...
KẾ HOẠCHPHÁTTRIỂNGIÁODỤCVÀĐÀO TẠO
GIAI ĐOẠN 2011 – 2015, ĐỊNH HƯỚNG ĐẾN 2020
________________
A. Thực trạng Giáodục – Đào tạo:
Từ khi thực hiện nghị quyết ... hệ thống chính trị và toàn xã hội về vai
trò, vị trí quan trọng của giáodục – đàotạo đối với sự pháttriển kinh tế - xã hội.
Tranh thủ sự chỉ đạo của Sở GiáodụcvàĐàotạo về chuyên môn, ... trọng của giáodụcvàđào tạo; huy động các nguồn
lực để đầu tư pháttriểngiáo dục. Củng cố Hội khuyến học huyện, các trung tâm học
tập cộng đồng, trung tâm giáodục thường xuyên, tạo điều kiện...
... trẻ vàgiáo dục.
Kết luận
Ngày nay, với cuộc cách mạng kỹ thuật công nghệ hiện đại, đà dần dần
đi đến khẳng định sự pháttriển con ngời là yếu tố quyết định của mọi sự phát
triển. Trong sự phát ... Hạc, nghiên cứu con ngời và nguồn nhân lực đi vào công
nghiệp hoá, hiện đại hoá, Nxb Chính trị quốc gia, 2001.
2. Nghiêm Đình Vỳ (chủ biên), Pháttriểngiáodụcvàđàotạo nhân tài, Nxb
Chính ... đợc nâng cao.
Để thực hiện mục tiêu đó trong 10 năm tới cần :
Pháttriểngiáodục mần non. Củng cố vững chắc kết quả xoá mù chữ và
phổ cập giáodục tiểu học tiến hành phổ cập trung học cơ sở...
... đàotạo được Đảng ta tiếp tục pháttriểnvà
khẳng định: Pháttriển khoa học và công nghệ cùng với pháttriểngiáodụcvàđào
tạo là quốc sách hàng đầu” [4, 107]. Pháttriểngiáodụcvàđàotạo ... xếp và củng cố hệ thống giáodục - đàotạovà mạng
lưới trường lớp; nâng cao chất lượng và hiệu quả giáodụcvàđào tạo; phát huy quy
mô giáodụcvàđào tạo; chuẩn bị tiền đề cho những bước phát ... pháttriểngiáodụcvàđàotạo là một thể thống nhất, quan hệ chặt chẽ với
nhau nhằm bảo đảm sự nghiệp pháttriểngiáodụcvàđàotạo một cách toàn diện.
2.1.2. Mục tiêu, nhiệm vụ giáodục và...
... dụcvàđàotạo trong sự nghiệp pháttriển công
ĐẢNG CHỈ ĐẠOPHÁTTRIỂNGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO
THÀNH TỰU VÀ NHỮNG KINH NGHIỆM
2.1. Đảng chỉ đạo, thành tựu hạn chế và nguyên nhân pháttriển giáo
dục ... cho pháttriển giáo
dụcvàđào tạo. Tại hội nghị lần này, Đảng ra nghị quyết chuyên đề về giáodục và
đào tạo, khoa học và công nghệ. Đảng xác định đầu tư cho giáodục là đầu tư cho
phát triển. ... quy tắc về giáodụcvàđào tạo
phù hợp với yêu cầu thực tiễn. Đó là khâu đột phá để phát huy sức mạnh tổng hợp
trong giáodụcvàđào tạo. Thực hiện công bằng trong giáodụcvàđào tạo, hoàn
thành...
... chất lượng của giáodụcvàđào
tạo. Vì chất lượng của nguồn lực con người là sản phẩm của giáodụcvàđào tạo, nên
việc chăm lo pháttriểngiáodụcvàđàotạo là chăm lo cho sự pháttriển của lực ... cho sự pháttriển kinh tế tri thức, giáodụcvàđàotạo chuẩn
bị con người pháttriển cao về trí tuệ, về tay nghề, về kỹ năng và kỹ xảo.Hơn nữa,
giáo dụcvàđàotạo còn giúp chúng ta phát huy ... pháttriển kinh tế tri thức là vấn đề
có ý nghĩa chiến lược. Khâu trung gian để thực hiện vấn đề này chính là sự pháttriển
của giáodụcvàđào tạo. Pháttriểngiáodụcvàđàotạo là tạo nền...
... 19 Page 33
Đầu tư pháttriểngiáodục & đào tạo
1.4. Chất lượng giáodụcvàđàotạo có chuyển biến trên một số mặt.
Nhờ đầu tư pháttriểngiáodụcvàđàotạo trong những năm qua thì trình ... đầu tư pháttriểngiáodụcđàotạo không thuộc
chương trình mục tiêu quốc gia
Nhóm 19 Page 34
Đầu tư pháttriểngiáodục & đào tạo
44%. Tình đến năm 2005 chi tiêu cho giáodụcvàđàotạo ở ... nguồn và có một cách nhìn sâu sắc hơn.
Nhóm 19 Page 31
Đầu tư pháttriểngiáodục & đào tạo
CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂN ĐẦU TƯ
GIÁO DỤCĐÀO TẠO
I. Định hướng pháttriểngiáodục và...
... . PHÁTTRIỂNGIÁODỤCĐÀO TẠO
I . PHÁTTRIỂNGIÁODỤCĐÀO TẠO
1. Vị trí, vai trò của giáodụcvàđào tạo
- GD là nhân tố quyết định sự pháttriển nhanh
và bền vững của mỗi quốc gia.
- Phát ... VIỆT NAM
III. XÂY DỰNG NỀN VĂN HÓA VIỆT NAM
PHÁT TRIỂN
PHÁT TRIỂN
GIÁO DỤCVÀĐÀO TẠO,
GIÁO DỤCVÀĐÀO TẠO,
KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ,
KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ,
XÂY DỰNG
XÂY DỰNG
NỀN VĂN HÓA TIÊN ...
II. PHÁTTRIỂN KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ
II. PHÁTTRIỂN KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ
3. Nhiệm vụ, giải pháp pháttriển KH&
3. Nhiệm vụ, giải pháp pháttriển KH&
CN đến năm 2020
CN đến năm...
... THẦN CỦA XÃ HỘI
I . PHÁTTRIỂNGIÁODỤCĐÀO TẠO
I . PHÁTTRIỂNGIÁODỤCĐÀO TẠO
1. Vị trí, vai trò của giáodụcvàđào tạo
GD là nhân tố quyết định sự pháttriển nhanh
và bền vững của mỗi quốc ... HĐH.
Sau 12 năm thực hiện NQTW2 khóa VIII, kết
quả:
PHÁT TRIỂNGIÁODỤCVÀĐÀO TẠO, KHOA
PHÁT TRIỂNGIÁODỤCVÀĐÀO TẠO, KHOA
HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, XÂY DỰNG NỀN VĂN
HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ...
Phát triểngiáodụcđàotạo là quốc sách hàng
Phát triểngiáodụcđàotạo là quốc sách hàng
đầu, là nền tảng, động lực thúc đẩy pháttriển KT
đầu, là nền tảng, động lực thúc đẩy phát triển...
... xây dựng vàpháttriển hệ thống giáodục quốc dân:
Trước hết, hệ thống giáodục của nước ta phải là “một nền giáodục hoàn toàn Việt Nam”.
Nền giáodục của nước ta hình thành vàpháttriển trong ... GiáodụcvàĐàotạo (1995), Tâm lý đại cương (Dùng cho các trường Đại
học và Cao đẳng Sư phạm), Hà Nội.
2. Bộ GiáodụcvàĐàotạo (1998), Tâm lý học đại cương (Dùng cho các trường
Đại học và ... học của nền giáodục đòi hỏi giáodục nhà trường cùng giáodục gia đình và
giáo dục xã hội phải tạo cho thế hệ trẻ tư duy khoa học, đầu óc duy lý (có căn cứ khoa học, có
lý lẽ), và suy rộng...
... giáodục
Nội dung: Xây dựng tiêu chí và bộ công cụ
đánh giá kết quả học tập của học sinh
khuyết tật ở các cấp học.
BỘ GIÁODỤCVÀĐÀO TẠO
BỘ GIÁODỤCVÀĐÀO TẠO
CHÍNH SÁCH, CHIẾN LƯỢC VÀ ... trợ
phát
phát
triển
triển
GDHN
GDHN
Mục đích: Hướng dẫn, tư vấn, hỗ trợ về
kỹ thuật và cơ sở vật chất cho việc xây
dựng và hoạt động của các Trung tâm Hỗ
trợ pháttriểngiáodục ... ĐÀO TẠO
CHÍNH SÁCH, CHIẾN LƯỢC VÀKẾHOẠCH
PHÁT TRIỂNGIÁODỤC ĐẶC BIỆT Ở VIỆT NAM
Lê Tiến Thành
- Vụ trưởng Vụ Giáodục tiểu học
- Phó trưởng ban T T BCĐ GDTKT và TECHCKK
HÀ NỘI, 18/10/2011
...