăm ; nam lẫn nữ thích dùng đồ trang sức Thường ngày, nữ mặc áo, váy ; nam đóng khố Tín ngưỡng phổ biến cư dân VănLang - ÂuLạc sùng bái tự nhiên (thờ thần Mặt Trời, thần...
... tích hợp kiến thức liên mơn dạyhọc mục 1: “ QuốcgiaVănLang – ÂuLạc (bài 14 – Lịch sử 10): 2.3.1 Mộtsố kinh nghiệm dạyhọc tích hợp kiến thức liên môn dạyhọc lịch sử trường THPT: ……………………………………………… ... môn dạyhọc mục QuốcgiaVănLang – ÂuLạc (bài 14 – Lịch sử lớp 10) Dạyhọc tích hợp, liên mơn xuất phát từ yêu cầu mục tiêu học phát triển lực học sinh, đòi hỏi phải tăng cường yêu cầu học ... VănLang – Âu Lạc: nhà nước VănLang thuộc vùng đồng Bắc Bộ Bắc Trung Bộ nước ta ngày với kinh đô VănLang (Bạch Hạc - Phú Thọ), nhà nước ÂuLạc lãnh thổ mở rộng kết trình liên minhlạclạc Lạc...
... trình Dạyhọc người làm công tác gia o dục áp dụng cho phù hợp theo tư ng cấp học Trên số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin việc xây dựnggia o án điện tử vào số môn để dạy trẻ ... trẻ, tơi thường tranh thủ thời gian tìm tài liệu, học hỏi kinh nghiệm tư bạn bè, đồng nghiệp, phụ huynh học sinh làm ngành công nghệ thông tin, sưu tầm tưliệu như: đĩa trò chơi, chương ... hoạt động trẻ Tổ chức số hoạt động giảng dạy đã đạt số mục tiêu chương trình gia o dục đề Tuy nhiên, mỗi gia o viên phải cứ vào tư ng hoạt động đề tài giảng dạy khác để có cách tiếp...
... Sinh DH dạy – học DHSH dạyhọc sinh học ðC ñối chứng ðV ñộng vật GV giáo viên HS học sinh LLDH lí luận dạyhọc PTDH phương tiện dạyhọc QTDH trình dạyhọc SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ ... mong muốn tự thiết kế tư Chuyên ngành Sư phạm Sinh Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp ðại học Khóa 33 - 2011 Trường ðại học Cần Thơ liệudùngdạyhọc (DH) sau làm tài liệu tham khảo cho ... Bảng 3: Tình hình sử dụng hình ảnhdạyhọc Sinh học 22 Bảng 4: Tình hình sử dụngsơ ñồ dạyhọc Sinh học 23 Bảng 5: Tình hình sử dụng bảng dạyhọc Sinh học 23 Bảng 6a: Phân biệt...
... THCS, việc dạyhọc môn Tiếng Anh có thay đởi theo, ảnh hưởng đến hoạt động dạy, kiểm tra, đánh giá của giáo viên việc học tập của học sinh Do vậy, việc quản lý hoạt động dạyhọc tiếng ... trạng dạyhọc Tiếng Anh quản lý hoạt động dạyhọc môn tiếng Anh bậc THCS bố i cảnh đổ i mới Huyê ̣n Đông Hưng Tỉnh Thái Bình - Chương 3: Mộtsố biện pháp quản lý hoạt động dạyhọc tiếng ... dung quản lý hoạt động dạyhọc tiếng AnhError! Bookmark not defined 1.3.3 Vai trò của hiệu trưởng quản lý hoạt động dạyhọc tiếng Anh Error! Bookmark not defined 1.4 Mộtsố yếu tố ảnh hưởng...
... có nhu cầu tham gia khóa ngắn hạn, khơng kéo dài thời gian ảnh hưởng đến việc giảng dạy Chính vậy, yêu cầu để giúp N.K. Oanh / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Khoa học Xã hội và Nhân văn 28 (2012) 77‐85 ... đại Đề xuất số nội dung cần đổi quản lý hoạt động đào tạo - bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại họcQuốcgia Hà Nội 3.1 Thực tốt chủ trương, sách Đại họcQuốcgia Hà Nội ... hứng thú tham gia họ (2) Cách thức tổ chức khóa bồi dưỡng chưa phù hợp với cán có thâm niên lâu năm họ phải tham gia giảng dạy nghiên cứu khoa học nhiều, nên bố trí thời gian tham gia lớp bồi dưỡng...
... TS TR N VĂN HI U Ph n bi n : TS LÊ QUANG SƠN Ph n bi n : PGS.TS PHÙNG ĐÌNH M N Lu n văn ñư c b o v t i H i ñ ng ch m Lu n văn t t nghi p th c sĩ giáo d c h c h p t i Đ i h c Đà N ng vào ngày ... t - K ho ch Đà N ng KHÁCH TH VÀ Đ I TƯ NG NGHIÊN C U 3.1 Khách th nghiên c u Công tác qu n lý ho t ñ ng d y h c ho ch Đà N ng Trư ng Cao ñ ng Kinh t - K 3.2 Đ i tư ng nghiên c u Bi n pháp qu ... phân tích, lu n văn ñã làm rõ khái ni m b n liên quan ñ n v n ñ nghiên c u Trong đưa đ c trưng c a trình d y h c ti ng Anh, qu n lý trình d y h c ti ng Anh, nh ng n n t ng lý lu n làm s cho vi...
... trúc như: Mục đích và nhiệm vụ dạy học, nội dungdạy học, phương pháp dạyhọc và phương tiện dạy học, thầy với hoạt động dạy, trò với hoạt đợnghọc tập, kết dạyhọc 1.3 Chuẩn kiến thức, kĩ chƣơng ... dạyhọc 1.2.5 Mối quan hệ hoạt động dạy hoạt động họcDạyhọc hoạt động phối hợp hai chủ thể là giáo viên và học sinh Phải khẳng định hai hoạt động bị tách rời phá vỡ khái niệm q trình dạy ... dục, với thệ hệ trẻ học sinh Quản lý trường học quản lý người, trước hết giáo viên học sinh Quản lý hoạt động trường học quản lý hoạt độngdạy giáo viên hoạt độnghọchọc sinh 1.2.3.2 Nguyên...
... của hoạtđộng học, giữa giảng viên và học viên Trong đó, hoạtđợngdạy điều khiển hoạtđộng học, hoạtđộnghọc tuân thủ hoạtđộngdạyHoạtđộngdạy và hoạtđộnghọc ... ̣T ĐỘNG DẠY- HỌC MÔN TIẾNG ANH TRONG MỘT CƠ SỞGIA O DỤC 1.1 Quá trình dạy và học 1.1.1 Bản chất trình dạyhọc Có rất nhiều quan niệm khác dạy và học Với quan niệm thông thường dạy ... Mục tiêu gia ng dạy 2.2.2.1 Nội dung chương trình học liê ̣u 2.2.2.Thực trạng hoạtđộnggia ng dạy Tiế ng Anh của gia ng viên 2.2.2.1 Đội ngũ gia ng viên với hoạt động gia ng dạy 2.2.2.2...
... HỌCQUỐCGIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ KHOA SƯ PHẠM TIẾNG ANH KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP NHỮNG KHÓ KHĂN MÀ SINH VIÊN NĂM TƯ GẶP PHẢI KHI THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG DẠY VI MÔ TRONG MÔN LÝ LUẬN GIA NG ... OF ABBREVIATIONS BA: Bachelor of Arts ELT: English Language Teaching ELTM II: English Language Teaching Methodology FELTE: Faculty of English Language Teacher Education MA: Master of Arts SD: ... techniques to improve effectiveness of teacher training - Sư dụng kĩ thuật dạyhọc vi mô nhằm nâng cao hiệu quả bồi dưỡng gia o viên (Phung, 2006) In this study, micro-teaching was evaluated...
... hố họchọc sinh Với nội dung tiểu luận trình bày phần tưliệu lịch sử hóa học kho tàng lịch sử hố học với hi vọng cung cấp thêm sốtư liệu, hình ảnh để giáo viên sử dụng lồng ghép vào q trình dạy ... kiến thức lịch sử hóa học vào dạyhọc Kiến thức lịch sử hóa họctưliệu hóa học hình thành lịch sử lâu dài, việc nghiên cứu lịch sử hóa học có tác dụng nhiều giáo viên lẫn học sinh 1.1.1 Đối với ... dunghọc o Yêu cầu học sinh tìm hiểu phát triển học thuyết khoa học 1.2.3 Dùng tranh ảnh, hình vẽ [5] Tranh ảnh chân dung nhà hóa họcdùng để minh họa cho lời kể chuyện giáo viên Tranh ảnh nguyên...
... ROM, phần mềm dạy học, ) Qui trình gia cơng sư phạm gia công kĩ thuật tưliệudạyhọc kỹ thuật số phần mềm công cụ 10 Đối với tưliệudạyhọc kỹ thuật số dạng “tĩnh” (tranh, ảnh, sơ đồ ) - ... CD-ROM Sinh học, phần mềm dạy học, tự chụp ảnhtưliệu cần thiết, thu lại chương trình Discoveri… Gia cơng sư phạm gia công kỹ thuật tưliệudạyhọc kỹ thuật số dạng “tĩnh” (các file tranh, ảnh, sơ ... thêm hình ảnh, phim, tài liệu tham khảo Mộtsố mang tính chất minh họa cho nội dung, sốlàm nguồn tưliệu giúp HS tìm tòi, phát kiến thức Mộtsố hình ảnh, phim, tài liệu tham khảo làm rõ nội...
... giảng dạy nặng ngữ pháp Mộtsố nội dung, chương trình, giáo trình giảng dạy chưa đáp ứng thực tế yêu cầu người học Việc kiểm tra, ñánh giá kết dạyhọc tiếng Anh chủ yếu tập trung vào kỹ ñọc làm ... chất lượng dạyhọc 3.2.3 Các biện pháp phải tác ñộng ñồng vào yếu tố trình dạyhọc tiếng Anh 3.2.4 Các biện pháp phải phát huy ñược sức mạnh tổng hợp lực lượng tham gia vào hoạt ñộng dạyhọc tiếng ... dục học họp Đại học Đà Nẵng vào ngày 30 tháng năm 2011 Có thể tìm hiểu luận văn tại: • Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng • Thư viện Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng Footer...
... 2008 Tác gi Hà VănTú ñã có ñ tài “Bi n pháp qu n lý ho t ñ ng d y h c t i Trư ng Đ i h c Khoa h c Xã h i Nhân văn thành ph H Chí Minh giai ño n hi n nay”, năm 2010 Nh ng lu n văn ñã ñ c p ñ ... l c ñáp ng nhu c u xã h i giai ño n hi n Đ I TƯ NG VÀ KHÁCH TH NGHIÊN C U 3.1 Khách th nghiên c u Công tác qu n lý t i Trư ng Cao ñ ng K thu t Y t II - B Y t 3.2 Đ i tư ng nghiên c u Bi n pháp ... ng v i nh ng thách th c m i c a yêu c u ngu n nhân l c vi c làm c a xã h i giai ño n hi n 24 K T LU N VÀ KHUY N NGH K T LU N Như v y giai ño n hi n nay, vai trò c a ho t đơng qu n lý d y h c tr...
... lớp học, số lượng học sinh đầu vào qua năm học: Bảng 2.1.1 Thống kê quy mô học sinh Tiểu học huyện Triệu Phong giai đoạn 2009-2012 Tổng số Tổng số Khối Khối Khối Khối Khối Năm họchọc sinh lớp học ... nhiệm vụ dạyhọc định với hiệu cao Như vậy, quản lý hoạt động dạyhọc quản lý hoạt động dạy giáo viên, hoạt động họchọc sinh điều kiện hỗ trợ cho hoạt động dạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạyhọc đặt ... dục, quản lý nhà trường số đặc trưng hoạt động dạy học, công tác quản lý hoạt động dạyhọc trường Tiểu học, cho rằng: Hoạt động dạyhọc quản lý hoạt động dạyhọc trường Tiểu họcvấn đề cốt lõi, định...
... Cách tiến hành Hoạt động 1: Dạy hát: “ Em yêu xanh” * Cho trẻ chơi trò chơi “ Gieo hạt” - Các vừa chơi trò chơi - Trồng xanh để làm gì? - Muốn có nhiều xanh phải làm gì? Các ạ! xanh có nhiều ... mát chim nhảy nhót cành vui Cơ có hát chú: Hồng văn Yến nói xanh lắng nghe cô hát ! - Cô hát lần 1: giới thiệu tên hát tên nhạc sĩ sáng tác.Hoàng Văn Yến - Cô hát lần kết hợp nhạc đệm - Cho trẻ ... tên hát, tên điệu dân ca - Trẻ nghe đĩa , cô làm động tác phụ họa Hoạt động 3: Trò chơi: “Ai nhanh nhất” - Cô phổ biến cách chơi luật chơi Cách chơi: Một trẻ hát sử dụngdụng cụ âm nhạc, trẻ lại...