... KIẾNTHỨCCƠBẢNHÌNHHỌC LỚP 12 KÌ I VÀ BÀI TẬP
PHẦN I/ ÔN TẬP KIẾNTHỨC LỚP 11:
A.QUAN HỆ SONG SONG
§1.ĐƯỜNG THẲNG VÀ MẶT ...
mặt phẳng kia.
(P) / /(Q)
a//(Q)
a(P)
⎧
⇒
⎨
⊂
1
⎩
a
Q
P
PHẦN II/ KIẾNTHỨCCƠBẢN LỚP 12
KHỐI ĐA DIỆN
I/ Các công thức thể tích của khối đa diện:
1. THỂ TÍCH KHỐI LĂNG TRỤ:
V=B.h ... tích xung quanh của hình nón và thể tích khối nón tương ứng
b) Tính bán kính đáy của hình trụ nội tiếp trong hình nón ấy, biết rằng thiết diện qua trục của hình
trụ là một hình vuông. (ĐS:
R
3
)...
... biến và lưu
lạc)
Bóc trần bản chất xấu xa, đê tiện của
MGS, qua đó lên án những thế lực
tàn bạo chà đạp lên sắc tài và nhân
phẩm của người phụ nữ .
Tả thực ngoại
hình, cử chỉ, lời
nói để ...
ước)
Bức tranh thiên nhiên, lễ hội mùa
xuân tươi đẹp, trong sáng
Từ ngữ miêu tả
giàu chất tạo hình
c Kiều ở lầu
Ngưng Bích
(Trích phần II:
Gia biến và lưu
lạc)
Cảnh ngộ cô đơn buồn tủi và...
... có một trái tim.
A. Kiếnthứccơ bản
I. Tác giả:
- Phạm Tiến Duật ( 194 1-2007), quê ở huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ.
- Sau khi tốt nghiệp trờng Đại học S phạm Hà Nội, năm 196 4, Phạm Tiến Duật gia ... treo.
A. Kiếnthứccơ bản
I. Tác giả: ( 192 6-2007)
- Tên thật: Trần Đình Đắc. Bút danh : Chính Hữu.
- Là nhà thơ - chiến sĩ trong suốt thời gian chống Pháp Mỹ.
- Sáng tác chủ yếu tập trung vào hình ... con ngời, cả về ngôn ngữ địa phơng.
Đoạn trích: Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga
A. Kiếnthứccơ bản:
30
- Động cơ: quyết tìm hÃm hại Lục Vân Tiên là vì tính đố kị, ganh ghét tài năng, lo cho con...
... thời kỳ 199 6-2000
Năm 199 6 199 7 199 8 199 9 2000
g(%) 9, 34 8,15 5,76 4,77 6, 79
GDP(tỷ đồng)
(so với 199 4)
213.833 231.264 244. 596 256.272 273.666
Năm 199 6 và 199 7 tốc độ tăng trởng cao (9, 34% và ... dự kiến là 37
21
Giá trị và giá trị tăng trởng ngành dịch vụ thời kỳ 199 6-2000
Năm 199 6 199 7 199 8 199 9 2000
g
DV
(%) 8,8 7,14 5,08 2,25 5,32
VA
DV
(tỷ đồng)
(so với 199 4)
93 .240 99 . 895 104 .96 6 ... sản phẩm ngành nông nghiệp thời kỳ 199 6-2000
Năm 199 6 199 7 199 8 199 9 2000
g
NN
(%) 4,4 4,33 3.53 5.23 4.63
Va
NN
(tỷ đồng)
(so với 199 4)
53.577 55. 895 57.866 60. 895 63.717
Tốc độ tăng trởng của...
... 16, 17, 18, 19, 1A, 1B, 1C
10
b. Cách biểudiễn
Nếu trong hệđếm cơ số b, mộtsố N có giá trị lớnhơncác
số cơbản thì nó sẽđượcbiểudiễnbằng cách tổ hợp các chữ
số cơbản theo công thứcsau:
N = ... ngượclại.
1
1
NHẬP MÔN TIN HỌC
Lý thuyết : 45 tiết (3 tín chỉ)
Thực hành : 60 tiết (2 tín chỉ)
Nội dung :
-Kiếnthứccơ bản
-Hệđiều hành (Windows)
-Soạnthảovănbản (Winword)
-Xử lý bảng tính (Excel)
- ... 9 để biểudiễncácsố.
3
9
- Hệ nhị phân (hệđếmcơ số 2). Dùng 2 chữ số cơ bản
là 0 và 1 để biểudiễncácsố. Khi đótađếmnhư sau :
0, 1, 10, 11, 100, 101, 110, 111, 1000
- Hệ thậplục phân
(hệđếmcơ...
... năng, kĩ xảo vận dụng kiếnthức vào thực tiễn
- Hình thành kiếnthức mới (kể cả cung cấp các kiếnthứcthực tiễn).
- Ôn tập những kiếnthức đã học, củng cố những kiếnthứccơbản của bài giảng. ... dụng lên nó là BTCB về kiếnthứccơbản này. Dù rằng trong bài tập ấy, hợp
lực là một kiếnthứccơbản nhưng HS đã biết từ trước.
Như vậy, khi nói đến BTCB về một kiếnthức nào đó là chỉ nói ... trong học tập.
- Hiểu một kiếnthức là gắn được kiếnthức ấy vào những kiếnthức đã biết, đưa
được nó vào trong hệ thống vốn kinh nghiệm của bản thân. Nói cách khác, hiểu một
kiến thức là...
... x % Kq:4%
Bài 7 : Hai lớp 9A và 9B gồm 105 hs; lớp 9A có 44 hs tiên tiến ,lớp 9B có 45 hs tiên
tiến, biết tỉ lệ học sinh tiên tiến 9A thấp hơn 9B là 10%.Tính tỉ lệ học sinh tiên tiến
của mỗi ... lớp ,và mỗi lớp có bao nhiêu học sinh
Gọi x % là tỉ lệ học sinh tiên tiến của lớp 9A -> 9B là (x+10)% ta có pt: 4400/x +4500/x
=105
Kq:80 % và 90 % ; 9A: 55hs , 9B 50 hs
Bài 8:Trong tháng đầu ... đội phải làm trong bao lâu thì xong công việc trên?
Phần hình học
(cần bổ xung lí thuyết các chơng )
Các bài tập hìnhhọc9 điển hình
*************&*************
Bài 1: cho(o) đờng kính...
... 10)
GIẢI: Có 43 học sinh phân chia vào 8 loại điểm (từ 2 đến 9) . Giả sử mỗi loại trong 8 loại điểm
đều là điểm của không quá 5 học sinh thì lớp họccó không quá học sinh, ít hơn 43 học
sinh. Vậy ... một hệ tiên đề, rồi có tham vọng chỉ dùng suy diễn toán
học để xây dựng bộ môn hình học. Tác phẩm của ông mang tên NGUYÊN LÝ ( hoặc CƠBẢN ).
Ngày nay người ta vẫn khẳng định rằng: Tác phẩm ... MÔN HÌNHHỌC PHẦN CỰC TRỊ
I.Mở đầu :
Để học giải các bài toán, chúng ta cần nhiều thủ thuật và phương pháp suy luận hoặc chí ít
cũng phải được trang bị những thủ thuật và phương pháp cơ bản. ...
... +
Bài 38. Hai lớp 9A và 9B có tổng cộng 70 HS. nếu chuyển 5 HS từ lớp 9A sang lớp 9B thì số HS ở hai lớp
bằng nhau. Tính số HS mỗi lớp.
Bài 39. Hai trờng A, B có 250 HS lớp 9 dự thi vào lớp 10, ... biểu thức:
( )
13.32.2
+
có giá trị là số nguyên
Bài 29: Cho biểu thức :
2
2
2
1
2
1
.)
1
1
1
1
( x
x
xx
A
+
+
=
1) Tìm điều kiện của x để biểu thức A có nghĩa .
2) Rút gọn biểu thức A ... 2
3
(Đề thi HSG Huyện n /học 04-05)
26/ Tính:
( ) ( )
5 2 6 49 20 6 5 2 6
9 3 11 2
+ − −
−
(Đề thi HSG Huyện n /học 2003-2004)
27/ Tính:
4
3 5 2 2 5+ + +
(Đề thi HSG Huyện n /học 2003-2004)
28/ Tính:...
... = 99 mà chữ số hàng chục của số chia phải
lớn hơn hoặc bằng 5, nên số chia là 99 . Suy ra tích riêng cuối cùng là
2 x 99 = 198 và số bị chia là 1 0 098 . Thay vào ta có phép chia :
1 0 098
99
... 2 lần thì được 2 số có tổng là 43,2. Tìm 2 số.
Bài 8 : So sánh tích : 1 ,99 3 ì 199 ,9 với tích 19, 96 ì 19, 96
Bài 9 : Một học sinh khi nhân 1 số với 207 đã quên mất chữ số 0 của số 207
nên kết ... các số thiết lập được là
540; 504 94 0; 90 4 450; 95 4 95 0; 594 490 590
b, Ta có các số có 3 chữ số chia hết cho 4 được viết từ 4 chữ số đã cho là :
540; 504; 94 0; 90 4
c, Số chia hết cho 2 và 5 phải...
... 2
3
(Đề thi HSG Huyện n /học 04-05)
26/ Tính:
( ) ( )
5 2 6 49 20 6 5 2 6
9 3 11 2
+ − −
−
(Đề thi HSG Huyện n /học 2003-2004)
27/ Tính:
4
3 5 2 2 5+ + +
(Đề thi HSG Huyện n /học 2003-2004)
28/ Tính: ... giá trị của x để B = 4
HD: a) a ≥ 0 và a ≠ 9:
a 9
B
a 9
+
=
−
b) B > 1 ⇔ a > 9, B < 1 ⇔ 0 ≤ a < 9
c) B = 4 ⇔ a = 15
Bài 15: Cho biểu thức A =
1 1 1 1 1
:
1 x 1 x 1 x 1 x 1 x
... biểu thức:
( )
13.32.2
+
có giá trị là số nguyên
Bài 29: Cho biểu thức :
2
2
2
1
2
1
.)
1
1
1
1
( x
x
xx
A
+
+
=
1) Tìm điều kiện của x để biểu thức A có nghĩa .
2) Rút gọn biểu thức A...