... giải bài toán hoá học theo phương pháp bảo
toàn Electron:
Áp dụng phương pháp này vào giải bài toán hoá học khi phản ứng xảy ra
trong bài là phản ứng Oxi hoá - Khử.
IV – Rèn luyệnkỷnănggiải ... Cho phép giảinhanh chóng, chính xác các bài toán hoá học mà có thể
không cần viết các phương trình phản ứng xảy ra trong bài.
- Đặc biệt thích hợp với những bài toán mà việc giải bài toán theo ... định. Sau đây xin giới
thiệu cách rèn kỷnăng vận dụng phương pháp bảo toàn electron (một trong những
phương pháp giải nhanh) giúp giảinhanh các bài toán hóa học.
B. Nội dung:
I – Định luật...
... giải bài toán hoá học theo phương pháp bảo toàn Electron:
Áp dụng phương pháp này vào giải bài toán hoá học khi phản ứng xảy ra trong bài là phản
ứng Oxi hoá - Khử.
IV – Rèn luyệnkỷnănggiải ... Cho phép giảinhanh chóng, chính xác các bài toán hoá học mà có thể không cần viết các
phương trình phản ứng xảy ra trong bài.
- Đặc biệt thích hợp với những bài toán mà việc giải bài toán theo ... định. Sau đây xin giới thiệu cách rèn
kỷ năng vận dụng phương pháp bảo toàn electron (một trong những phương pháp giải nhanh) giúp giải
nhanh các bài toán hóa học.
B. Nội dung:
I – Định luật...
...
Giáo viên : Nguyễn văn Thế - THPT Lý Bôn – Trang 4
Rèn luyện kĩ nănggiảinhanhtoán hóa học thông qua đề thi đại học và cao đẳng 2007 -2008
Giải : V=
7,8 7,8
.3 (0,1.2 ).4 0,1.2
78 78
0,45
2
... văn Thế - THPT Lý Bôn – Trang 5
Rèn luyện kĩ nănggiảinhanhtoán hóa học thông qua đề thi đại học và cao đẳng 2007 -2008
A. 8,96. B. 11,2. C. 6,72. D. 4,48.
Giải :
0,3.2 0,2 0,1.2
.22,4 6,72
2
... 38,72.
Giải :
Cách 1 :
1,344
7.11,36 56.3.
22,4
.242 38,72
10.56
m gam
+
÷
= =
÷
÷
÷
Giáo viên : Nguyễn văn Thế - THPT Lý Bôn – Trang 3
Rèn luyện kĩ nănggiảinhanhtoán hóa...
... Rèn luyện kĩ nănggiảinhanhtoán hóa học thông qua đề thi đại học và cao đẳng 2007 -2008
A. 8,96. B. 11,2. C. 6,72. D. 4,48.
Giải :
0,3.2 0,2 0,1.2
.22,4 6,72
2
... 38,72.
Giải :
Cách 1 :
1,344
7.11,36 56.3.
22,4
.242 38,72
10.56
m gam
+
÷
= =
÷
÷
÷
Giáo viên : Nguyễn văn Thế - THPT Lý Bôn – Trang 3
Rèn luyện kĩ nănggiảinhanhtoán hóa ... viên : Nguyễn văn Thế - THPT Lý Bôn – Trang 2
Rèn luyện kĩ nănggiảinhanhtoán hóa học thông qua đề thi đại học và cao đẳng 2007 -2008
của V là:
Giải : n
Fe
=0,1 mol , n
S
= 0,075 mol .
A.2,8...
... tương tự hoặc một bài toán tổng quát hơn
bài toán đã cho không ?
1.2 Kỹnănggiảitoán và vấn đề rèn luyệnkỹnănggiảitoán cho
học sinh
1.2.1 KỹnăngKỹnăng là khả năng vận dụng tri thức ... rèn luyệnkỹnăng là nhiệm vụ
quan trọng hàng đầu của bộ môn toán trong nhà trường phổ thông.
Rèn luyệnkỹnăngtoán học và kỹnăng vận dụng toán học vào thực
tiễn mà trước tiên là kỹnănggiải ... thức và rèn luyệnkỹ năng, vì kỹnăng chỉ có thể
được hình thành và phát triển trong hoạt động.
-Kỹ nănggiảitoán phải dựa trên cơ sở tri thức toán học, bao gồm: kiến
thức, kỹ năng, phương...
... loại kỹnăng cơ bản đơn lẻ, vì một kỹnăng có thể là hỗn hợp của nhiều loại
kỹ năng cơ bản. Chẳng hạn kỹnăng vẽ đồ thị bao gồm cả kỹnăng nhận thức, kỹ
năng hoạt động chân tay và kỹnăng xử ...
học sinh có ngay kết luận).
- Kỹnăng suy luận: Kỹnăng này không chỉ cần khi giảitoán phơng trình
mà có thể nói đây là kỹnăng chung cần để giải bài tập toán.
Kỹ năng suy luận vừa thể hiện khía ...
rèn luyện cho học sinh những kỹnăng thuộc về nhóm kỹnăng nhận thức và vận
dụng. Có thể kể ra một số kỹnăng sau:
- Kỹnăng tính toán: Trớc hết cần phải nói rằng học toán gắn liền với tính
toán, ...
... tương tự hoặc một bài toán tổng quát hơn
bài toán đã cho không ?
1.2 Kỹnănggiảitoán và vấn đề rèn luyệnkỹnănggiảitoán cho
học sinh
1.2.1 KỹnăngKỹnăng là khả năng vận dụng tri thức ... rèn luyệnkỹnăng là nhiệm vụ
quan trọng hàng đầu của bộ môn toán trong nhà trường phổ thông.
Rèn luyệnkỹnăngtoán học và kỹnăng vận dụng toán học vào thực
tiễn mà trước tiên là kỹnănggiải ... hội”.
1.2.2 Kỹnănggiải toán.
Kỹnănggiảitoán là khả năng vận dụng các tri thức toán học để giải các
bài tập toán (bằng suy luận, chứng minh)”[5, tr.12].
Để thực hiện tốt môn toán ở trong...
... phương pháp giải bài toán 6
1.1.4 Bồi dưỡng năng lực giảitoán 10
1.2 Kỹnănggiảitoán và vấn đề rèn luyệnkỹnănggiảitoán cho học sinh 13
1.2.1 Kỹnăng 13
1.2.2 Kỹnănggiảitoán 14
1.2.3 ... rèn luyệnkỹnăng là nhiệm vụ
quan trọng hàng đầu của bộ môn toán trong nhà trường phổ thông.
Rèn luyệnkỹnăngtoán học và kỹnăng vận dụng toán học vào thực
tiễn mà trước tiên là kỹnănggiải ... phương pháp tìm lời giải bài toán của Pôlya.
Rèn luyệnnăng lực giảitoán cho học sinh chính là rèn luyện cho họ khả
năng thực hiện bốn bước theo phương pháp tìm lời giải bài toán của Pôlya.
Điều...
... dung
1.1.2. Đổi mới về phơng pháp dạy học
1.2. Kỹnăng và vấn đề rèn luyệnkỹnăngtoán học cho học sinh
1.2.1. Khái niệm kỹ năng
1.2.2. Vấn đề rèn luyệnkỹnăngtoán học cho học sinh
1.3. T duy hàm và ... kiểu phân chia kỹnăng phù hợp với từng mảng kiến thức,
từng nội dung môn học. Nhng tựu trung lại cần rèn cho học sinh các kỹnăng cơ
bản nh: kỹnăng nhắc lại, kỹnăng nhận thức, kỹnăng hoạt động ...
luyện kỹnănggiảitoán phơng trình cho học sinh trong sự phối hợp hữu cơ với
vấn đề phát triển t duy hàm.
Vì vậy, chúng tôi chọn đề tài của luận văn là: Phối hợp rèn luyệnkỹ
năng giải toán...
... thị
học sinh có ngay kết luận).
- Kỹnăng suy luận: Kỹnăng này không chỉ cần khi giảitoán phơng trình
mà có thể nói đây là kỹnăng chung cần để giải bài tập toán.
Kỹ năng suy luận vừa thể hiện khía ... Rèn kỹnănggiảitoán phơng trình dựa vào các t tởng chủ đạo của t duy
hàm
2.2.1. Rèn kỹnăng vận dụng các dạng phơng trình mẫu
2.2.2. Rèn kỹnăng biến đổi phơng trình
2.2.3. Rèn kỹnănggiải ... chứng minh là những kỹnăng chung, đều cần khi
giải toán nên chúng tôi không đề cập nhiều.
Ngoài ra các kỹnăng vận dụng các phần kiến thức cụ thể vào giải phơng
trình nh kỹnănggiải phơng trình...
... đề
toán)
Kết luận: đối với học sinh giảitoán là hình thức chủ yếu của hoạt động toán
học. Giảitoán giúp cho học sinh củng cố và nắm vững chi thức, phát triển t duy và
hình thành kỹ năng, kỹ ... nào đó.
Rèn kĩ năng là rèn và luyện trong công việc để trở thành khéo léo, chính xác khi
thực hiện công việc ấy.
Rèn kĩ nănggiảitoán là rèn và luyện trong việc giải các bài toán để trở thành
khéo ... thực tế của bài toán.
Trong quá trình giảng dạy toán tại trờng THCS tôi thấy dạng toángiải bài toán
bằng cách lập phơng trình luôn luôn là một trong những dạng toán cơ bản. Dạng toán
này không...
... đưa ra ví dụ cụ thể tiến hành giải song song với giải
bài toán cổ.
Cùng với việc giải song song như vậy giúp học sinh biết cách giảitoán
Hoá học có vận dụng Toán học.
II.3. VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
II.3.1. ... dụng toán học,
nhằm giúp học sinh cách giảinhanh hơn các dạng bài toán hoá học tính theo
phương trình hoá học. Từ bài toán 3,4,5 ở trên giáo viên có thể yêu cầu học sinh
đặt các đề toán có ... cách giải song trình bày chưa khoa học.
- 64% học sinh có hướng giải song chưa trình bày được.
- 20% học sinh chưa biết cách giải bài tập.
Trang 18
II.2. CƠ SỞ THỰC TIỄN :
II.2.1 Kỹnăng giải...