... dục đạo đức cho học sinh qua học lớp mà thông qua hoạtđộngngoạikhoá khác để giáo dục đạo đức cho em nh: ủng hộ ngời tàn tật, giáo viên kết hợp với Ban giám hiệu nhà trờng Đội thiếu niên để ... xem học sinh học môn nh nào? có ý nh môn học khác không? Phơng pháp nghiên cứu sản phẩm Tiến hành nghiên cứu, kiểm tra lại hồ sơ, sổ sách học bạ học sinh qua năm học Qua biết đợc điểm mạnh yếu học ... chơng trình môn đạo đức trờng tiểuhọc Ban giám hiệu - Tổ chuyên môn Từ kết điều tra rút kết luận việc thực chơng trình giáo dục đạo đức học sinh lớp Trờng tiểuhọc Thọ Sơn - Việt Trì Phú Thọ...
... 1.2.1 Hoạtđộng giáo dục 1.2.3 Kỹthiếtkếhoạtđộng giáo dục 13 1.2.4 Phát triển kỹthiếtkếhoạtđộng giáo dục 14 1.2.4 Biện pháp phát triển kỹthiếtkế HĐGD cho GV ... tốt cần thiếtkếhoạtđộng tốt Từ hiểu, kỹthiếtkế HĐGD đóng vai trò quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng kết HĐGD nhà sư phạm Bản thiếtkế (mô hình) HĐGD sản phẩm kỹthiếtkế HĐGD ... thành hoạtđộng thông qua hoạtđộngHoạtđộng phương thức tồn tích cực người với môi trường sống Hoạtđộng chế, đường để hình thành phát triển nhân cách Trong có hoạtđộng giáo dục, hoạtđộng học...
... hoạtđộng 1) Hoạtđộng mở đầu: (…phút) 2) Hoạtđộng 1: (…phút) 3) Hoạtđộng 2: (…phút) V Kết thúc hoạtđộng VI Đánh giá kết hoạtđộng 13 1.3 CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.3.1.Thực trạng HĐNK môn sinh học ... THPT dừng việc thiếtkếhoạtđộng giáo dục nhƣ văn nghệ, thể thao,… 1.2 CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.2.1 Khái niệm hoạtđộngngoạikhóa HĐNK hoạtđộng đƣợc tổ chức học môn văn hóa lớp, mảng hoạtđộng giáo dục ... nguyện, chủ động hứng thú, nhu cầu học hỏi học sinh Tự nó, nguồn lực để động viên học sinh tích cực tham gia - Nội dung hoạtđộngngoạikhóa phải linh hoạt, phong phú, cân đối loại hình hoạt động: ...
... đề hoạtđộngngoạikhóa trường tiểuhọc 15 1.3.1 Mục đích, ý nghĩa hoạtđộngngoạikhoá trường Tiểuhọc 15 1.3.2 Đặc điểm hoạtđộngngoạikhoáTiểuhọc 17 1.3.3 Các nguyên tắc tổ chức hoạt ... Hướng dẫn học sinh điều khiển học sinh trình hoạtđộng - Đánh giá kết hoạtđộngngoạikhóa Vai trò học sinh tiểuhọchoạtđộngngoại khóa: - Học sinh nhân tố định yếu tố thành công hoạtđộngngoại ... Hiệu trưởng nâng cao lực giáo viên hoạtđộngngoại khóa: Kĩ thiếtkếhoạtđộngngoại khóa, kĩ huy động nguồn lực tổ chức hoạtđộngngoại khóa; kĩ xây dựng kịch hoạt động; kĩ tổ chức hoạtđộng thu...
... số Kỹthiếtkế triển khai hoạtđộngĐộiLiênĐội trường THCS Hiền Lương – Hạ Hòa – Phú Thọ, để giúp TPT Đội nắm vững hiểu rõ bước lập kế hoạch cho hoạtđộngĐội Từ thiếtkếhoạtđộngđội trở thành ... hoạtđộng dành cho lứa tuổi đội viên - Nhiều em đội viên rèn kỹhoạtđộng Đội, đạo hoạtđộng chi đội tốt Thời gian, địa điểm - Thời gian: Sáng kiến kinh nghiệm thực năm học 20082009 sở hoạtđộng ... trình hoạtđộngĐội * Kết luận ThiếtkếhoạtđộngĐội TNTP Hồ CHí Minh yêu cầu quan trọng người giáo viên TPT Đôi, Đội TNTP Hồ Chí Minh giáo dục Đội viên, tập thể đội chủ yếu thông qua hoạtđộng Đội...
... học phù hợp với kiến thức nhóm, đội tham gia hoạt động, dựa trang thiết bị nhà trƣờng để xây dựng nên kế hoạch tổ chức tiến hành hoạtđộng - Tính thẩm mĩ đảm bảo thời gian: Ban tổ chức hoạtđộng ... lớp, khối hoạtđộng chƣa đƣợc ý Với nhiều lí khác nhau, có lí chƣơng trình khoá nặng, nhà trƣờng nhƣ giáo viên không thời gian tổ chức hoạtđộngngoạikhoá (đƣợc xem hoạtđộng phụ, không khoá, có ... chủ đề ngoạikhóathiếtkế 7.4 Phương pháp quan sát : quan sát tham gia HS buổi tổ chức HĐNK thiếtkế DỰ KIẾN ĐỐNG GÓP ĐỀ TÀI 8.1 Hệ thống hóa bổ sung quy trình thiếtkế HĐNK 8.2 Thiếtkế HĐNK...
... trình hoạtđộng 1) Hoạtđộng mở đầu: (…phút) 2) Hoạtđộng 1: (…phút) 3) Hoạtđộng 2: (…phút) … V Kết thúc hoạtđộng Văn nghệ chào mừng, trao giải, tổng kết việc tổ chức HĐNK VI Đánh giá kết hoạtđộng ... việc thiếtkế tổ chức HĐNK môn họctiền đề để thiếtkếhoạtđộng trải nghiệm sáng tạo dạy học theo chƣơng trình giáo dục phổ thông sau 2015 17 Chƣơng 2: THIẾTKẾHOẠTĐỘNGNGOẠIKHÓA PHẦN SINH HỌC ... sau 2015, kế hoạch giáo dục bao gồm: môn học, chuyên đề học tập (gọi chung môn học) hoạtđộng trải nghiệm sáng tạo; hoạtđộng giáo dục (theo nghĩa rộng) bao gồm hoạtđộng dạy họchoạtđộng trải...
... trình hoạtđộng 1) Hoạtđộng mở đầu: (…phút) 2) Hoạtđộng 1: (…phút) 3) Hoạtđộng 2: (…phút) … V Kết thúc hoạtđộng VI Đánh giá kết hoạtđộng 16 1.3 Cơ sở thực tiễn 1.3.1 Thực trạng tổ chức dạy học ... hƣớng tâm lí kích thích tích cực, tự lực học sinh từ đầu Bƣớc 2: Xác định mục tiêuhoạtđộng Mục tiêuhoạtđộng dự kiến trƣớc kết hoạtđộng Các mục tiêuhoạtđộng cần phải rõ ràng, cụ thể phù hợp; ... thái học – Sinh học 12” Mục đích nghiên cứu Thiếtkế HĐNK phần Sinh thái học - Sinh học 12 nhằm tăng cƣờng hứng thú học tập môn Sinh học HS, góp phần nâng cao chất ƣợng dạy học môn Sinh học Nhiệm...
... 1.2.4 Quy trình thiếtkế HĐNK 1.2.4.1 Thiếtkếhoạtđộngngoạikhóa giấy 1.2.4.2 Thiếtkế HĐNK phƣơng tiện hỗ trợ 1.2.5 Một số hình thức tổ chức ngoạikhóa môn SH ... tài “THIẾT KẾHOẠTĐỘNGNGOẠIKHÓA PHẦN SINH HỌC VI SINH VẬT SINH HỌC 10” Mục đích nghiên cứu Thiếtkế giáo án dùng cho HĐNK phần SH Vi sinh vật (VSV) lớp 10 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở ... học tuần, nội dung tổ chức hoạtđộnghọc tập vui chơi cho HS theo chủ đề nhằm phát huy tính tích cực chủ động HS Để nâng cao hiệu môn họchoạtđộng giáo dục lên lớp có công trình nghiên cứu liên...
... KẾT LUẬN Trên ví dụ minh hoạ hoạtđộng giáo khoa nhà học sinh toán 10 Từ ý tưởng hoàn toàn thiếtkếhoạtđộng giáo khoa nhà tương tự cho đối tượng học sinh tất cấp học từ tiểuhọc đến trung học ... II HOẠTĐỘNG GIÁO KHOA VÀ THIẾTKẾHOẠTĐỘNG GIÁO KHOA MÔN TOÁN 10 CHO HỌC SINH Hoạtđộng giáo khoa gì? Hoạtđộng giáo khoa nhiệm vụ học tập thoả mãn điều kiện: (1) ... Ngoài việc thiếtkếhoạtđộng giáo khoa nhà không áp dụng với môn toán mà áp dụng cho tất môn học khác Các hoạtđộng giáo khoa trở thành công cụ phương tiện tài liệu hữu ích cho giáo viên học sinh...
... 6- Bài soạn thiếtkếhoạtđộng thực nghiệm 6.1- Bài soạn (đạy) thực nghiệm 6.2- Thiếtkếhoạtđộngngoạikhoá thực nghiệm: IV- Kết thực hiện: 1- Bảng so sánh kết điều tra hứng thú học sinh: 2- ... hành Âm nhạc với hoạtđộngngoạikhóa trường THCS tháng trường em hoạtđộngngoạikhoá chuy bài, hát đầu giờ, thể dục sinh hoạt tập thể giờ, sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội, tiết hoạtđộng giáo dục ... hợp hoạtđộngngoạikhoá vào dạy học thực hành nhằm nâng cao chất lượng môn Âm nhạc cho học sinh Để thực việc đưa Âm nhạc vào hoạtđộngngoạikhoá ngược lại, người thầy cần thực hiểu để thiết kế...
... nêu rõ vị trí hoạtđông giáo khoahọc Khi dạy học này, thiếtkếhoạtđộng giáo khoa với mục đích cho học sinh khám phá cách “tìm số biết giá trị phân số số đó” cho học sinh thực hoạtđộng giáo khoa ... Hoạtđộng giáo khoa BỘI CHUNG trình bày đât, thiếtkế để dạy học nội dung bội chung hay nhiều số Mục đích hoạtđộng giáo khoa giúp học sinh khám phá định nghĩa bội ... thể hoạtđộng giáo khoa cách tiến hành dạy họchoạtđộng giáo khoa “§15 Tìm số biết giá trị phân số nó” nào, trình bày Quy tắc HOẠTĐỘNG TÌM SỐ Thời gian: 15 phút Hình thức: Làm việc nhóm học...
... tiến hành tổ chức hoạt động: Trình bày rõ cách thức tổ chức hoạtđộng cụ thể Với hoạtđộng cần rõ tên hoạt động, cách tiến hành hoạt động, thời lượng để thực hoạt động, hoạtđộng cô trẻ, giải ... pháp dạy học, phương tiện dạy học, hình thức tổ chức hoạtđộng trời cách thức thiết kế, đánh giá hoạtđộng nhằm tăng cường hứng thú, tích cực nhận thức trẻ HĐNT Bước 5: Thiếtkếhoạtđộng trời ... thiếtkếhoạtđộng cụ thể 2.1.2 Ý nghĩa việc thiếtkế Để thiếtkế HĐNT cho trẻ 5-6 tuổi trường MN theo chủ đề HTTN trước tiên phải nắm phương pháp, mục đích thiếtkế để tạo hứng thú cho trẻ hoạt...
... c ốb gnơht i hp n C n yurt nêyut ,nit gnơht cát gnơc t t màl i hp n c ,c d ốig it c m c t iht i h c hc t iht i h ohc gn n v ,n yurt nêyut ,nit gnơht cát gnơc c hc T c B — — — — — — — 24 HT ELUDOM ... m ihn oaig c móhn i M )nêiv hnàht n t móhn i m( móhn hnàht p l aihc s VG — — — — g nởưt Ý 3.1 171 | CỌH UỂIT Ở ÁOHK IẠOGN GNỘĐ TẠOH ỐS TỘM GNORT GNỐS GNĂN ĨK CỤD ỐIG HNÀH CỰHT T H móhn ,i N àH ... hn cát s aihc mE aihc mE — p h ã mE ?móhn it c m it c m gn t oh c t t móhn gnort ìg àv ar a púig n ik póg gnó móhn púiG ý póg gnó óc mE n ul o ht aig maht c c hcíT p L .nêt àv H SH a c cát...
... trỳ; + Hot ng t qun ca HS ni trỳ - Phân chia nội dung hoạtđộng theo tiến độ thời gian: + Hoạtđộng ngày; + Hoạtđộng hàng tuần; + Hoạtđộng hàng tháng; + Hot ng hng nm hc Cỏch phõn chia ni dung ... đề tài nghiên cứu sâu quản lí hoạtđộng GDNGLL cho HSNT khối trờng chuyên nghiệp Chính vậy, điều kiện công tác thân, cho cần có nghiên cứu thực trạng quản lí hoạtđộng GDNGLL HSNT trờng 18 TCCN ... đề tài nghiên cứu sâu quản lí hoạtđộng NGLL cho HSNT khối trờng chuyên nghiệp Chính vậy, điều kiện công tác thân, cho cần có nghiên cứu thực trạng quản lí hoạtđộng NGLL HSNT trờng TCCN địa...
... 1.3.4.1 Hoạtđộngngoạikhoá giúp học sinh mở rộng, nâng cao kiến thức 1.3.4.2 Hoạtđộngngoạikhoá giúp việc phát khiếu học sinh: 1.3.4.3 Hoạtđộngngoạikhoá hướng hứng thú vào hoạtđộng bổ ... giá kết hoạtđộngngoạikhoáhọc sinh Giáo viên kiểm tra đánh giá kết thực HĐNK giao cho học sinh Đánh giá kết học tập gắn với kết rèn luyện, có xét đến thái độ, lực tham gia hoạtđộngngoạikhoá ... thực kế hoạch hoạtđộngngoạikhoá 3.2.3 Biện pháp 3: Cải tiến quản lý phương pháp, hình thức tổ chức hoạtđộngngoạikhoá 3.2.3.1 Giáo viên giao nhiệm vụ cụ thể hoạtđộngngoạikhoá cho học sinh...
... CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Một số vấn đề lý luận hoạtđộngngoạikhóa tính tích cực học tập 1.1.1 Một số vấn đề lý luận hoạtđộngngoạikhoá 1.1.1.1 Định nghĩa hoạtđộngngoạikhoáHoạtđộngngoạikhoá ... độngngoạikhoá 1.1.1.1 Định nghĩa hoạtđộngngoạikhoá .6 1.1.1.2 Mục tiêuhoạtđộngngoạikhóa 1.1.1.3 Đặc điểm hoạtđộngngoạikhoá 1.1.1.4 Nội dung hoạtđộngngoạikhóa ... loại hình hoạtđộng sau đây: - Hoạtđộng trị - xã hội nhân văn; - Hoạtđộng văn hóa nghệ thuật; - Hoạtđộng thể dục thể thao; - Hoạtđộng lao động, khoa học, kĩ thuật, hướng nghiệp; - Hoạtđộng vui...
... dung ngoạikhoá vừa nhằm bổ sung, mở rộng kiến thức nội khoá củng cố, vận dụng S húa bi Trung tõm Hc liu 19 http://lrc.tnu.edu.vn kiến thức nội khoá thực tiễn, vừa có tác dụng gây hứng thú học...
... trƣởng trƣờng tiểuhọchoạtđộngngoạikhóa quản lý hoạtđộngngoạikhóa trƣờng tiểuhọc - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tổng kết kinh nghiệm tổ chức quản lý hoạtđộngngoạikhóa trƣờng tiểu ... tất môn học, họchoạtđộng tổ chức họchọc lớp, không nằm chƣơng trình khóa đƣợc xác định, quy chuẩn cho đối tƣợng với cấp học, môn học coi hoạtđộngngoạikhoá Tuy nhiên, hoạtđộngngoạikhoá giáo ... lĩnh vực hoạtđộng Trong thực tế, công trình nghiên cứu hoạtđộngngoạikhoá chƣa cách cụ thể việc cần tổ chức quản lý hoạtđộngngoạikhóa sao? Làm để hoạtđộngngoạikhoá thực hoạtđộng thƣờng...
... dục hoạtđộng Xây dựng kế hoạch: nhà trường cần có kế hoạch năm họckế hoạch tổ chức hoạtđộng giáo dục, hoạtđộngngoạikhoá Quá trình xây dựng kế hoạch hoạtđộng giáo dục, hoạtđộngngoạikhoá ... trang thiết bị giáo dục hoạtđộng giáo dục hoạtđộngngoạikhoáhọc sinh 1.3.4.5 Quản lý chất lƣợng hoạtđộngngoạikhoá Quản lý chất lượng hoạtđộng giáo dục nói chung hoạtđộngngoạikhoá nói ... Về kỹ năng: Củng cố kỹ hình thành từ nội khoá: Kỹhọc tập độc lập (Kỹ tính toán, xử lý thông tin ); Kỹhọc tập hợp tác; Kỹhọc tập chuyên biệt môn; Kỹ chung hoạtđộnghọc tập (Kỹ lập kế hoạch học...