luan van hinh hoc xa anh
luận văn thạc sỹ toán:Khai thác mối liên hệ giữa hình học xạ ảnh và hình học sơ cấp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn hình học ở trường phổ thông”
Ngày tải lên :
03/06/2014, 10:44
... điểm kì dị GA điểm kì dị GP n) Trong A2P(R) ta có: GA Hypebol Parabol Elip GP Đường van Đường van Đường van Gp ∩ ∆ Các điểm phân biệt Một điểm Tập rỗng Trong mô hình xạ ảnh mặt phẳng afin thực ... hợp đường bậc hai mặt phẳng xạ ảnh thực phân loại theo phương trình tắc sau: STT Tên loại Đường van (hay trái xoan) Đường trống không Cặp đường thẳng phân biệt Cặp đường thẳng ảo liên hợp Cặp ... n đỉnh Trong P2 cho n ≥ điểm { A1, …, An } mà ba điểm chúng không thẳng hàng Một hoán vị vòng quanh (A 1, … ,An) n điểm gọi hình n - đỉnh, kí hiệu A1A2 An.Mỗi điểm Ai gọi đỉnh, đường nối hai...
- 116
- 1.9K
- 14
Khoá luận tốt nghiệp toán học hoàn thiện hệ thống bài tập hình học xạ ảnh
Ngày tải lên :
03/11/2015, 16:19
... thầy cỗ, bạn sinh viên khoa Toán trường DHSP Hà Nội 2, đặc biệt hướng dẫn tận tình thầy PHẠM THANH TÂM Trong trình làm klioá luận có tham khảo Iiliững tài liệu có liên quan liệ thống mục tài...
- 23
- 1.3K
- 2
Hình học xạ ảnh 4
Ngày tải lên :
03/10/2012, 15:16
... Q) Nếu hai phẳng xạ ảnh PvàQ chéo ta có: dim(P + Q) = dimP + dimQ + CM : Vp + = Vr + + Vs + KGXA Pp = ( Vp + 1, p, X) Pr ⊂ Pp Vr + ⊂ Vp + Ta có : Pp = Pr + Ps ⇒ ⇒ Ps ⊂ Pp Vs + ⊂ Vp + ... ⇒Vr + + Vs + ⊃ Vp + ⇒Vr + + Vs + ⊃ Vp + (2) (1) (2) ⇒Vr + + Vs + = Vp + CM : Vq + = Vr + Vs + KGXA Pq = ( Vq + 1, p, X) Pr ⊃ Pq Vr + ⊃ Vq + Ta có : Pq = Pr Ps ⇒ ⇒ Ps ⊃ Pq Vs + ⊃ Vq +...
- 7
- 1.3K
- 22
Hình hoc xạ ảnh 19
Ngày tải lên :
03/10/2012, 15:25
... tự ta có: {A, C, D}; {A, B, D}; {B, C, D} độc lập Suy {A, B, C, D} mtxa P2 Tương tự ta chứng minh được: {A’, B’, C’, D’ } mtxa P2 Khi đó: ∃ ! Ánh xạ xảnh: f:P2 A P2 B B B’ C C’ b Viết ... trình f mục tiêu chọn c Viết phương trình f mục tiêu { A, B, C , D} BÀI GIẢI a Chứng minh: ∃ ! Axxa: f : P2 → P2 A → A’ B → B’ C → C’ D → D’ Chứng minh: Hệ điểm {A, B, C, D} mục tiêu xạ ảnh Xét ... kx2 = − x1 + x2 kx′ = −2 x − x c.Viết phương trình f mục tiêu { A, B, C , D} Sơ đồ phép toán b xa mục tiêu{ A, B, C , D} Y [y] [y’ ] { A, B, C , D} [y] a , b1 , c1 { f(Y) } [y] B { A′,...
- 14
- 1.1K
- 9
Tìm thêm:
- hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam
- xác định các mục tiêu của chương trình
- xác định các nguyên tắc biên soạn
- khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn
- khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản
- khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể
- xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế
- tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam
- điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí
- điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1
- khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam
- khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu
- nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ
- xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct
- phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ
- mở máy động cơ lồng sóc
- mở máy động cơ rôto dây quấn
- các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ
- hệ số công suất cosp fi p2
- đặc tuyến hiệu suất h fi p2