... trìnhchươngtrìnhđàotạo 1.3.2.Một số mơ hình quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo [12] 1.3.2.1 Quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo lấy chuyên gia làm trung tâm 1.3.2.2 Quảnlýpháttriển ... 1.2.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo đại học điều kiện Việt Nam *Chương trìnhđàotạo đại học trước thời kỳ đổi *Chương trìnhđàotạo đại học thời kỳ đổi 1.3 Quảnlýpháttriển chƣơng trìnhđàotạo ... - Lựa chọn mơ hình quảnlýpháttriểnchương trình: Thơng qua mơ hình quảnlýpháttriển chƣơng trìnhđào tạo. Tác giả lựa chọn mơ hình: “ Quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo có tham gia từ...
... giá thực trạng quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục nghiên cứu lý luận chươngtrình giáo dục, pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục, đề xuất số biện pháp quảnlýpháttriểnchương ... pháttriểnchươngtrìnhđào tạo, chưa phát huy sức mạnh tập thể cơng tác pháttriểnchươngtrìnhđàotạo - Chưa xây dựng quy trìnhquảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo thống nên cơng tác phát ... chươngtrình giáo dục, phát triển, quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục Chương 2: Thực trạng cơng tác pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo đại học ngành Kiến trúc cơng trình...
... giá thực trạng quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục nghiên cứu lý luận chươngtrình giáo dục, pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục, đề xuất số biện pháp quảnlýpháttriểnchương ... chươngtrình giáo dục, phát triển, quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo đại học ngành Kiến trúc cơng trình ... Chương đề cập đến khái niệm liên quan đến Đào tạo, Quản lý, Chươngtrìnhđàotạoquảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo Đây Chương làm sở lý luận cho việc đánh giá thực trạng công tác quản lý...
... dung quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo 26 1.3.2 Một số mơ hình quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo 30 Chương 35 Thực trạng pháttriểnchươngtrìnhquảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo ... 1.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 .Chương trìnhđàotạo (curriculum – gọi tắt CTĐT) 1.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 12 1.3 Quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo ... luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: Thực trạng pháttriểnchươngtrình cơng tác quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo ngành...
... trường 1.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 Chươngtrìnhđàotạo 1.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.3 Những mơ hình pháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: THỰC TRẠNG ... luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: Thực trạng pháttriểnchươngtrìnhđàotạo cơng tác quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo Trường ... TRÌNHĐÀOTẠO 1.1 Các khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục quảnlý nhà trường 1.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 Chươngtrìnhđàotạo - Thuật ngữ chươngtrìnhđào tạo/ chương...
... luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: Thực trạng pháttriểnchươngtrìnhđàotạo cơng tác quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo Trường ... sở lý luận quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo - Đánh giá thực trạng công tác pháttriểnchươngtrìnhđàotạo việc quảnlý cơng tác Trường ĐHDL Phương Đông - Đưa giải pháp thựctrìnhpháttriển ... mục tiêu Nhà nước xã hội đòi hòi 1.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 Chươngtrìnhđàotạo Thuật ngữ chươngtrìnhđàotạo /chương trình giáo dục (Curriculum) xuất từ năm...
... động đào tạo; hình thức kiểm tra đánh giá kết đàotạo 1.2.2.2 PháttriểnchươngtrìnhđàotạoPháttriểnchươngtrìnhđàotạotrình liên tục nhằm hồn thiện khơng ngừng chươngtrìnhđàotạoPháttriển ... Trăng) 2.1.3 Chươngtrình định hướng pháttriểnchươngtrìnhđào tạo: 40 2.1.3.1 Các chươngtrìnhđàotạo * Các chươngtrìnhđàotạo trường STT Ngành đàotạo A Các ngành đàotạotrình độ cao ... chia làm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: Khảo sát thực trạng quảnlýchươngtrìnhđàotạo hệ vừa làm vừa học trường CĐSP Sóc Trăng Chương 3:...
... tế quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạotrình độ cao đẳng nghề 1.1.2 Kinh nghiệm quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo nghề số quốc gia Kinh nghiệm quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo ... cầu đào tạo; Xây dựng mục tiêu đàotạopháttriểnchươngtrìnhđào tạo; Tiêu chuẩn đảm bảo trìnhđào tạo; Phương pháp luận đàotạopháttriển kỹ đào tạo; cụ thể pháttriểnchươngtrìnhđào tạo; ... luận văn có chương: Chương Cơ sở lý luận kinh nghiệm quốc tế quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạotrình độ cao đẳng nghề ChươngThực trạng quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạotrình độ cao...
... đề lý luận lực, chươngtrình giáo dục THPT định hướng lực, pháttriểnchươngtrìnhquản lí pháttriểnchươngtrình giáo dục THPT theo định hướng lực - Nghiên cứu thực trạng quảnlýpháttriểnchương ... quảnlýphát triển, thực thi, đánh giá CT Về quảnlýpháttriển CTNT THPT định hướng NL: Quảnlýphát CTNT Hiệu trưởng làm chủ thể quản lý, sử dụng chức quản lý: Lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, ... hướng pháttriển lực”, pháttriểnchươngtrình giáo dục phổ thông theo định hướng lực”, quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục THPT theo định hướng lực” - Đề xuất quy trìnhquảnlý quy trình...
... hình quảnlýpháttriểnchươngtrình xen vào 1.4.3.4 Mơ hình quảnlýpháttriểnchươngtrình nhạc trưởng 1.4.3.5 Mơ hình quảnlýpháttriểnchươngtrình đường ray 1.4.3.6 Mơ hình quảnlýpháttriển ... tiến chươngtrình 1.4.2 Đặc trưng quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục đại học 1.4.2.1 Quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục đại học phải tuân thủ chức quảnlý 1.4.2.2 Quảnlýpháttriểnchương ... giáo dục đại học Quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục đại học trìnhquảnlý cho mục tiêu hoạt động pháttriểnchươngtrìnhđàotạo đại học thực hiện, đó, chươngtrìnhđàotạo đáp ứng nhu cầu...
... đủ quảnlýchươngtrình giáo dục quảnlý việc thựcchươngtrìnhquảnlý đổi chươngtrình cho phù hợp với điều kiện, hồn cảnh kinh tế - trị - xã hội 1.4.2 Phân cấp quảnlýpháttriểnchươngtrình ... định chương trình, thực thi chương trình, cải tiến chươngtrình đánh giá chươngtrình nhằm đưa chươngtrình cải thiện chươngtrình giáo dục có Pháttriểnchươngtrình giáo dục q trình liên tục ... Phân cấp quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục đại học Việt Nam 35 1.5 Quảnlýpháttriển chƣơng trình GDQP-AN cho sinh viên đại học 36 1.5.1 Mơ hình quảnlýpháttriểnchươngtrình GDQP-AN...
... nghiệm sáng tạo 1.2 Một số vấn đề lý luận quảnlý giáo dục 1.2.1 Quảnlý giáo dục 1.2.2 Chươngtrình giáo dục 12 1.2.3 Pháttriểnchươngtrình nhà trường 19 1.3 Pháttriểnchươngtrình HĐTNST ... giá pháttriểnchươngtrình HĐTNST 34 1.4.6.5 Vai trò lực lượng bên ngồi với cơng tác quảnlýpháttriểnchươngtrình HĐTNST 35 1.4.6.6 Các yếu tố ảnh hưởng tới quảnlýpháttriểnchươngtrình ... chức pháttriểnchươngtrình 31 1.4.3 Tổ chức thẩm định chươngtrình 32 1.4.4 Tổ chức thực thi chươngtrình 32 1.4.5 Định kỳ tổng hợp đánh giá, cải tiến CTGD 32 1.4.6 Quảnlýpháttriểnchương trình...
... trưng quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục đại họcError! Bookmark not defined 1.4.2 Phân cấp quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục đại học Việt Nam Error! Bookmark not defined 1.5 Quảnlýphát ... cách tiếp cận pháttriểnchươngtrình đại họcError! Bookmark not defined 1.3.2 Chu trìnhpháttriểnchươngtrình giáo dục Error! Bookmark not defined 1.4 Quảnlýpháttriển chƣơng trình giáo dục ... 1.2.2 Khái niệm pháttriểnchươngtrình Error! Bookmark not defined 1.2.3 Khái niệm quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục đại họcError! Bookmark not defined 1.3 Pháttriển chƣơng trình giáo...
... Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 Chươngtrìnhđàotạo 1.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.3 Những mơ hình pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂN ... sở lý luận quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo - Đánh giá thực trạng công tác pháttriểnchươngtrìnhđàotạo việc quảnlý cơng tác Trường ĐHDL Phương Đông - Đưa giải pháp thựctrìnhpháttriển ... LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝPHÁTTRIỂN CHƢƠNG TRÌNHĐÀOTẠO 1.1 Các khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục quảnlý nhà trường 1.1.1 Khái niệm quảnlý 1.1.2 Quảnlý giáo dục 1.1.3 Quảnlý nhà trường 1.2 Chương...
... chƣơng: Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýpháttriển chƣơng trình giáo dục trung học phổ thông theo định hƣớng lực Chương 2: Thực trạng pháttriển chƣơng trình nhà trƣờng quảnlýpháttriển chƣơng trình ... huấn pháttriển chƣơng trình nhà trƣờng 3.3.2.3 Tổ chức pháttriển chƣơng trình nhà trƣờng theo mơn học 3.3.2.4 Quảnlýpháttriển chƣơng trình mơn học 3.4 Khảo nghiệm biện pháp quảnlýpháttriển ... cơng trình nghiên cứu quảnlýpháttriển chƣơng trình giáo dục phổ thơng nói chung cấp THPT nói riêng) nhằm hiểu đƣợc qui trìnhpháttriển CT đƣợc triển khai nhƣ nào, thực trạng quảnlýphát triển...
... cứu sử lý luận pháttriểnchươngtrình nhà trường quảnlýpháttriểnchươngtrình nhà trường trường THCS 5.2 Khảo sát, phân tích thực trạng pháttriểnchươngtrìnhquảnlýpháttriểnchươngtrình ... nội dung pháttriểnchươngtrình giáo dục: Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo giáo viên, tổ chức trìnhđào tạo, lý luận thực tiễn pháttriểnchươngtrình tiểu học, THPT, có ý nghĩa lý luận thực tiễn ... pháttriểnchương trình, nội dung quy trìnhthựcpháttriểnchươngtrình nhà trường Quảnlýpháttriểnchươngtrình nhà trường đòi hỏi hiệu trưởng trường THCS phải quảnlý tất khâu pháttriển chương...
... sở lý luận pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục mầm non Chương 2: Thực trạng pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục trường mầm non Vinschool Chương 3: Biện pháp quản ... sở lý luận pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục mầm non nói chung chươngtrình giáo dục trường mầm non Vinschool nói riêng 3.2 Khảo sát thực trạng quảnlýpháttriểnchươngtrình ... trình tổ chức thựcpháttriểnchươngtrìnhđàotạo mầm non quảnlýthực thi nội dung qui trình gồm bước sau: Bước 1: Thành lập nhóm pháttriểnchươngtrình giáo dục mầm non + Thành lập nhóm triển...
... 16 đàotạo xa nơi làm x 0 x trợ 12 thuyết trình lớp việc Có thể đàotạo cơng ty, chi nhánh trường đại học, khu vui chơi… A Các phương pháp pháttriển cấp quản trị Vai trò, sao, đàotạo nào, đào ... ngồi cơng việc hành Pháttriển bao gồm hoạt động nhằm chuẩn bị cho nhân viên theo kịp với cấu tổ chức thay đổi pháttriểnĐàotạopháttriển tiến trình liên tục khơng dứt Tiến trình Mơi Định rõ ... thích hợp Mơi Lựa chọn phương tiện thích hợp trường Thựcchươngtrình ĐT & PT bên Đánh giá chươngtrình ĐT & PT III Các phương pháp đàotạopháttriển Trên giới có phương pháp khác nội dung tương...