... cán đạihọcđạihọc đông đảo Bảng Các trờng đạihọcđàotạo cán đạihọcđạihọc Trờng đạihọc Điện biên Hòa bình Lào cai TS Tỷ lệ (%) Đạihọc y Thái nguyên 10 20 34 64,15 Y Hà nội 1 5,66 Y Thái ... bậc họcđại học, đạihọc YTCC chiếm 48% sau đạihọc y Hà nội, ĐH y Thái nguyên, Đạihọc Dợc Hà nội Họcviện Quân y chiếm tỷ lệ khiêm tốn hơn, bảng 9 Bảng 10 Chuyên ngành đàotạođạihọcđạihọc ... gia đàotạo Bậc đạihọc có số trờng đạihọc y tham gia đàotạo nh Y Hà nội, Y Thái nguyên, Họcviện Quân y, chủ yếu Đạihọc Y Thái nguyên 64,15%, bảng Các trờng đạihọc y dợc tham gia đào tạo...
... biệt l tính sáng tạohọc tập, nghiêncứu khoa học, hoạt động rèn nghề nh công tác họ sau tốt nghiệp đạihọc Song thực tế sinhviên trờng ĐHNN HN có tiềm sáng tạo (chỉ số sáng tạo - Creative Quotient ... (điểm chuẩn) biểu thị mức độ tiềm sáng tạosinhviên theo giới tính Mức độ (%) Khoa Giới Cao Tổng 460 sinhviên Nông học 155 sinhviên Thú y 156 sinhviên Tài ngun - Mơi trường Trên TB Trung bình ... Phân loại điểm CQ (điểm chuẩn) biểu thị mức độ tiềm sáng tạosinhviên Trờng Đạihọc Nông nghiệp H Nội Bảng Mức độ tiềm sáng tạosinhviên Trờng Đạihọc Nông nghiệp H Néi vμ cđa ng−êi ViƯt Nam...
... Chí Minh với việc giáo dục đạo đức cho sinhviênTrườngĐạihọc Sư phạm Hà Nội điều kiện Nêu lên số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục lòng yêu thương người cho sinhviênTrườngĐạihọc Sư phạm ... LÒNG YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI VỚI VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINHVIÊNTRƯỜNGĐẠIHỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRONG ĐIỀU KIỆN HIỆN NAY 2.1 Điều kiện tính đặc thù sinhviênTrườngĐạihọc Sư phạm Hà Nội 2.1.1 ... thù sinhviênTrườngĐạihọc Sư phạm Hà Nội Như người xưa nói: Đàotạo người thầy ta hệ” Chúng ta sinhviên Sư phạm, người kế tục nghiệp trồng người, phải gương sáng, “kỹ sư tâm hồn” Nghề dạy học...
... xin cam đoan nghiêncứu “ Đánh giá hoạt động nghiêncứu khoa học giảng viêntrườngđạihọcPhòngcháychữacháy ” hoàn toàn kếtnghiêncứu thân tơi chưa cơng bố cơng trình nghiêncứu người khác ... PHÁP NGHIÊNCỨU 39 2.1 Tổ chức nghiêncứu 39 2.1.1 Địa bàn khách thể nghiêncứu 39 2.1.1.1 Một số nét trườngĐạihọcPhòngcháychữacháy 39 2.1.1.2 Mẫu nghiêncứu ... lực nghiêncứu khoa học 30 1.2.10 Đánh giá hoạt động NCKH giảng viên 30 1.2.10.1 Hoạt động nghiêncứu khoa học giảng viên 30 1.2.10.2 Đánh giá hoạt động nghiêncứu khoa học...
... tế -Đại học Huế (giai đoạn 1995-2002) Nhiệm vụ TrườngĐạihọc Kinh tế đàotạo cán khoa học có trình độđại học, sau đạihọc lĩnh vực kinh tế; nghiêncứu khoa họcthực dịch vụ phục vụ hoạt động đào ... kếtđàotạotrường có phát triển vượt bậc, góp phần nâng cao chất lượng đàotạotrườngTrườngĐạihọc Kinh tế - Đạihọc Huế thực bốn chương trình liên kếtđàotạođạihọc sau đạihọcvới nước ... SAMSUNG Đối tượng phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: mức độ lựa chọn sử dụng điện thoại SAMSUNG sinh - viêntrườngĐạiHọc Kinh Tế Huế Phạm vi nghiên cứu: + Không gian: Sinhviên K44,...
... TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊNCỨUĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊNCỨU GIẢ THUYẾT NGHIÊNCỨU NHIỆM VỤ NGHIÊNCỨU PHẠM VI NGHIÊNCỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HÌNH ẢNH BẢN THÂN CỦA THIẾU ... CHƯƠNG KẾTQUẢNGHIÊNCỨUTHỰCTRẠNG HÌNH ẢNH BẢN THÂN CỦA THIẾU NIÊN SỐNG TRONG TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Thể thứcnghiêncứu 2.2 Kếtnghiêncứuthựctrạng ... HABT nghiêncứu Luận án tiến sỹ tâm lý học “Sự phát triển tâm lý họcsinh trung học sở” tác giả Nguyễn Thị Phương Hoa năm 2016 Nghiêncứu vào tìm hiểu, đánh giá thựctrạng tâm lý họcsinh Trung học...
... nhứng nhận xét t ơng tự Mức độ tăng giao động từ 27,98% (đợt 1) đến cao 36,0% (đợt 4) Kết phù hợp vớikếtnghiêncứu L u Thị Uyên (1999) Đoàn Thị Kim Dung (2004) Biến động số l ợng số loại vi khuẩn ... 66,66% so với 7,69%) Kết chứng tỏ Salmonella đóng vai trò quan trọng việc gây tiêu chảy lợn Kết phù hợp vớikếtqủa Nguyễn Thị Oanh (2003) nghiêncứu Salmonella lợn ĐăkLăk: 75% số chủng có độc tố ... sản sinh độc tố đ ờng ruột Độc tố đ ờng ruột Salmonella định khả mức độ tiêu chảy lợn bị bệnh Một tỷ lệ cao chủng Salmonella phân lập từ lợn bị tiêu chảy có khả sản sinh độc tố đ ờng ruột, so với...
... xúc với công ty nhiều Tăng học bổng sinhviên mức học phí tăng, tạo điều kiện sinhviên phấn đấu nhiều mức học bổng cao Nên tăng số tín 20 tạo điều kiện sinhviêntrường sớm Điểm sinhviên ... Tìm hiểu thựctrạng cơng tác tín hố Khoa Kinh Tế - Quản Trị Kinh Doanh, trườngĐạihọc Cần Thơ - Đánh giá thựctrạng hiệu cơng tác tín hóa Khoa Kinh Tế Quản Trị Kinh Doanh, trườngĐạihọc Cần ... để đánh giá thựctrạng hiệu cơng tác tín hóa Khoa Kinh Tế - Quản Trị Kinh Doanh trườngĐạihọc Cần Thơ - Đốivới mục tiêu 4: Từ kết phân tích, đánh giá kết hợp với số liệu sơ cấp thu được, dùng...
... nghiêncứuthựctrạng tiêu dùng trà sữa sinhviênĐạihọc Kinh Tế TP HCM”, dạngnghiêncứu định tính phù hợp thảo luận nhóm từ kích thích thảo luận đối tượng nghiêncứu 1.3/Quy mơ mẫu : Nghiêncứu ... Nghiêncứu định tính dạngnghiêncứu khám phá Các dự án nghiêncứu định tính thựcvới nhóm nhỏ đối tượng nghiêncứu Khi nghiêncứu đề tài này, chọn phần tử mẫu sinhviêntrường ĐH Kinh Tế TPHCM ... tế doanh nghiệp: đối tượng khách hàng, yếu tố tác động… ́ III/ĐỐI TƯỢ NG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CƯU: 1) Đối tượng nghiên cứu: Tồn sinhviên quy trườngĐạiHọc Kinh Tế TP.HCM sống học tập TP.HCM...
... tiến độthực đề tài Chương 4: Thựctrạngnghiêncứu khoa họcsinhviêntrườngĐạihọc An Giang Chương mô tả thựctrạngnghiêncứu khoa họcsinhviêntrườngĐạihọc An Giang (kết nghiên cứu) Chương ... hoạt động nghiêncứu khoa họcsinhviêntrườngĐạihọc An Giang Tạo môi trường tốt để sinhviên tham gia nghiêncứu khoa học 1.2.2 Mục tiêu cụ thể Tìm hiểu mức độ yêu thích sinhviênnghiêncứu ... TrangThựctrạngnghiêncứu khoa họcsinhviêntrườngđạihọc An Giang GVHD: Ths Cao Minh Toàn Chương 4: Thựctrạngnghiêncứu khoa họcsinhviêntrườngĐạihọc An Giang 4.1 Vài nét tình hình nghiên...
... THỨ 3: KẾTQUẢNGHIÊNCỨUTHỰC TẾ …………………… 62 Kếtnghiêncứuthựctrạngtháiđộhọc môn tâm lý họcđại cương sinhviên ĐHSP HN……………………………… 62 1 Thựctrạngtháiđộhọc tập môn tâm lý họcđại cương……… ... hoạt động sinhviênNghiêncứuthựctrạngtháiđộsinhviên môn tâm lý học yếu tố ảnh hưởng tới tháiđộ Trên sở đưa số giải pháp, kiến nghị yêu cầu cho sinhviên việc rèn luyện tháiđộhọc tập, ... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNGĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA TÂM LÝ HỌC VŨ THỊ NHƯ QUỲNH NGHIÊNCỨUTHÁIĐỘ VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN THÁIĐỘĐỐIVỚI MÔN TÂM LÝ HỌCĐẠI CƯƠNG CỦA...
... Potatoes Kết luận Với mong muốn đề giải pháp góp phần khắc phục lỗi phát âm sinh viên, báo góp phần tạo thêm nhìn dạy học, hướng tới cách học chủ động bị động lấy sinhviên làm trung tâm giáo viên ... /d/, /id/ giao tiếp ngữ Bài báo tập trung vào nghiêncứuđối tượng sinhviên năm III TrườngĐạihọc Ngoại ngữ - Đạihọc Đà Nẵng Sơ lược so sánh đối chiếu tiếng Anh tiếng Việt 3.1 Cấu trúc âm ... phản hay so sánh đối chiếu tiên đốn Thơng tin thu thập từ phiếu điều tra thu âm trực tiếp 20 sinhviên năm III khoa tiếng Anh trườngĐạihọc Ngoại Ngữ - Đạihọc Đà Nẵng trình độhọc tập khác Phần...
... ngữ sinhviêntrường ĐHĐT Đối tượng phạm vi nghiêncứu 3.1 Đối tượng nghiêncứuSinhviêntrườngĐạiHọc Đồng Tháp 3.2 Phạm vi nghiên cứu: 3.2.1 Phạm vi không gian nghiên cứu: Đề tài nghiêncứu ... thựctrạng trình độ tiếng Anh sinhviêntrườngĐạihọc Đồng Tháp 2.1 Mơ tả thựctrạng trình độ tiếng Anh sinhviêntrườngĐạihọc Đồng Tháp: Để tìm hiểu cách xác khách quan thựctrạng trình độ ... sát thựctrạng trình độ ngoại ngữ sinhviêntrườngĐạihọc Đồng Tháp đề giải pháp học tiếng Anh hiệu hơn” thựcvới hướng dẫn của giảng viên Nguyễn Giác Trí – Trưởng khoa Kinh tế - TrườngĐại học...