... phi vic t chc hc theo góc.
1.4.4. Đặc điểm của dạyhọctheogóc 16
1.4.5. Quy trình thực hiện dạyhọctheogóc 17
1.4.6. Vai trò của giáo viên và học sinh trong dạyhọctheogóc 20
1.4.7. ... thuyn v PPDH hc tích cc bit là PPDH
theo góc: khái nim DH theo góc, cách t chc các góc hc tp, quy trình thc
hin DH theo góc, vai trò c
...
thp các d li i hc s tin b thông qua các hong.
+ Hc theogóc phi th hic s ng nhiu phong cách
hc khác nhau. Các hot ng ca HS trong hc theogóc phng...
... nguồn điện DC 12V- 24V
và điểu chỉnh điểm ZERO (có mở van xả khí)
+ Cấp điện cho cảm biến nhiệt độ FOX-1004 ở nguồn điện AC 220V
+ Đóng van xả khí ta đã xác định được lượng khí được “giam” trong ... thuyết
- Xuất phát từ những mệnh đề lí thuyết tổng quát đã biết
Theo chương trình Vậtlí phổ thông, các định luật chất khí được xây dựng
theo con đường quan sát trực tiếp, khái quát hóa lí thuyết. ... định luật và nhận thấy mối li n hệ riêng lẻ là một biểu hiện cụ
thê, một trường hợp riêng của một đặc tính chung của giới tự nhiên.
Dạy học GQVĐ về các định luật Vậtlítheo con đường quan sát trực...
... các số li u từ dụng cụ
thí nghiệm.
+ Biết vận dụng những kiến thức đã học để giải một số bài tập có li n quan.
12
1.3. Dạyhọctheogóc
1.3.1. Khái niệm dạyhọctheogóc
Học theo góc” ... tích cực, đặc biệt
là PPDH theo góc: khái niệm dạyhọctheo góc, cách tổ chức các góchọc tập,
quy trình thực hiện dạyhọctheo góc, vai trò của GV và HS trong dạyhọc
theo góc…
Để HS có hứng ... bị đồ dùng, phương tiện dạyhọc và tư li u đảm bảo đầy đủ các
thiết bị, tư li u theo nhiệm vụ của các góc.
15
1.3.3.2. Cơ sở sinh lí thần kinh
Dạy họctheogóc khai thác và sử dụng các chức...
... luận chung;
- Giáo viên tổng kết, đặt vấn đề cho bài tiếp theo, hoặc vấn đề tiếp theo trong
giờ học.
Số hóa bởi Trung tâm Họcli u – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
26
hướng ... sinh tự kiểm tra, tự đánh giá kết quả học tập của mình.
1.4. MỐI LI N HỆ GIỮA TÍNH TÍCH CỰC VÀ TÍNH TỰ LỰC NHẬN
THỨC [15]
Theo líluậndạy học: Cơ sở để hình thành tính tích cực là tính tự ... thức theo kiểu bắt chước, dập khuôn,
máy móc. Nên khi gặp bài toán phức tạp các em thường không tích cực suy nghĩ mà
chờ sự hướng dẫn của giáo viên hoặc của người khác.
Khả năng vận dụng li n...
... cáo TH
theo mẫu trong SGK của HS.
HĐ2: Thực hành xác định công suất của bóng đèn.
- Từng nhóm HS thảo luận nêu lên đợc
cách tiến hành TN.
- Từng nhóm nhận dụng cụ TN, mắc
mạch điện theo sơ ...
Sgk - 49
Theo dõi và HDHS nh HĐ 4
3/ Thực hiện lần
đo thứ hai:
6. Hoạt động 6: Thực
hiện lần đo thứ ba:
- Các nhóm tiến hành TN
nh hoạt động 4 và hớng
dẫn của mục 7 phần II
Theo dõi và ... cung cấp cho nớc, từ đó tính
thời gian cần đun sôi nớc?
HĐ6: Hớng dẫn HS học ở nhà.
- Học bài theo ghi nhớ SGK.
- Làm bài tập 16-17.1, 16-17.2 (SBT); 1,2 (SGK)/47,48.
D. Những điểm cần lu ý...
... góchọc tập; thiết bị dạy học…
2. Học sinh: Ôn tập theo định hướng
PHÂN VIỆC THEO GÓC
GÓC PHÂN TÍCH: Nội dung ôn tập- sgk
Gồm 3 nhóm: Làm việc theo sự điều hành của nhóm trưởng
Thư kí ghi chép ... thức đã học để phân tích
các tác phẩm VHDG theo đặc trưng thể loại
A. Mục tiêu cần đạt
B. Chuẩn bị
1. Giáo viên: Nghiên cứu Chuẩn KTKN- SGK- SGV- Tài li u
tham khảo
Soạn giáo án; phân góchọc ... tập- Chia 3 nhóm
Nhóm 1 Phiếu 1: Trình bày các đặc trưng cơ bản của
VHDG? Hãy li t kê và sắp xếp các thể loại VHDG
theo sơ đồ?
Nhóm 2: Chỉ ra đặc trưng chủ yếu của các thể loại: sử
thi(anh hùng);...
... họctheo
góc.
2. Đề xuất được một số sản phẩm có li n quan đến dạyhọctheogóc
- Quy trình dạyhọctheogóc gồm 2 giai đoạn: chuẩn bị và tổ chức dạyhọctheo góc.
- Các bước dạyhọctheo ... Intelligences: The Theory in Practice. New York: Basic, 1993.
21
11. Dự án Việt Bỉ (2003-2009) Bộ phiếu đánh giá dạyhọc tích cực và 3 phương pháp học
theo góc, họctheo hợp đồng, họctheo ... Tổ chức dạyhọctheogóc
1.2.3. Các phong cách họctheogóc
* Góctheo phong cách học
* Góctheo hình thức hoạt động khác nhau
1.2.4. Ưu nhược điểm của phương pháp dạyhọctheogóc
1.2.4.1....
...
niêm, luật… không theo cấu tạo ngữ pháp, cốt tạo hiệu quả lạ hóa về cảm thụ và
nhạc điệu siêu ngữ điệu. Ngôn ngữ cá thể với dấu hiệu ngữ pháp rõ ràng thường
xuất hiện ở li n đầu và li n kết.
Ví ... Tùy theo truyền thống vănhọc cụ thể,
người ta có thể phân loại thơ trữ tình theo nhiều cách khác nhau” [9,tr.269].
1.2.1.3. Khái niệm thơ trữ tình trung đại Việt Nam.
S húa bi Trung tõm Hc liu ... tính tích cực học tập.
1.1.3.1. Mức độ
Số hóa bởi Trung tâm Họcli u – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
22
Theo giáo sư Trần Đình Sử “ Xét về tên gọi, trong quá khứ các nhà...
... Những ưu điểm của dạyhọc ca dao theo hướng thi pháp 34
1.1.4. Những hạn chế của dạyhọc ca dao theo hướng thi pháp 36
1.2. Quan điểm tích hợp và dạy - học ca dao theo hướng tích hợp 37
1.2.1. ...
chung để khai thác, hình thành kiến thức và rèn luyện kỹ năng theo yêu cầu
của mỗi phần trong hệ thống kiến thức của cả ba phần có mối li n hệ chặt chẽ,
phụ thuộc vào nhau, hỗ trợ lẫn nhau và làm ... nhiên, con ngƣời và xã hội theo nguyên tắc đồng quy” [26, tr.12].
Tích hợp dọc: Tích hợp ở một đơn vị kiến thức và kỹ năng với những
kiến thức và kỹ năng đã học trƣớc đó, theo nguyên tắc đồng tâm...
... luận chung;
- Giáo viên tổng kết, đặt vấn đề cho bài tiếp theo, hoặc vấn đề tiếp theo trong
giờ học.
Số hóa bởi Trung tâm Họcli u – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
43
này ... bổ sung các điều kiện bằng hằng số Vậtlí hoặc
bảng số li u, phân tích các bảng số li u, phân tích các đồ thị (nếu có).
- Tìm quy luật li n hệ các đại lượng phải tìm với các đại lượng đã cho, ... thức của học sinh
như vấn đáp-đàm thoại, phát hiện và giải quyết vấn đề, dạyhọctheo nhóm
nhỏ,…Tuy nhiên, tuỳ theo năng lực sư phạm mà khả năng vận dụng đem lại hiệu
quả là khác nhau. Các đồng...
... Họcli u – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
27
Nếu tri thức biện giải đƣợc đạt tới bằng con đƣờng suy luận lôgic li n tục, li n
tiếp, mà trong đó mi một tƣ tƣởng tiếp theo ... nghiệm, xử lí các số li u đo lƣờng rút ra kết quả, giải thích, đánh giá các kết
quả đo đƣợc, rút ra kết luận khái quát.
1.3.3. Khái niệm năng lực sáng tạo:
Theo Bách khoa toàn thƣ Li n Xô (Nga): ... hiện
Số hóa bởi Trung tâm Họcli u – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
7
- Dùng phƣơng pháp thống kê toán học để xử lý và phân tích các số li u thực
nghiệm.
VII. ĐÓNG GÓP...