... tác pháttriểnđộingũgiáoviênmầmnon 1.4 Lý luận pháttriểnđộingũgiáoviênmầmnon 1.4.1 Vai trò công tác pháttriểnđộingũgiáoviênmầmnon Theo đánh giá Piper (1993) Pháttriểnđộingũ ... Trong công tác pháttriểnđộingũgiáoviênmầmnon trước hết phải tiến hành lậpkếhoạchpháttriểnđộingũgiáoviênKếhoạchđộingũgiáoviên luận chứng khoa học pháttriểnđộingũ để góp phần ... quản lý pháttriểnđộingũgiáo viên, xác định nội dung sau quản lý việc pháttriển 35 độingũgiáoviênmầmnon 1.4.3.1 Lậpkếhoạchpháttriểnđộingũgiáoviênmầmnon Xây dựng kếhoạch nhằm...
... dung pháttriểnđộingũgiáoviên MN Xây dựng độingũgiáoviên khó, việc trì pháttriểnđộingũgiáoviên khó Pháttriểnđộingũgiáoviênmầmnon có vị trí quan trọng, pháttriểnđộingũgiáoviên ... thù GDMN mà độingũgiáoviênmầmnon nước ta phần lớn giáoviên nữ, giáoviên nam không có, mà có khó khăn trở ngại giáo dục mầmnonPháttriểnđộingũgiáoviênmầmnon cần có giáoviên nam cụm ... ngũgiáoviênmầmnon để đạt tới mục tiêu đặt 1.4.2 Yêu cầu, nội dung, phương pháp pháttriểnđộingũgiáoviên MN 1.4.2.1 Yêu cầu pháttriểnđộingũgiáoviên MN - Pháttriểnđộingũgiáo viên...
... đốc, Phòng mầmnon Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hải Phòng Quận ủy, ủy ban nhân dân quận, Phòng Giáo dục Đào tạo, phòng ban chức thuộc Quận Ngô Quyền, cán quản lý, giáoviên tr-ờng mầmnon Quận ... Giám hiệu, toàn thể thầy giáo, cô giáo tr-ờng Đại học giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội, hội đồng khoa học, thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy lớp Cao học Quản lý Giáo dục lớp - khóa 11 tận ... dc mm non Tp hp nhng ngi lm ngh dy hc ngnh hc mm non to thnh i ng giỏo viờn mm non ú cú th l i ng giỏo viờn mm non ca c nc, ca mt tnh/thnh ph, mt qun/huyn; xó/ phng hay i ng giỏo viờn mm non ca...
... pháttriểnđộingũgiáoviênmầmnon đáp ứng yêu cầu phổ cập giáo dục mầmnon cho trẻ em tuổi 45 1.4.1 Quy hoạchđộingũgiáoviênmầmnon đáp ứng yêu cầu phổ cập giáo dục mầmnon ... 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviênmầmnon đáp ứng yêu cầu phổ cập giáo dục mầmnon cho trẻ em tuổi tỉnh Tây Nguyên Chƣơng 3: Giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviênmầmnon đáp ứng yêu ... kếhoạch phổ cập giáo dục mầmnon cho trẻ em tuổi Để thực Chiến lược pháttriểngiáo dục từ năm 2011- 2020, đảm bảo cho pháttriểngiáo dục Tây Nguyên nói chung pháttriểnđộingũgiáoviên mầm...
... quy hoạch đạo thực hiệu quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviênmầmnon * Mục đích Quản lý tốt việc pháttriểnđộingũgiáoviênmầmnon theo qui hoạch, tác động vào cấu độingũgiáoviênmầmnon ... hoạchpháttriểnđộingũgiáoviênmầmnon a) Thực trạng pháttriển số lượng giáoviênmầmnon - Về số lượng giáoviên mẫu giáogiáoviên mẫu giáo dạy lớp tuổi Bảng 2.11: Số lượng giáoviên mẫu giáo ... nước pháttriểngiáo dục mầmnon Các tỉnh Tây Nguyên xây dựng kếhoạchpháttriểngiáo dục đào tạo ngắn hạn trung hạn, có kếhoạchpháttriểngiáo dục mầmnon chưa quy hoạchpháttriểngiáo dục mầm...
... Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học s phạm hà nội & QUáCH THị MếN pháttriểnđộingũgiáoviênMầMNON VùNG KHó KHĂN TỉNH HòA BìNH Chuyên Ngành ... mm non ang trờn phỏt trin mnh cựng vi xu th chung ú Ngnh giỏo dc mm non ang ngy cng khng nh tm quan trng v v trớ h thng giỏo dc quc dõn Nghiờn cu v giỏo dc mm non v phỏt trin giỏo dc mm non ... ng giỏo viờn mm non i ng giỏo viờn mm non: L nhng nh giỏo lm nhim v nuụi dng, chm súc, giỏo dc tr em trng mm non, gm hiu trng, phú hiu trng v giỏo viờn nhúm, lp i ng giỏo viờn mm non cng cú nhim...
... người giáoviênmầmnon theo chuẩn nghề nghiệp đổigiáo dục 1.5 Pháttriểnđộingũgiáoviênmầmnon đáp ứng yêu cầu đổigiáo dục Phòng Giáo dục Đào tạo 1.5.1 Pháttriểnđộingũgiáoviênmầmnon ... học) nghiên cứu quản lý pháttriển nhân lực giáo dục mầmnon có độingũgiáoviênmầmnon chưa nghiên cứu Xuất ph t từ ý tr , ề t i: Pháttriểnđộingũgiáoviênmầmnon quận Tây Hồ, thành phố ... thức giáoviênmầmnon 43 Bảng 2.9 Mứ ộ ạt c ĩ ă g sư phạm giáoviênmầmnon 45 Bả g 2.10 Đ h gi ă g ực giáoviênmầmnon 46 Bảng 2.11 Thực trạng lậpkếhoạchphát triể ội gũ gi vi mầm non...
... triểnđộingũgiáoviên THPT Quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên THPT phận quy hoạchpháttriển GD&ĐT Quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên THPT luận chứng khoa học thể bố trí xếp toàn độingũ ... hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên THPT Chương 2: Thực trạng độingũ quy hoạchđộingũgiáoviên THPT huyện Thiệu Hoá tỉnh Thanh Hoá ( 2005- 2010) Chương 3: Quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên ... pháttriểnđộingũgiáo viênTHPT: Là luận chứng khoa học trình pháttriểnđộingũgiáoviên thời kỳ quy hoạch Nó bao gồm thành tố sau: - Dự báo quy mô pháttriển nhu cầu độingũgiáo viên, lập kế...
... nghiên cứu quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên trung học sở Quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên trung học sở sở cho việc xây dựng kếhoạch để phát triển, bố trí xếp độingũgiáo viên, bồi dƣỡng, ... dụng giáoviên b- Mục đích xây dựng quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên trung học sở Mục đích việc xây dựng quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên trung học sở nhằm pháttriểnđộingũgiáoviên ... dục kéo theo đòi hỏi pháttriểnđộingũgiáoviên Một nội dung quan trọng quy hoạchpháttriểngiáo dục vấn đề quy hoạch, pháttriểnđộingũgiáoviên Nếu có đƣợc độingũgiáoviên đủ số lƣợng,...
... hoch Đánh giá yếu tố pháttriển - Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên - Mạng lới kết cấu hạ tầng - Dân số nguồn lực - Định hớng pháttriển nớc, vùng, ngành Luận chứng pháttriển - Quàn điểm - Xác ... phơng hớng - Lựa chọn phơg pháp - Quy hoạchPháttriển ngành - Các bớc Các giải pháp - Huy động vốn - KHuyến khích đầu t - Quản lý kinh tế - Nguồn nhân lực - Kến nghị 1.2.2 Vai trũ ca quy hoch ... nhân tố Các nhân tố ảnh hởng ảnh hởng Trạng thái trình hệ thống giáo dục khứ Trạng thái trình hệ thống giáo dục đào tạo Hiện trạng giáo dục đào tạo Các nhân tố ảnh hởng Các nhân tố ảnh hởng Trạng...
... có liên quan như: Quản lý, pháttriển ; giáo viên; giáoviên THPT; độingũgiáo viên, Biện pháp pháttriểnđộingũgiáo viên; nội dung biện pháp pháttriểnđộingũgiáo viên; vị trí, vai trò, chức ... niệm sau: Độingũgiáoviên ngành giáo dục tập thể người, bao gồm cán quản lí, giáoviên nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ quản lí theo giáo dục”[13] ... đổigiáo dục 2.3 Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviên Hiệu trưởng trường THPT công lập Thị xã Phú Thọ 2.3.1 Thực trạng độingũgiáoviên trường THPT công lập 2.3.1.1 Số lượng độingũgiáo viên...
... giáo dục chất lượng cao lớn ngày tăng 3.CÁC QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG ĐỘINGŨ Xây dựng độingũ nhiện vụ hàng đầu nhằm thực chức nhiệm vụ Trường, yếu tố định cho pháttriển Trường Công tác xây dựng đội ... khả sáng tạo cán bộ, giáo viên, nhân viên Cơ hội: Có quan tâm cấp lãnh đạo, đồng thuận tập thể GV-NV, có tín nhiệm học sinh phu huynh học sinh địa phương Độingũ cán bộ, giáoviên trẻ, đào tạo ... thức - Đòi hỏi ngày cao chất lượng giáo dục cha mẹ học sinh xã hội thời kỳ hội nhập - Chất lượng độingũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên phải đáp ứng yêu cầu đổigiáo dục - Ứng dụng CNTT giảng...
... dựng pháttriểnđộingũgiáoviên thể mối quan hệ biện chứng giáo dục với pháttriển kinh tế- xã hội, giáoviên nghiệp pháttriểngiáo dục, giáoviên học sinh, chủ trơng sách pháttriểngiáo ... cao Vì pháttriểnđộingũgiáoviên cần lu ý số yêu cầu nh sau: - Pháttriểnđộingũgiáoviên trớc hết phải giúp cho độingũgiáoviênphát huy đợc vai trò chủ động, sáng tạo Khơi dậy phát huy ... xây dựng pháttriểnđộingũ nhà giáo Đây khoa học quan trọng để xác định giải pháp xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviên THPT công lập nói riêng...
... quản lý PTĐN giáoviên THCS huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc đáp ứng yêu cầu “Chuẩn nghề nghiệp giáoviên trung học” Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Xác định sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên THCS theo ... giá tự đánh giá nhằm pháttriển chất lượng ĐNGV bậc THCS, THPT đáp ứng yêu cầu đổipháttriểngiáo dục “Chiến lược pháttriển kinh tế xã hội 2011 – 2020” rõ: Pháttriểngiáo dục quốc sách hàng ... nghiệp giáoviên THCS, giáoviên THPT” Bộ GD&ĐT ban hành phù hợp với sở lý luận QLGD, phù hợp với điều kiện thực tế giáo dục địa phương biện pháp góp phần nâng cao chất lượng độingũgiáo viên...
... cầu pháttriểngiáo dục mầmnon Sự pháttriển cá nhân giáoviên có ý nghĩa định pháttriển toàn độingũ Ngược lại, độingũgiáoviênmầmnonpháttriển tạo điều kiện thuận lợi cá nhân pháttriển ... kiện phát huy khả người vị trí công tác 1.3.3 Pháttriểnđộingũgiáoviênmầmnon trường mầmnon công lậpPháttriểnđộingũgiáoviên nhằm mục đích tăng cường đến pháttriển toàn diện người giáo ... vậy, pháttriểnđộingũgiáoviênmầmnon trường ngoài công lập vừa pháttriển tập thể giáoviên vừa pháttriển phẩm chất lực cá nhân giáoviên để đáp ứng yêu cầu pháttriểngiáo dục mầm non...
... độingũ nhà tr ờng 3.1 xây dựng kếhoạchpháttriểnđộingũ nhà trờng phổ thông (tip) 3.1.2) Quy trình lậpkếhoạchpháttriểnđội ngũ: + Phân tích môi trờng xã hội xác định mục tiêu pháttriển ... ngũ vừa mục tiêu, vừa động lực pháttriển nhà trờng Pháttriểnđộingũ phải đợc xem nhiệm vụ CBQL, giáoviên nhân viên nhà trờng; Hiệu trởng Kếhoạchpháttriểnđộingũ phải dựa tầm nhìn, sứ mạng, ... Đối với nhân viên - Phẩm chất trị - Trình độ chuyên nôn - Nghiệp vụ 3.1 Xây dựng kếhoạchpháttriểnđộingũ trờng ờng lãnh đạo PháttriểnĐộingũ 3.2 Lãnh đạo hỗ trợ giáoviênpháttriển chuyên...
... độingũgiáoviên trường mầmnon công lập tỉnh Hưng Yên Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên trường mầmnon công lập tỉnh Hưng Yên CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁO ... tổ chức 1.2.5.3 Pháttriểnđộingũgiáoviên trường mầmnon Trong giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài, pháttriểnđộingũgiáoviên trường mầmnon là: Làm sở GDMN có độingũgiáoviên đạt yêu cầu ... Cán giáoviên CNH, HĐH Công nghiệp hoá, đại hoá CSGD Chăm sóc giáo dục ĐNGV Độingũgiáoviên GVMN Giáoviênmầmnon GD Giáo dục GDMN Giáo dục mầmnon GV Giáoviên GD & ĐT Giáo dục đào tạo MN Mầm...
... lý pháttriểnđộingũ 1.2.2 Quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên 11 1.2.3 Quản lý pháttriển nguồn nhân lực giáo dục 15 1.2.4 Quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên THCS ... nghiệp giáoviên trung học 21 1.4 Nội dung quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên THCS 23 1.4.1 Các lĩnh vực quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên 23 1.4.2 Nội dung quản lý pháttriểnđội ... lý PTĐN giáoviên THCS theo chuẩn nghề nghiệp giáoviên trung học Đó là: + Quy hoạchđộingũgiáoviên theo Chuẩn giáoviên + Tuyển chọn, sử dụng độingũgiáoviên dựa theo Chuẩn giáoviên + Kiểm...