... loại tập: Bàitậptập phức hợp 1.1.4 Nguyên tắc lựa chọn tập dành cho HSG nhằmpháttriểnlực tự học - Nguyên tắc 1: Hệthốngtập phải lựa chọn theo chủ đề phần môn học - Nguyên tắc 2: Hệthốngtập ... THCS nhằmpháttriểnlựchọc Giả thuyết khoa học Nếu lựa chọn hệthốngtập tự luận phần Cơ họccho HSG hướng dẫn giải dạng tập theo tiến trình xây dựngpháttriểnlực tự họcchoHS Khách thể đối ... giải tập vật lí cho HSG 17 2.2.3 Quy trình lựa chọn dạng tậpdùng bồi dưỡng HSG nhằmpháttriểnlực tự học 18 iv 2.3 Tiến trình hướng dẫn giải dạng tập phần họcnhằmpháttriểnlực tự học...
... loại tập: Bàitậptập phức hợp 1.1.4 Nguyên tắc lựa chọn tập dành cho HSG nhằmpháttriểnlực tự học - Nguyên tắc 1: Hệthốngtập phải lựa chọn theo chủ đề phần môn học - Nguyên tắc 2: Hệthốngtập ... THCS nhằmpháttriểnlựchọc Giả thuyết khoa học Nếu lựa chọn hệthốngtập tự luận phần Cơ họccho HSG hướng dẫn giải dạng tập theo tiến trình xây dựngpháttriểnlực tự họcchoHS Khách thể đối ... giải tập vật lí cho HSG 17 2.2.3 Quy trình lựa chọn dạng tậpdùng bồi dưỡng HSG nhằmpháttriểnlực tự học 18 iv 2.3 Tiến trình hướng dẫn giải dạng tập phần họcnhằmpháttriểnlực tự học...
... primary school in which I studied grade and grade In this example, the speaker uses the word “president” twice: “the president of the local hospital” and the president of the primary school” At ... specific than “his home”; however, to avoid unexpected mistakes, the speaker deliberately chooses a safe and simple choice 2.3 Compensatory strategies According to Oxford (1990), compensatory strategies ... developments influencing speakers’ choice of language in conversation Thus, code switching is a strategy used in a community in which people share more than one language The choice of code switching is...
... hng phỏt trin nng lc giao tip choHS Gi thuyt khoa hc Nu xõy dng v ỏp dng c h thng bi miờu t theo nh hng phỏt trin nng lc giao tip choHS thỡ s nõng cao nng lc vit miờu t cho hc sinh lp 4, 5 Nhim ... nhn mnh mc tiờu giao tip Vỡ ngụn ng l mt phng tin giao tip quan trng, t kt qu ti u nht ca loi ngi nờn vic dy ting Vit choHS tiu hc cng phi hng n vic cung cp choHS mt phng tin giao tip Mun hỡnh ... t lp 4, theo nh hng phỏt trin nng lc giao tip choHS 5.2 Nghiờn cu c s thc tin v xõy dng h thng bi miờu t lp 4, theo nh hng phỏt trin nng lc giao tip choHS 5.3 xut cỏch thc xõy dng h thng bi...
... trình dạy học; phân loại hệthống tập; yêu cầu tập; nguyên tắc xây dựng quy trình xây dựng tập; sử dụnghệthống tập; xây dựnghệthốngtập thực hành sử dụnghệthốngtập thực hành Tuy nhiên, ... dựngtập thực nghiệm dạy học Sinh họcnhằmpháttriểnlực thực nghiệm chohọc sinh phổ thông” II Mô tả giải pháp Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Hướng nghiên cứu rèn luyện, pháttriển kĩ năng, ... Tên XÂY DỰNGBÀITẬP THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC sáng kiến: SINH HỌCNHẰMPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC THỰC NGHIỆM CHOHỌC SINH PHỔ THÔNG Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Sinh học Thời gian áp dụng sáng kiến:...
... trình dạy học; phân loại hệthống tập; yêu cầu tập; nguyên tắc xây dựng quy trình xây dựng tập; sử dụnghệthống tập; xây dựnghệthốngtập thực hành sử dụnghệthốngtập thực hành Tuy nhiên, ... hồi tích cực hệthốngtập thực nghiệm xây dựng Các giáo viên chohệthốngtập thực nghiệm xây dựng có giá trị sử dụng hợp lý dạy họcpháttriểnlực thực nghiệm chohọc sinh - Bàitập thực nghiệm ... xây dựng sử dụnghệthốngtập để SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2015 - 2016 rèn luyện, pháttriển kĩ năng, lựccho người học Ngoài ra, xây dựng phiếu điều tra chogiáo viên chohọc sinh trường...
... thành pháttriểnlực nhận thức chohọc sinh .9 I.1.5 Mô hình trình nhận thức I.1.6 Giải pháp để pháttriểnlực nhận thức 10 I.2 Ý nghĩa việc sử dụngtập hóa họcnhằmpháttriểnlực ... việc sử dụngtập hóa họcnhằmpháttriểnlực nhận thức chohọc sinh Bàitập hóa học xem phương tiện then chốt trình dạy học, dùng để khai thác kiến thức, củng cố kiến thức hình thành kĩ năng, kĩ ... nghiệm hóa học, đòi hỏi người học dựa giải pháp pháttriển nhận thức kĩ nhận thức 10 Trong việc pháttriểnlực nhận thức HS, khâu trung tâm pháttriểnlực tư duy, đặc biệt trọng rèn luyện choHS số...
... sinh, lực sáng tạo biểu lựchọc tập, tập hóa họcpháttriểnlực sáng tạo qua tập hóa học, + Điều tra thực trang tình hình sử dụngtậppháttriểnlực sáng tạo chohọc sinh trình dạy học hóa học ... sử dụngtậppháttriểnlực sáng tạo chohọc sinh dạy học hóa học trường THPT - Đề xuất hệthốngtập phần hóa học phi kim lớp 11 nhằmpháttriểnlực sáng tạo choHS - Đề xuất số biện pháp sử dụng ... thay cho phần đáp án Sau hệthốngtập cụ thể cho chương 2.2.2 Qui trình xây dựngtập hoá học để pháttriểnlực sáng tạo chohọc sinh THPT 2.2.3 Nguyên tắc xếp hệthốngtập hóa học để pháttriển lực...
... - Hệthốngtập phải đảm bảo tính xác,khoa học 2.Quy trình xây dựnghệthống tập: -Bước 1: Xác định mục đích hệthốngtập -Bước 2:Xác định nội dug hệthốngtập -Bước 3:Xác định loại tập, kiểu tập ... lực Tư Duy chohọc sinh ” Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu : - Tìm hiểu sở lí luận đề tài - Bàitậpnhằmphát lực, khiếu luyện kĩ hóa học - Xây dựng Các tập Hóa Học Bồi dưỡng Học sinh giỏi nhằmphát ... Tác dụnggiáo dục đạo đức, rèn tính kiên nhẫn, xác khoa học sáng tạo 2.3.Mối quan hệ việc giải tập hoá họcpháttriển tư học sinh Pháttriển tư hóa họcchohọc sinh cần hiểu trước hết giúp học...
... HƢỚNG ĐỔI MỚI BÀITẬP HÓA HỌC THEO XU HƢỚNG PHÁTTRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNGLỰCCHOHỌC SINH[3],[5] [12] 25 CHƢƠNG 2: THIẾT KẾ BÀITẬP HÓA HỌCNHẰMPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TÍNH TOÁN CHOHỌC SINH Ở TRƢỜNG ... Hóa họcNănglực Mô tảlực Các mức độ thể đặc thù Nănglực sử Nănglực sử dụng - Nghe hiểu đƣợc nội dung thuật dụng ngôn biểu tƣợng thuật ngữ hóa học, danh pháp hóa họcngữ hóa họcngữ hóa học ... sử dụngtập thực nghiệm định lƣợng 1.5 BÀITẬP HÓA HỌC CÓ TÁC DỤNG RÈN LUYỆN NĂNGLỰC TÍNH TOÁN CHOHỌC SINH 1.5.1 Các lực chung lực chuyên biệt môn hóa học[ 2],[6] Nănglực khả làm chủ hệ thống...
... Gii cỏc BTHH l mt nhng hot ng ch yu phỏt trin t cho HS, hot ng ny l mt nhng iu kin tt nht phỏt trin nng lc trớ tu, nng lc hnh ng choHS Rốn t choHS thỡ kt qu em li khụng ong m c nh dy kin thc ... yờu cu v mc ớch bi dng HSG casio mụn Hoỏ hc trng THPT nhm phỏt trin nng lc t choHS - V mt thc tin: Ni dung ca bi vit giỳp GV, HS cú thờm t liu b ớch vic bi dng i tuyn HSG casio mụn Hoỏ hc PHN ... vụ c phự hp nhm rốn luyn t choHS vic bi dng HSG casio mụn Hoỏ hc s lm tin vng chc HS cú th nghiờn cu tt hn cỏc phn bi tip theo, gúp phn nõng cao cht lng bi dng HSG casio mụn Hoỏ hc Nhim v...
... dạy học vật lí, pháttriển tư HS thực trình HS chiếm lĩnh vận dụng tri thức Sự pháttriển tư HS thể pháttriển ngôn ngữ, pháttriển óc quan sát, pháttriển khả nhận chất tượng, tình vật lí, phát ... góp phần pháttriển HS, dạy học coi đắn đem lại pháttriển tốt cho người học Theo Vưgôxki : “Dạy học coi tốt trước pháttriển kéo theo pháttriển Cơ sở quan điểm lý thuyết “Vùng pháttriển gần ... khắc phục quan niệm HS dạy học vật lí - Dạy họcpháttriển : Mục đích dạy học đem đến pháttriển toàn diện choHS Điều nói lên dạy họcpháttriển có mối quan hệ với Đó mối quan hệ hai chiều, biện...
... xem xét giaotiếp toán họclực dạy học chương trình” Còn Emori (2008) cho “Tất kinh nghiệm toán học thực thông qua giaotiếpGiaotiếp toán học cần thiết để pháttriển tư toán họcpháttriển tư ... dạy học thúc đẩy học sinh giaotiếp toán học 1.1 Xuất xứ giaotiếp toán họcGiaotiếp toán học hình thức giaotiếp Theo tiếng Hy Lạp, nguồn gốc từ giaotiếp liên quan đến cộng đồng, giaotiếp ... tiếp cận cách sử dụng nghiên cứu học để hỗ trợ cho việc nghiên cứu phương thức giaotiếp toán học cụ thể pháttriểnlựcgiaotiếp toán họcchohọc sinh trung học sở Việt Nam 29 1.4 Vai trò giao...
... to school is x (km/h) Time for Binh go to school is 1650 x Time for An go to school is 1200 x Time for Binh go to school is more (hour) 1650 than An minutes so we have Time for Binh go to school ... Time for An go to school is x Binh so velocity of Binh is x (minute) (km/h) Time for An go to school is 1, x (hour) Time for Binh go to school is 1,65 x Time for Binh go to school is 1650 x (minute) ... distance between An’s house and school is 1200 m, The distance between Binh’s house and school is 1650 m Velocity of An is equal to Binh Time for Binh go to school is more than An minutes Calculate...
... biểu diễn toán học để pháttriểnlựcgiaotiếp toán học tư choHS 6.3 Đề xuất Một số chiến lược nhằm sử dụng NCBH để pháttriểnlựcgiaotiếp toán họccho HS: Chọn lựa nội dunghọc chương trình: ... cộng đồng Giaotiếp toán họcgiaotiếp toán” (Isoda, 2008) 1.2 Giaotiếp lớp học toán Giaotiếp lớp học toán tương tác HS- HS HS- GV, thông qua hoạt động giaotiếp lời nói, sử dụng ngôn ngữ hàng ... lớp học toán giaotiếp toán họcthông qua phương thức giaotiếp toán học Đề xuất hướng xây dựng môi trường học tập, cách tổ chức lớp học có khả thúc đẩy pháttriển trình giaotiếp toán họccho HS...
... thức giaotiếp toán học cụ thể pháttriểnlựcgiaotiếp toán họcchohọc sinh trung học sở Việt Nam 1.4 Vai trò giaotiếp toán học lớp học Nhiều nhà giáo dục Toán chogiaotiếp phần quan trọng tảng ... khác giaotiếp toán học Các phương thức giaotiếp toán học, mức độ thể giaotiếp đề cập để đánh giá khả giaotiếp toán họcchoHSHS thể phương thức giaotiếp toán học tức hình thành khả giaotiếp ... xem xét giaotiếp toán họclực dạy học chương trình” Còn Emori (2008) cho “Tất kinh nghiệm toán học thực thông qua giaotiếpGiaotiếp toán học cần thiết để pháttriển tư toán họcpháttriển tư...
... xem xét giaotiếp toán họclực dạy học chương trình” Còn Emori (2008) cho “Tất kinh nghiệm toán học thực thông qua giaotiếpGiaotiếp toán học cần thiết để pháttriển tư toán họcpháttriển tư ... lớp học thực phát huy việc họctậpchohọc sinh Nghiên cứu học có nhiều mục đích tùy thuộc vào nhóm nghiên cứu Nếu quan tâm pháttriểnlựcgiaotiếp toán họcchohọc sinh THCS, nghiên cứu học ... thông qua tiếp cận dạy học tích cực Lớp học môi trường giaotiếp GV -HS, HS- HS Định hướng giúp triển khai hoạt động giaotiếp toán họcchoHS iii) Sách giáo khoa trọng đến việc xây dựnghệthống câu...
... này, tập trung ý em kém, thời gian ý thấp Do vậy, trình pháttriểnlựcgiaotiếpchoHS GV cần ý nắm đặc điểm riêng biệt lứa tuổi HS để đưa biện pháp nhằmpháttriểnlựcgiaotiếpchoHScho mang ... NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIAOTIẾPCHOHỌC SINH LỚP THÔNG QUA PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN 2.1 Nội dungpháttriểnlựcgiaotiếpchohọc sinh lớp thông qua môn Tập làm văn 2.1.1 Xác ... thuyết giaotiếp ngôn ngữ 1.1.1 Giaotiếp hoạt động giaotiếp ngôn ngữ 1.1.2 Các nhân tố giaotiếp 1.1.3 Đặc điểm giaotiếpHS lứa tuổi tiểu học 10 1.2 Vấn đề pháttriển lực...