... cho các câu
hỏi đó.
…
YÊU C UẦ :
Đọc tích cực:
Khi đ c m t văn b n ọ ộ ả
làm sao đ nh lâu?ể ớ
VD: Vănbản đang đọc có tên là gì?
Đọc nó có lợi ích gì?
Văn bản này có giá trị gì?
Vấn đề được ... độ đ cọ
Khả năng tập trung
Năng lực lĩnh hội khi đọc.
Không phát âm, không đọc thầm.
Đọc phát âm khiến ta đọc rất chậm vì bị giới hạn vào tốc
độ đọc của môi.
Tốc độ đọc bị giới hạn ... ĐIỀU
ĐỌC ĐƯỢC VÀO THỰC TẾ…
HOÀN CHỈNH KIẾN THỨC ĐÃ CÓ
THU THẬP THÔNG TIN
EM HIỂU NHƯ THẾ NÀO LÀ
KỸNĂNG ĐỌC?
K NĂNG Ỹ
Đ CỌ
HI U QUỆ Ả
NHANH
THU TH PẬ
VÀ
HI UỂ
THÔNG
TIN
Đ CỌ
Khi đọc phải...
... phải trải qua phần đọchiểu với những kỹ năng, hiểu
biết về các vănbản hành chính, văn học nghệ thuật, vănbản khoa học, toán học
Lĩnh vực đọc - hiểu của PISA yêu cầu học sinh đọc và trả lời các ... kĩ năngđọcvănbảnvăn học –
loại vănbản mà học sinh được học nhiều nhất trong chương trình, SGK hiện nay.
Kết luận: Tóm lại, để xây dựng hệ thống ngữ liệu rèn luyện kĩ năngđọchiểuvăn
bản ... câu hỏi về các
loại vănbản (bao gồm cả vănbản nhật dụng, vănbản hành chính, vănbản toán
học, vănbản khoa học, ).
Ngoài những câu hỏi về nội dung, thông tin … trong văn bản, đề thi PISA còn...
... Đọc – hiểuvăn bản:
a) Đối với vănbảnvăn học tự sự
Khai thác các yếu tố LLVH để định hướng cho việc đọc – hiểuvănbản tự sự
Đây là bước quan trọng nhất của một bài đọc - hiểuvănbản ... Phương pháp khai thác các kiến thức LLVH trong đọc – hiểuvănbảnvăn học lớp 11
2.2.1. Thực tiễn vận dụng các kiến thức LLVH trong đọc – hiểuvănbảnvăn học hiện nay
Đã rất nhiều thập kỉ qua ... chất văn chương của tác phẩm.
b) Đối với vănbản trữ tình
Khai thác các yếu tố LLVH để định hướng cho đọc – hiểu
văn bản trữ tình
Cách xác định những vấn đề quan trọng để đọc – hiểu một văn...
... công cụ để đọc – hiểuvănbảnvăn học.
Đối với một bài đọc – hiểuvănbảnvăn học, giáo viên thường đi theo 3 bước:
1. Giới thiệu chung (Tìm hiểu chung, Tiểu dẫn)
2. Đọc – hiểuvănbản
3. Tổng ... việc phân tích, đọc – hiểu các tác phẩm văn
học.
1.3. LLVH với phương pháp dạy học đọc – hiểuvănbảnvăn học
Trong những năm gần đây ở nhà trường phổ thông, đọc - hiểuvănbảnvăn chương không ... Nguyên tắc khai thác các yếu tố LLVH vào việc đọc – hiểuvănbảnvăn học
Để phát huy vai trò của LLVH trong việc hình thành các kĩ năngđọc – hiểuvănbảnvăn học
cho học sinh, việc dạy LLVH nên...
... trong giờ dạy đọc – hiểuvănbảnvăn học và vai trò
của câu hỏi trong giờ dạy đọc – hiểuvănbảnvăn học
2
II.
Vận dụng kỹ thuật đặt câu hỏi để nâng cao hiệu quả giờ
dạy đọc - hiểuvănbản “Đây thônVĩ ... môp)
2.Câu hỏi trong giờ dạy đọc- hiểuvănbảnvăn học và vai trò của câu hỏi
trong giờ dạy đọc- hiểuvănbảnvăn học:
2.1. Câu hỏi trong giờ dạy đọc- hiểuvănbảnvăn học:
Xuất phát từ đặc thù ... dựng câu hỏi, tình huống học tập trong giờ dạy đọc - hiểuvăn bản
“Đây thôn Vĩ Dạ” (Hàn Mặc Tử):
2.1.Xác định mục tiêu dạy học trong giờ đọc- hiểuvănbản “Đây thôn Vĩ Dạ”
(Hàn Mặc Tử):
-Mức độ cần...
... nghệ thuật trong văn bản, nhất là vănbản thơ. Các kiểu từ
11
việc làm cụ thể để rèn luyện kĩ năng cảm thụ tác phẩm diễn ra trước,
trong và sau tiết bài dạy- học đọc - hiểuvănbản thơ trữ tình. ... cảm - đọc
sáng tạo
14/22
9/22
12/21
13/21
2. Kĩ năng phát hiện, phân tích dấu hiệu nghệ thuật
Nội dung
Lớp
Lớp 9B Lớp 9C
20
phẩm, trong giờ dạy - học đọc - hiểuvănbản nhất là vănbản trữ ... đoạn. Đặc biệt có
em không cần đọc một câu nào. Lý do không đọc hết hoặc đọc một
lần: vănbản dài, là văn xuôi khó đọc.
Đến thơ, tình trạng có khá hơn. Số em đọc bài thơ “ Bếp lửa” từ 2
lần...
... -Caực hỡnh thửực reứn luyện kỹnăngđọc đã được nêu trên sẽ giúp cho
học sinh và giáo viên dễ dàng hơn trong việc rèn luyện kỹnăngđọc
cho học sinh cấp THCS.
- Bản thân giáo viên cần không ... PhầnIIIbàihọckinhnghiệm
1.Kinhnghiệmcụthể
-Trong suốt thời gian nghiên cứu, bản thân tôi nhận thấy việc
rèn luyện kỹnăngđọchiểu chương trình Tiếng Anh cấp THCS la rất
cần thiết.Tôi rút ra đợc ... phải có tinh thần trách nhiệm cao trong việc
giảng dạy môn Tiếng Anh nói chung và rèn luyện kỹnăngđọchiểu
cho học sinh nói riêng. Trong các buổi họp góp ý giờ dạy, giáo viên
cần thẳng thắn...
... có hiểu biết thêm
về xã hội.
- Giúp học sinh đọchiểu nội dung của bài là mục đích của việc
dạy đọc, do đó nhiệm vụ của giáo viên là giúp học sinh tự đọc để
hiểu được nội dung bài.
- Dạy đọc ... học sinh khá, giỏi. Việc đọchiểu thông
Tìm hiểu về tình hình học môn Tiếng Anh của học sinh trường
THCS Tiêu SƠN và đề xuất một số hình thức luyện tập kỹnăngđọc
hiểu chương trình Tiếng ... MỘTSỐHÌNHTHỨCLUYỆNTẬPKỸNĂNG
ĐỌCHIỂUCHƯƠNGTRÌNHANHVĂNCẤP
THCS
4.1 Cơ sở tiến hành:
Chuyên đề này được tiến hành trên một số cơ sở sau:
- Mục đích của việc dạy đọc là...