... phƣơng tiệndạyhọc không tăng lên mà làm cho ngƣời học khó hiểu, rối loạn, căng thẳng… Do đó, nhà sƣ phạm nêu lên yêu cầu sửdụng phƣơng tiệndạyhọcdạyhọc sau đây: * Sửdụngphươngtiệndạyhọc ... (phƣơng tiệndạyhọc có tính kỹ thuật): dạng phƣơng tiệndạy học, phƣơng tiệndạyhọc đƣợc chế tạo trình độ công nghệ cao đòi hỏi phải sửdụng điện - Phƣơng tiệndạyhọc truyền thống: loại phƣơng tiện ... tiệndạyhọc đƣợc sửdụng lâu đời ngày đƣợc sửdụngdạyhọc (phƣơng tiệndạyhọc hai chiều, ba chiều) Và thông thƣờng, phƣơng tiệndạyhọc truyền thống đƣợc hiểu đồ dùng trực quan đƣợc dùngdạy học...
... dựngsửdụng đồ dùngdạyhọc Cụ thể định hướng sửdụng máy vi tính hỗ trợ dạyhọc Lịch sử trường THPT như: sửdụng máy vi tính việc khai thác nguồn tư liệu; sửdụng máy vi tính làm phươngtiện ... triển kỹsửdụngphươngtiện công nghệ theo hướng dạyhọc tích cực cho giáo viên Lịch sử tốt nghiệp trường đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội Chương 2: Một số biện pháp phát triển kỹsửdụng ... điểm công nghệ dạyhọc tích hợp phươngtiện công nghệ dạy học; nguyên lý vận hành, tính sửdụng số phươngtiệndạyhọc đại Đặc biệt để rèn luyện kĩ nghề nghiệp cho sinh viên, môn học tập trung...
... hợp Kỹsửdụng PTCN phận kỹdạyhọc GV nói chung GV môn Lịch sử nói riêng Sự phát triển kỹsửdụng PTCN góp phần thúc đầy phát triển kỹdạyhọc GV 1.1.4 Hệ thống tiêu chí đánh giá kỹsửdụng ... án, kỹ diễn đạt viết, kỹ xây dựngsửdụng đồ dùngdạyhọc Cụ thể định hướng sửdụng máy vi tính hỗ trợ dạyhọc Lịch sử trường THPT như: sửdụng máy vi tính việc khai thác nguồn tư liệu; sửdụng ... khoa học giáo dục sư phạm * Về kỹ năng: Chương trình nhằm giúp người học có được: - Kỹsửdụng số phương pháp, công nghệ bản, tiến hành công việc chuyên môn Lịch sửdạyhọc Lịch sử; - Kỹ tự học học...
... tiệndạyhọc trình giảgn dạy giáo viên cứu tìm hiểu mức độ sửdụng loại phƣơng tiệndạyhọc trình Kỹsửdụng phƣơng tiệndạyhọc ảnh hƣởng đến hiệu sử giảng dạy hạn chế Phƣơng tiệndạyhọc ngày ... phƣơng tiệndạyhọc khác vào sửdụng nhiều loại phƣơng tiệndạy học, đặc biệt phƣơng tiệndạyhọc trình dạy học, làm cho mức độ, phƣơng pháp, kỹ hiệu sử đại vào trình giảng dạydụng phƣơng tiệndạy ... tiện Cần quan tâm đào tạo, hƣớng dẫn sinh viên nhận thức, kỹsửdạyhọc trình dạyhọc nhƣng vấn đề bảo quản, mức độ kỹdụng loại phƣơng tiệndạy học, phƣơng tiệndạyhọcsửdụng phƣơng tiện dạy...
... trị dạyhọcphươngtiệndạyhọc nói chung vận dụng vào xây dựngsửdụngphươngtiệndạyhọckỹ thuật số dạyhọc SH Xác định hệ thống nguyên tắc sư phạm đạo trình xây dựngphươngtiệndạyhọckỹ ... đề tài 1.1.1.1 Khái niệm phươngtiệndạyhọc [1] Phươngtiệndạyhọcphươngtiệnsửdụng qua trình dạy học, bao gồm đồ dùngdạy học, trang thiết bị kỹ thuật dùngdạy học, thiết bị hỗ trợ điều ... Giáo viên HS Học sinh KBGA Kịch giáo án KTS Kỹ thuật số PHT Phiếu học tập PMCC Phần mềm công cụ PMDH Phần mềm dạyhọc PPDH Phương pháp dạyhọc PTDH Phươngtiệndạyhọc PTTQ Phươngtiện trực quan...
... tam giỏc vuụng 22 Ngi thc hin: Nguyn Vn Ho Cn Trng THCS Lờ Khc Đề tài nghiên cứu khoa học s phạm ứng dụng Năm học 2011 2012 Kim tra sau tỏc ng Khoanh trn vo ch ci trc cõu tr li ỳng nht: Cõu ng ... bng: Ngời thực hiện: Nguyễn Văn Hoạ Trờng THCS Lê Khắc Cẩn 23 Đề tài nghiên cứu khoa học s phạm ứng dụng Năm học 2011 2012 A 400 B 600 C 500 D 700 Cõu 12 Cho ng trũn (O; 20 cm) ct ng trũn (O; 15 ... Trờng THCS Lê Khắc Cẩn Đề tài nghiên cứu khoa học s phạm ứng dụng 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 TT Năm học 2011 2012 Nguyn ng Anh Nguyn Th Võn Anh Nguyn...
... trưởng Phươngtiệndạyhọc Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ chia thành đồ dùngdạyhọc trực quan (Phương tiệndạyhọc trực quan) phươngtiệnkỹ thuật dạyhọc Đồ dùngdạyhọc ... thác, sửdụngphươngtiệndạyhọc trường phổ thông nói chung, trường THPT nói riêng nhiều bất cập Nhiều phươngtiệndạyhọc có nhà trường không sử dụng, sửdụng không phương pháp nên hiệu sửdụng ... phươngtiệndạyhọcPhươngtiệndạyhọc thành tố cấu trúc trình dạyhọc Với tư cách công cụ lao động sư phạm giáo viên công cụ lao động học tập học sinh, trường hợp sửdụng đắn, phươngtiện dạy...
... phươngtiệndạy học: + Đối với học sinh: - Phươngtiệndạyhọc “hình ảnh kép” phương pháp dạyhọc việc vận dụngphương pháp dạyhọc tách rời việc sửdụngphươngtiệndạyhọcPhươngtiệndạyhọc ... vận dụngtiến hành phương pháp dạyhọc tách rời việc sửdụngphươngtiệndạyhọc 1.4 Các loại phươngtiệndạy học: Phươngtiệndạyhọc đa dạng Thành phần loại phươngtiệndạyhọc phụ thuộc vào ... Nó hình ảnh kép phương pháp dạy học, phương pháp dạyhọc tách rời phươngtiệndạyhọc Nếu phươngtiệndạyhọc thì tiến hành học được.Nếu biết sáng tạo khoa họcphươngtiệndạyhọc giúp cho giáo...
... I MỤC TIÊU Phươngtiệndạyhọc (PTDH) điều kiện quan trọng thực đổi phương pháp dạyhọc (PPDH) góp phần nâng cao chất lượng dạy- học trường THPT 77 – NC + 91 Về kiến thức Sửdụng tốt PTDH ... hồi 1) Việc sửdụng TBDH cần thiết Tùy ý tưởng người GV thực tiết học mà có không sửdụng TBDH 2) Việc sửdụng TBDH có ứng dụng công nghệ thông tin cần lúc, chỗ, hợp lí; không nên sửdụng mang ... tránh hiểu biểu diễn phươngtiện tốt đổi PPDH 3) TBDH yếu tố thiếu trình dạyhọcSửdụng TBDH tối thiểu Toán 10 3.1 Mục tiêu - Biết lựa chọn sửdụng hợp lí TBDH Toán 10 - Biết sửdụng TBDH Toán 10...
... cho hoạt động học tập lao động có hiệu chất lượng 2 Kết luận chung kiến nghị : Trong đề tài muốn trao đổi với bạn đồng nghiệp suy nghĩ số phương pháp sửdụngphươngtiệndạy học, để dạy tốt chương ... định mục tiêu ta thấy cần áp dụngphương pháp cho phù hợp Tuỳ theo dạy có phương pháp khác áp dụng lớp khác Tuy chương trình lớp phương pháp cho phù hợp áp dụng để giảng dạy đạt hiệu qủa, : + Quan ... luận … Bằng kết hợp đồng phương pháp quan sát – Thảo luận – Kiểm tra đánh giá học thật thu hút học sinh Hiệu : Các tiết dạy có chuẩn bị đầy đủ phương tiện, đồ dùngdạyhọc : Tranh ảnh, bảng số...
... hội môn học nói riêng trờng Cao đẳng Y tế Nghệ An qua việc sửdụng phơng tiệndạyhọc đại (chủ yếu sửdụng giảng điện tử thiết kế giảng dạy học) Đối tợng + Vấn đề sửdụng PTDH đại vào dạyhọc Phần ... cứu Gần vấn đề dạyhọc ứng dụng CNTT sửdụng phơng tiệndạyhọc đại có nhiều nhà khoa học nghiên cứu ứng dụng thực tiễn giảng dạy xuất phát từ nhu cầu nâng cao chất lợng hiệu dạyhọc Đã có nhiều ... Do làm cho hiệu dạyhọc đợc nâng cao, với phát triển ngành truyền hình ngời ta sửdụng rộng rãi truyền hình dạy học, truyền hình đợc sửdụng nh phơng tiện có hiệu cao sửdụngdạyhọc đơn giản không...
... luyện kỹ năng, kỹ xảo người học Khái niệm đại tồn có khái niệm truyền thống Phươngtiệndạyhọc truyền thống loại phươngtiệndạyhọcsửdụng lâu đời ngày sửdụngdạyhọc Thông thường, phươngtiện ... người họcSửdụng PTDHHĐ góp phần đổi hoàn thiện phương pháp dạyhọc PTDHHĐ kết hợp với phương pháp dạyhọc đại (dạy học nêu vấn đề - orixtic, phương pháp algorit dạy học, phương pháp gráp dạyhọc ... với nhu cầu sửdụng loại phươngtiệndạyhọc Nhìn chung, phươngtiệndạyhọc đánh giá đáp ứng tương đối đầy đủ nhu cầu sửdụng GV SV Máy vi tính, máy chiếu phươngtiệnkỹ thuật dạyhọc cần thiết,...
... cho hoạt động học tập lao động có hiệu chất lượng Kết luận chung kiến nghị : Trong đề tài muốn trao đổi với bạn đồng nghiệp suy nghĩ số phương pháp sửdụngphươngtiệndạy học, để dạy tốt chương ... luận … Bằng kết hợp đồng phương pháp quan sát – Thảo luận – Kiểm tra đánh giá học thật thu hút học sinh Hiệu : Các tiết dạy có chuẩn bị đầy đủ phương tiện, đồ dùngdạyhọc : Tranh ảnh, bảng số ... định mục tiêu ta thấy cần áp dụngphương pháp cho phù hợp Tuỳ theo dạy có phương pháp khác áp dụng lớp khác Tuy chương trình lớp phương pháp cho phù hợp áp dụng để giảng dạy đạt hiệu qủa, : + Quan...
... thức để học tập hiệu cho năm tiếp theo, lớp phải tiếp tục rèn luyện kỹsửdụng thủ thuật dạyhọc Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹsửdụng thủ thuật dạyhọc tích ... khơng cân bằng: có học sinh giỏi, nhiều học sinh yếu Điều đó, tạo cho chúng tơi mục tiêu phấn đấu việc thực phương pháp dạyhọc tích cực, tạo cho học sinh lòng đam mê từ cố gắng học tập mơn tiếng ... thực thao tác khảo sát chất lượng học sinh phần kỹ đọc- hiểu với kết sau: Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹsửdụng thủ thuật dạyhọc tích cực tiết đọc- hiểu mơn...