... hoạt động giảng dạy và nghiên cứu khoa
học của mình và qua đó nâng cao chất lượng
giảng dạy và nghiên cứu khoahọccủa mỗi
giảng viên nói riêng cũng như chất lượng đào
tạo đạihọc nói chung. ... chủ yếu của đánh giá giảng
viên. Theo đó, mục đích chính của đánh giá
* Trường Đạihọc Luật Hà Nội
đào tạo
72 tạp chí luật học số 7/2007
giảng viên là nhằm giúp cho giảngviên hoàn ... quá trình giảng dạy với tất cả các
hình thức giảng dạy củagiảng viên, là người
hơn ai hết hiểu người học cần gì ở giờ giảng
cũng như ở người giảng viên. Chất lượng học
tập của sinh viên phụ...
... với 208 giảngviên và 67
cán bộ quản lý gồm cán bộ tham gia trực tiếp vào việc quản lý hoạt động NCKH của
Đại học Huế.
3. Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoahọccủagiảngviênĐạihọc Huế ... nghiên cứu khoahọccủaĐạihọc Huế đã đạt
được một số thành tựu đáng kể. So với các trường đạihọc trong cả nước, hoạt động
nghiên cứu khoahọccủaĐạihọc Huế đượ
c Bộ Giáo dục và Đào tạo đầu ... cao hiệu quả của hoạt
động khoahọc công nghệ củagiảngviên nói riêng và của hoạt động nghiên cứu khoa
học tại Đạihọc Huế nói chung, góp phần đẩy mạnh chuyển đổi mô hình một đạihọc
mạnh về...
... hoặc sau giờ học
ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HỒ CHÍ MINH
TRƯỜNG ĐẠIHỌCKHOAHỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
BỘ MÔN:
TÂM LÝ GIÁO DỤC ĐẠIHỌC
ĐỀ TÀI:
QUAN NIỆM CỦAGIẢNGVIÊNĐẠIHỌC VỀ
MỐI ... phẩm chất và năng lực củagiảngviênđạihọc 16
4.1. Giải pháp để nâng cao phẩm chất củagiảngviênđạihọc 16
4.2. Giải pháp để nâng cao năng lực củagiảngviênđạihọc 18
KẾT LUẬN 21
TÀI ... cách của ngừơi giáo viên và bị lôi cuốn bới các hoạt động
chuyên môn khác.
2.2.2. Chức năngcủagiảngviên :
Hiện nay ở các trường đạihọc lớn ở các quốc gia phát triển, giảngviênđại học...
... tính khoahọc và tính kế hoạch
QLSV phải được xây dựng trên cơ sở khoa học, đặc biệt là lý luận khoa
học quản lý và áp dụng các thành tựu khoahọc khác như: tâm lý học, giáo dục
học, xã h
ội học, ... lý cán bộ, giảngviên quan tâm về
học tập và nghiên cứu khoahọccủa sinh viên ………………… 71
2.4.4.Các nguyên nhân dẫn đến hạn chế trong học tập và
nghiên cứu khoahọccủa sinh viên ……………………………… ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM TP.HCM
______________
ĐINH ÁI LINH
CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP
VÀ NGHIÊN CỨU KHOAHỌCCỦA SINH
VIÊN ĐẠIHỌC QUỐC GIA...
... tọa đàm hướng
dẫn nghiên cứu khoahọc cho sinh viên, học phần Phương pháp nghiên cứu khoa
học
CHƯƠNG 3. ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG NGHIÊN CỨU KHOAHỌCCỦA SINH VIÊNĐẠIHỌC ... nghiên cứu khoahọccủa sinh viên
Tiến hành điều tra trên các khía cạnh sau:
- Số lượng đề tài nghiên cứu khoahọccủa sinh viên
- Thành tích từ các công trình nghiên cứu khoahọccủa sinh viên ... nghiên cứu khoa học
CHƯƠNG 2.PHÂN TÍCH VÀ ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG
NGHIÊN CỨU KHOAHỌCCỦA SINH VIÊNĐẠIHỌC THƯƠNG MẠI
2.1.Khái quát về trường Đạihọc Thương Mại
- Trường Đạihọc Thương...
... gia khong lao dpng
dupe
ndi,
con chau se
sin
xuat tren phan rupng dd va coi nhu do la mpt khoan
thu nhap
ciia
hp. Ngoai ra, ngudi gia chi co thd sdng dua vao con chau:
''Ngirdi...
... thức - học tập của ngời học, nhằm giúp ngời học tái tạo (lĩnh hội) nền
văn hoá xà hội, hình thành và phát triển nhân cách.
1.2.3. Giảngviênđạihọc (GVĐH)
Giảng viênđạihọc là chủ thể của hoạt ... cho đất nớc.
1.2.4. Hoạt động giảng dạy củagiảngviênĐạihọc
Hoạt động giảng dạy củagiảngviên ĐH là hoạt động thực hiện chức năng cơ bản của
ngời giảngviên trực tiếp hớng dẫn quá trình ... cách khách quan và mang tính khoa hc.
chơng 3
KT QU NGHIấN CU TNH TCH CC GIẢNG DẠY CỦAGIẢNGVIÊNĐẠI
HỌC
3.1. Thực trạng tính tích cực giảng dạy củagiảngviênđạihọc
3.1.1 TTCGD c biu hin...
... pháp học ? Và kết quả học tập của sinh viên có thÓ cao.
17
Mục lục
Phần I: Cơ sở lý luận về phơng pháp học tập 2
của sinh viên 2
1. Học ở bậc đạihọc 2
1.1. Học là gì ? 2
1.2. Bản chất củahọcĐại ... pháp họccủa sinh viên 9
Phần 2: Thực trạng về phơng pháp học 13
của sinh viênđạihọc kinh tế quốc dân 13
1. Nhận thức của sinh viênĐạihọc Kinh tế quốc dân về phơng pháp học 13
1.1. Sinh viên ... học phù
hợp nhất, mang lại hiệu quả học tập tốt cao nhất.
Từ cơ sở lý luận về học ở Đại học, rồi các phơng pháp học ở Đạihọc em
đà tiến hành tìm hiểu thực tế phơng pháp họccủa sinh viên Đại...
... n< e< 8`7
8&: 8.7 8(< 87 88: 8m; 8f7 8n7 8e; m`7
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI THỬ ĐẠIHỌC (đề 11)
MÔN VẬT LÝ KHỐI A
OM,P$e`C-
I.PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH(40 ... %?
7/MR!"#?H!" %?PX4?HB!
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI THỬ ĐẠIHỌC (đề 8)
MÔN VẬT LÝ KHỐI A
OM,P$e`C-
PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ CÁC THÍ SINH (40 ... f7 8(: 8e:
m7 &.< &n: .; (`: (m: .; n7 8: m`7
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI THỬ ĐẠIHỌC (đề 10)
MÔN VẬT LÝ KHỐI A
OM,P$e`C-
A. &^n7 B. .^`7 C. &^87 D....
...
1.3 Cơ sở lý luận của đề tài:
1.3.1 Khái niệm về quản lý
Quản lý là hoạt động mang tính xã hội, khoa học, nghệ thuật của chủ thể quản lý tác
động lên đối tượng quản lý, khách thể quản lý một ... quản lý ĐT ở cấp
trường, khoa, bộ môn; quản lý chất lượng và hiệu quả giảng dạy; đánh giá giảng dạy của
GV qua dự giờ và qua
đánh giá của SV về hoạt động giảng dạy của GV; kiểm tra quá trình ... chức quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá của GV đối với
kết quả học tập của SV:
Bảng 2.5. Đánh giá việc CBQL tổ chức quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá của GV đối với
kết quả học tập của SV:...