... hoạt đ ng ngồi lên lớp Quản lý hoạt đ ng GDMT th ng qua hoạt đ ng NGLL bao gồm xây d ng kế hoạch, tổ chức đạo hoạt đ ng 1.4.4 Quản lý việc sử d ng bồi dƣ ng đội ng giáo viên + Sử d ng đội ng : ... thiếu chặt chẽ, chưa thư ng xun, chưa có hoạt đ ng mang tính đặc thù ri ng trư ng c Thực tr ng quản lý c ng tác bồi dư ng giáo viên nội dung, phư ng pháp giáo dục môi trư ng HT tạo điều kiện cho ... thời lư ng GV phải thư ng xuyên tự bồi dư ng nội dung, kiến thức GDMT d Thực tr ng quản lý c ng tác phối hợp với tổ chức nhà trư ng hoạt đ ng giáo dục môi trư ng Lực lư ng tham gia thư ng xuyên...
... hoạt đ ng ngồi lên lớp Quản lý hoạt đ ng GDMT th ng qua hoạt đ ng NGLL bao gồm xây d ng kế hoạch, tổ chức đạo hoạt đ ng 1.4.4 Quản lý việc sử d ng bồi dƣ ng đội ng giáo viên + Sử d ng đội ng : ... thiếu chặt chẽ, chưa thư ng xun, chưa có hoạt đ ng mang tính đặc thù ri ng trư ng c Thực tr ng quản lý c ng tác bồi dư ng giáo viên nội dung, phư ng pháp giáo dục môi trư ng HT tạo điều kiện cho ... thời lư ng GV phải thư ng xuyên tự bồi dư ng nội dung, kiến thức GDMT d Thực tr ng quản lý c ng tác phối hợp với tổ chức nhà trư ng hoạt đ ng giáo dục môi trư ng Lực lư ng tham gia thư ng xuyên...
... trư ng: Là quản lý hoạt đ ng GD nhà giáo, hoạt đ ng học tập rèn luyện ng ời học, nguồn lực đáp ng yêu cầu hoạt đ ng GD nhà trư ng 1.2.3 Quản lý giáo dục môi trƣ ng Quản lý hoạt đ ng GDMT tác đ ng ... đ ng 1.4.4 Quản lý việc sử d ng bồi dƣ ng đội ng giáo viên + Sử d ng đội ng : Phân c ng hợp lý chun mơn sở có ý đến điều kiện lực gi ng dạy tổ chức hoạt đ ng ngoại khóa GV trư ng + Bồi dư ng ... dục môi trư ng th ng qua hoạt đ ng ngồi lên lớp HT có đạo, điều hành thực kế hoạch thiếu chặt chẽ, chưa thư ng xuyên, chưa có hoạt đ ng mang tính đặc thù ri ng trư ng c Thực tr ng quản lý công...
... Trư ng Cao ñ ng Kinh t - K ho ch Đà N ng Bi n pháp 3: T ng cư ngng d ng c ng ngh th ng tin truy n th ng c ng tác qu n lý ho t ñ ng d y h c ti ng Anh - Th ng nh t chư ng trình k t n i m ng t ng ... tr ng v ñ i tư ng 1.4.2 Đ c tr ng v ñ ng c a ho t ñ ng d y h c ngo i ng 1.4.3 Đ c tr ng v m c đích c a ho t đ ng d y h c ngo i ng 1.4.4 Đ c tr ng v phư ng ti n c a ho t ñ ng d y h c ngo i ng ... Đ NG TRƯ NG CAO Đ NG KINH T - K HO CH ĐÀ N NG 2.2.1 Th c tr ng ho t ñ ng gi ng d y c a gi ng viên Nhìn chung m c ñ th c hi n ho t ñ ng d y ti ng Anh c a gi ng viên qua n i dung: Phân c ng ti ng...
... ng qu n lý nh m ñ m b o n i dung chư ng trình d y h c c a ng nh h c theo khung chư ng trình chư ng trình khung (trong t ng môn h c, t ng chư ng, t ng bài) ñư c th c hi n thư ng xun, 89% thư ng ... c t ng cư ng ho t ñ ng nghiên c u khoa h c ñ i ng gi ng viên phát huy l c t ch c d y h c nhà trư ng 20 - Ch ñ o vi c t ng cư ng s d ng thi t b k thu t d y h c h tr áp d ng c ng ngh th ng tin ... kinh nghi m th c hi n phư ng pháp m i trư ng - T ng cư ng ñ u tư phát tri n trung tâm d li u c a trư ng, n ng c p t ng s lư ng ñ u sách, tài li u gi ng d y, nghiên c u - Khuy n khích gi ng viên...
... là v ́ n đề ư ng du ng c ng nghê ̣ th ng tin , phầ n mề m gi ng dạy - S ́ giáo viên trẻ mới trươ ng chưa có nhiề u kinh nghiê ̣m - Ch ́ t lươ ng đô ̣i ngũ chưa đồ ng đề u về trình ... chinh khóa đã đươ ̣c phân c ng cho giáo ́ viên gia ng da ̣y trực ti ́ p lớp và cán bô ̣ quản lí nhà trươ ng 2.3.3.2 Quản lí hoạt đ ng học học sinh ngoại khóa Các buổi học chiều đối với ... chuyên môn - Đối với giáo viên : Tham gia đầ y đủ các lớp tâ ̣p hu ́ n nhà trươ ng cử và các lớp tâ ̣p hu ́ n ta ̣i trươ ng Thực hiê ̣n t ́ t viê ̣c đổ i mới soa ̣n giáo án , lựa...
... Chư ng 2: Thực tra ngquảnlyhoạt đô ngdạyhọc của Hiệu trư ng trươ ng Tiểu học v ng biển hai huyện Triệu Phong Hải L ng, tỉnh Qu ng Trị Chư ng 3: Các biện pháp quảnlyhoạt đô ng ... KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯƠ NG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu: C ng tác quảnly hoạt đ ng dạy học của Hiệu trươ ng trươ ng Tiểu học 3.2 Đối tươ ng nghiên cứu: Biện pháp quảnly ... là hoạt đô ng trung tâm, đặc tr ng của nhà trươ ng phổ th ng, mọi hoạt đô ng khác nhà trươ ng đều nhằm mục đích hỗ trợ hoạt đô ngdạy học, góp phần n ng cao chất lươ ng dạy...
... trư ng THPT H th ng tiêu chu n ñư c s d ng cách cho ñi m tư ngng v i 05 m c đ tr l i:“Hồn tồn kh ng đ ng ý” tư ng đư ng v i m; “Kh ng ñ ng ý” tư ng ñư ng v i ñi m; “Trung l p” tư ng ñư ng v ... a khu v c ñ ng b ng s ng H ng : Khu trung tâm c a v ng r t b ng ph ng, ph n l n n m ñ cao t 0,4 m ñ n 12 m so v i m c nư c bi n Theo s li u th ng kê ñ n 2012, v ng đ ng b ng s ng H ng có thành ... c a trư ng THPT c ng l p 3.2 ð i tư ng nghiên c u: Qu n lý ho t ñ ng tham gia XHHGD c a trư ng THPT c ng l p khu v c đ ng b ng s ng H ng Gi thuy t khoa h c: N u c ng tác qu n lý ho t đ ng tham...
... thư ng xuyên nắm bắt th ng tin hoạt đ ng KH-CN, mở r ngmôi trư ng NCKH, giao lưu, hợp tác 3.2.7 T ng cư ng c ng tác phổ biến, ng d ng kết NCKH * Mục đích, ý nghĩa Bản chất NCKH hoạt đ ng s ng ... thập, cung cấp, sử d ng phổ biến nguồn tin e Mơi trư ng NCKH Nhà trư ng, C ng đồn, Đồn niên thư ng xuyên phát đ ng phong trào NCKH, thu hút tham gia GV GV trẻ, tạo môi trư ng NCKH đa d ng, thuận ... chư ng: - Chư ng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt đ ng NCKH gi ng viên trư ng Đại học - Chư ng 2: Thực tr ng quản lý hoạt đ ng NCKH gi ng viên Trư ng Đại học Kỹ thuật Y- Dược Đà N ng - Chư ng 3:...
... nhằm t ng cư ng thêm hiệu c ng tác quản lý giáo dục Nhà trư ng nhằm ng n ng a, ph ng ngừa có hiệu TNXH xâm nhập học đư ng Mục đích nghiên cứu Dựa sở nghiên cứu lý luận thực tiễn vấn đề hoạt đ ng ... trư ng đưa nhà trư ng từ tr ng thái có, tiến lên tr ng thái phát triển phư ng thức xây d ng phát triển mạnh mẽ nguồn lực giáo dục hư ng nguồn lực vào phục vụ cho việc t ng cư ng chất lư ng giáo ... sinh cách r ng rãi nhiều hình thức phư ng tiện th ng tin đại ch ng cách ph ng ngừa nhằm giảm bớt TNXH, n ng cao hiệu giáo dục 16 CHƯ NG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT Đ NG GIÁO DỤC PH NG NGỪA TỆ NẠN...
... đ ng địa phư ng, từ s ng thực HS mà h ng ngày em trải nghiệm 1.3.5.3 Sử d ng phư ng pháp phư ng tiện dạy học trư ng trung học phổ th ng theo định hư ng phát triển lực học sinh Phư ng pháp phư ng ... cư ng bức, t ng cư ng; ảnh hư ng tích cực tiêu cực đến ng ời học ng ời dạy, “gi ng nến s ng nến tắt s ng sư phạm” [41; tr.146] Trong luận án ch ng tôi, đề cập đến vấn đề tạo d ngmôi trư ng dạy ... với HS nước khu vực giới…) +) N ng lực sử d ng ngơn ng NL giúp HS THPT có khả sử d ng xác ng n ng nói viết ba phư ng diện: ng âm, từ v ng ngữ pháp Nhờ có NL ng n ng mà HS phát triển NL khác...
... kiến thức - kĩ ng với cấp độ : Biết, th ng hiểu, vận d ng s ng tạo để từ gi ng dạy cho HS, kiểm tra lại HS theo cấp độ nhận thứ chung chung, mơ hồ, kh ng đ ng Việc sử d ng phƣ ng pháp kiểm tra, ... cứu 6.1 Các phư ng pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phư ng pháp nghiên cứu thực tiễn - Phư ng pháp điều tra - Phư ng pháp chuyên gia - Phư ng pháp quan sát - Phư ng pháp th ng kê toán học Phạm ... ng GV lớn tuổi hạn chế CNTT, muốn giữ phƣ ng pháp kiểm tra truyền th ng, ng i thay đổi lớn Trong GV lại Thầy, Cô GV (lực lƣ ng đƣợc tiếp cận với có lực đổi mới) nên ảnh hƣ ng tƣ tƣ ng ngần ng i...
... tư ng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt đ ng bồi dư ng đội ng Hiệu trư ng trư ng tiểu học 3.2 Đối tư ng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt đ ng bồi dư ng lực cho đội ng Hiệu trư ng trư ng ... dục Để n ng cao lực cho đội ng Hiệu trư ng trư ng tiểu học giải pháp quan tr ng phải t ng cư ng c ng tác bồi dư ng đổi c ng tác quản lý hoạt đ ng bồi dư ng đội ng Hiệu trư ng trư ng tiểu học ... Hoạt đ ng bồi dư ng lực cho Hiệu trư ng trư ng tiểu học 1.5.1 Ý nghĩa, tầm quan tr ng hoạt đ ng bồi dư ng lực cho Hiệu trư ng trư ng tiểu học 22 Chất lư ng đội ng CBQLGD nói chung đội ng Hiệu...
... anh h ng, lão thành Cách m ng, thư ng binh, gia đình liệt sĩ địa phư ng Lao đ ng: t ng vệ sinh trư ng, lớp, đư ng l ng, ng xóm; tr ng cây, tr ng hoa sân trư ng, vườn trư ng, đư ng l ng, ng xóm ... th ng hóa sở lý luận quản lý HĐGD NGLL theo hư ng tiếp cận PTNL HS trư ng TH Ý nghĩa thực tiễn: Kết nghiên cứu áp d ng cho c ng tác quản lý hoạt đ ng HĐGD NGLL theo hư ng tiếp cận PTNL HS trư ng ... đ ng, trung tâm tri thức, trí tuệ c ng đ ng, địa phư ng Theo nghĩa này, nhà trư ng nơi chuyển giao, phát triển s ng tạo tri thức, kh ng cho hệ ng ời học học tập nhà trư ng mà cho c ng đ ng xã hội”...
... trư ng; (2) cá nhân c ng đ ng tham gia n ng cao kết học tập cá nhân HS, c ng đ ng trư ng đ ng góp cho phát triển nhà trư ng THPT, ñáp ng nhu cầu c ng ñ ng trư ng (xem B ng 1.1) Bản chất C ng ñ ng ... CMHS c ng ñ ng: nghiên cứu điển hình” Luận án nghiên cứu dựa phân tích điển hình, mơ tả cách thức để t ng cư ng tham gia CMHS c ng ñ ng vào GD Nghiên cứu ñể t ng cư ng tham gia CMHS c ng đ ng nhà ... bản, mang tính t ng HTGD quốc gia Chất lư ng GD phổ th ng ảnh hư ng lớn tới chất lư ng GD dạy nghề ñại học nói chung, GD THPT t ng góp phần quan tr ng ñịnh chất lư ng nguồn lực lao ñ ng quốc...
... T ng bí thƣ Nguyễn Phú Tr ng kí ban hành Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ƣ ng khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) với nội dung “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ng yêu cầu c ng nghiệp ... sinh tiểu học; t ng cƣ ng giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ s ng; đạo triển khai hiệu mơ hình trƣ ng tiểu học mới, mở r ng áp d ng trƣ ng có điều kiện; đổi đ ng phƣ ng pháp dạy, phƣ ng pháp học kiểm ... trƣ ng tiểu học địa bàn quận Hải Châu , thành phố Đà N ng Phƣ ng pháp nghiên cứu 6.1 Các phư ng pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phư ng pháp nghiên cứu thực tiễn - Phư ng pháp điều tra - Phương...
... nhằm t ng cư ng thêm hiệu c ng tác quản lý giáo dục Nhà trư ng nhằm ng n ng a, ph ng ngừa có hiệu TNXH xâm nhập học đư ng Mục đích nghiên cứu Dựa sở nghiên cứu lý luận thực tiễn vấn đề hoạt đ ng ... trư ng đưa nhà trư ng từ tr ng thái có, tiến lên tr ng thái phát triển phư ng thức xây d ng phát triển mạnh mẽ nguồn lực giáo dục hư ng nguồn lực vào phục vụ cho việc t ng cư ng chất lư ng giáo ... nhiều khó khăn quận Ng Hành Sơn, làm cho chất lư ng hoạt đ ng GDPN TNXH ng y n ng cao hiệu c ng tác quản lý hiệu trư ng ngày tốt Nh ng biện pháp tiến hành khảo nghiệm kh ng định tính cần thiết...
... thức của cán bộ quảnly , giáo viên về tầm quan tro ng của quảnlyhoạt đô ng tổ chuyên môn nghiên cứu bài học đối với phát triển nghề nghiệp của giáo viên Qua kết nghiên cứu ... giáo viên học sinh trình dạyhọc để n ng cao chất lươ ng giáo dục tồn diện nhà trươ ng phở th ng, đáp ư ng yêu cầu đổi mới giáo dục” 1.4.2 Nội dung quảnlyhoạt đô ng tổ chuyên ... chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở trươ ng trung học phổ th ng 1.4.2.1 Xây dư ng k ́ hoạch triển khai hoạt đ ng nghiên cứu học của nhà trươ ng Xây d ng kế hoạch triển khai nghiên cứu...
... pháp t ng cươ ng c ng tác quản lyhoạt đô ng giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học viên trươ ng Đại học pho ng cháy chữa cháy 3.1 Nguyên tắc như ng biện pháp t ng cươ ng Quản lyhoạt ... tại trươ ng Đại học PCCC Đối tươ ng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tươ ng nghiên cứu Như ng biện pháp t ng cươ ng quản lyhoạt đô ng giáo dục học viên giờ lên lớp tại Trươ ng ... Quản lyhoạt đô ng giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học viên các trươ ng C ng an nhân dân 1.3.1 Khái niệm và mục đích quảnlyhoạt đô ng giáo dục ngoài giờ lên lớp * Khái niệm...