... 2.1 cho thấy HĐGDNGLL 91,7% cánquảnlý 94,6% họcsinh đánh giá hoạtđộngcầnthi t cầnthi t Ngược lại, có 30,6% giáo viên chohoạtđộngcầnthi t cầnthi t; gần 60% cho có được, khơng Nói cách ... DUNG Hoạtđộng văn nghệ Hoạtđộng báo chí Hoạtđộng TDTT Hoạtđộng tham quan, cắm trại Hoạtđộnggiao lưu nhà trường Hoạtđộng lao động cơng ích (vệ sinh, chăm sóc kiểng, …) Hoạtđộngsinhhoạt ... giá tínhcầnthi t hoạtđộnggiáodục lên lớp CBQL, HS GV khác Bảng thống kê cho thấy CBQL cho HĐGDNGLL cầnthi t cầnthi t Điều chứng tỏ: Lãnh đạo nhà trường cho HĐGDNGLL hoạtđộnggiáodụcthi u...
... Một số vấn đề giáodục khoa họcgiáodục NXBGD, 1986 18 Đặng Vũ HoạtHoạtđộnggiáodục lên lớp trường THCS NXB Giáo dục, 2000 19 Đinh Xuân Huy Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp ... tế cho thấy trường THPT Đồ Sơn tình hình quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp hoạtđộng dạy học thể nhiều bất cập, biểu là: - Bất cập quảnlýhoạthoạtđộnggiáodục lên lớp - Bất cập quảnlý dạy ... trình giáodục nhiệm vụ năm học chất lượng phát triển toàn diện nhân cách họcsinh 1.2.2 Khái niệm quảnlýhoạtđộng lên lớp 1.2.2.1 Khái niệm hoạt độnggd lên lớp Hoạtđộnggiáodục lên lớp hoạt động...
... 3.2.3.4 Biệnpháp 4: Tăng cường quảnlý tiết sinhhoạt HN 80 3.2.4 Tăng cường kiểm tra đánh giá công tác quảnlýhoạtđộng GDHN 80 3.3 KHẢO SÁT TÍNHCẦNTHI T VÀTÍNHKHẢTHICỦACÁCBIỆN ... tác quảnlý việc kiểm tra đánh giá kết hoạtđộng GDHN 62 2.2.8 Những yếu tố gây khó khăn cơng tác quảnlýhoạtđộng GDHN 64 Chương 3: BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC ... hoạch hoạtđộng GDHN 76 3.2.2.2 Biệnpháp 2: Tăng cường quảnlý kế hoạch hoạtđộng GDHN GVCN 77 3.2.3 Nhóm biệnphápquảnlý việc tổ chức, đạo thực hoạtđộng GDHN 78 3.2.3.1 Biệnpháp 1:...
... Tiến hành hoạtđộng Bước Kết thúc hoạtđộng Mối quan hệ biệnpháp BP2 BP3 BP1 BP4 BP5 3.3 Khảo sát tínhcầnthi t tínhkhảthi % Biểu đồ 3.1 Tínhcầnthi t tínhkhảthibiệnphápquảnlý HĐGDNGLL ... niệm quảnlý nhà trường 1.2 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀHOẠTĐỘNG GDNGLL 1.2.1 Khái niệm hoạtđộnggiáodục GDNGLL 1.2.2 Mục tiêu hoạtđộng GDNGLL 1.2.3 Vị trí hoạtđộng GDNGLL 1.2.4 Nguyên tắc hoạtđộng ... biệnphápquảnlýhoạtđộng GDNGLL hiệu trưởng trường THPT Yên Lạc I Vĩnh Phúc nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáodục tồn diện chohọcsinh nhà trường Đối tượng nghiên cứu Cácbiệnpháp quản...
... cứu giáodụcđạođức nhà khoa học nói nhiều nhà giáo CBQL giáodục vận dụng vào hoạtđộnggiáodụcđạođứcquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchohọcsinh nhiều cấp học sở giáodục Tuy nhiên, quản ... khoa họcgiáo dục, GDĐĐ chohọc sinh, cơng trình khoa họcquản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý trường học, quảnlýgiáodụcđạođứcchohọc sinh; phương pháp sử dụng với mục đích xác định sở lý luận ... giáodụcđạođứcquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchohọc sinh; nhiên việc nghiên cứu cụ thể thực trạng biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchohọc viên bổ túc văn hố (BTVH) độ tuổi phổ...
... trường 1.4.3 Quảnlýhoạtđộng giảng dạy giáo viên Quảnlýhoạtđộng giảng dạy giáo viên thực chất quảnlý việc thực nhiệm vụ đội ngũ giáo viên chuyên môn Hoạtđộng giảng dạy GDTC hoạtđộng đặc thù ... trường Quảnlý nhà trường hoạtđộng chủ thể quảnlý (Hiệu trưởng quanquảnlý cấp trên) nhằm tập hợp tổ chức hoạtđộng 22 giáo viên, họcsinh lực lượng giáodục khác, huy động tối đa nguồn lực giáo ... Nhà quảnlý đối tượng quảnlý Sự cầnthi t quảnlý tập thể lao động K.Marx viết : "Tất lao động trực tiếp hay lao động chung tiến hành quy mơ tương đối lớn, nhiều cần đến đạo để điều hoà hoạt động...
... chất quản lí nhà trường : Quản lí hoạtđộng dạy- học, quản lí hoạthoạtđộnggiáodục có hoạtđộnggiáodục ngồi lên lớp, hoạtđộnggiáodục hướng nghiệp – dạy nghề Q trình quản lí đưa hoạtđộng ... là: Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp Từ sở lý luận để phân tích thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trường THPT Đồ Sơn, từ đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục ... giáo dục, phương phápgiáo dục, người giáodục Công tác quảnlý nhà trường bao gồm quảnlýhoạtđộng diễn nhà trường tác động qua lại nhà trường với hoạtđộng xã hội Quảnlý trường họcquản lý...
... 2014-2015 : Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứchọc viên trung tâm GDTX Huyện Thống Nhất BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCĐẠOĐỨCHỌC VIÊN Ở TRUNG TÂM GDTX THỐNG NHẤT I LÝDO CHỌN ... Việc quảnlýhoạtđộng GDĐĐ chưa thực trọng trung tâm Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức áp dụng chưa mang lại hiệu tốt Vì vậy, cần đề xuất biệnpháp nhằm nâng cao chất lượng quảnlý ... cứu lý luận thực tiễn đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchohọc viên Trung tâm Cácbiệnpháp đề xuất có mối quan hệ mật thi t với tạo nên thống nhất, tác động qua lại hỗ trợ cho...
... lập sở lý luận phổ cập giáodục Tiểu họcđộ tuổi quảnlý phổ cập giáodục Tiểu họcđộ tuổi 6.2 Tìm hiểu thực trạng phổ cập giáodục Tiểu họcđộ tuổi quảnlý phổ cập giáodục Tiểu họcđộ tuổi ... công tác quản lý, quảnlýGiáodục - Đào tạo đặc biệt nội dung quảnlý phổ cập giáodục Tiểu họcđộ tuổi quảnlýmục tiêu kế hoạch, quảnlý số lượng chất lượng, quảnlý đội ngũ, quảnlý tài chính, ... thống quảnlýgiáodục - Ủy ban Nhân dân cấp thực quảnlý Nhà nước giáodục địa phương theo quy định Chính phủ Nhà nước, quanquảnlý Nhà nước, quanquảnlýgiáodục địa phương quảnlýgiáo dục...
... Một số vấn đề giáodục khoa họcgiáodục NXBGD, 1986 18 Đặng Vũ HoạtHoạtđộnggiáodục lên lớp trường THCS NXB Giáo dục, 2000 19 Đinh Xuân Huy Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp ... độnggiáodục ngồi lên lớp với việc phát huy tính tích cực hoạtđộnggiáodụcđạođứchọcsinh 16 1.2.5 Chức hoạtđộnggiáodục lên lớp 19 1.2.6 Tính chất hoạtđộnggiáodục ngồi ... hướng giáo dục: Đạođức nhân văn, khoa học kỹ thuật 1.2 Xuất phát từ vị trí, vai trò hoạtđộnggiáodục lên lớp trường trung học phổ thơng Hoạtđộnggiáodục ngồi lên lớp hoạtđộnggiáodục quan...
... lượng giáodục nhà trường, nhằm huy động họ phối hợp tác động tham gia vào hoạtđộnggiáodục nhà trường để đạt mục tiêu đề Tóm lại: Quảnlýgiáodục q trình tác động có định hướng nhà quảnlýgiáo ... biệnphápquảnlýhoạtđộng GDHN trường THPT huyện Nghĩa Hưng đáp ứng yêu cầu đổi giáodụcKhảo sát tínhkhảthibiệnpháp Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu thực trạng hoạtđộng GDHN quản ... vụ chohoạtđộng GDHN 69 Bảng 2.14 Thành công tổ chức thực quảnlýhoạtđộng GDHN 72 Bảng 2.15 Nguyên nhân thành công 74 Bảng 3.1 Kết khảonghiệmcầnthi t tínhkhảthibiện pháp...
... lập sở lý luận phổ cập giáodục Tiểu họcđộ tuổi quảnlý phổ cập giáodục Tiểu họcđộ tuổi 6.2 Tìm hiểu thực trạng phổ cập giáodục Tiểu họcđộ tuổi quảnlý phổ cập giáodục Tiểu họcđộ tuổi ... công tác quản lý, quảnlýGiáodục - Đào tạo đặc biệt nội dung quảnlý phổ cập giáodục Tiểu họcđộ tuổi quảnlýmục tiêu kế hoạch, quảnlý số lượng chất lượng, quảnlý đội ngũ, quảnlý tài chính, ... học Mẫu giáo với việc chuẩn bị chohọcsinh vào lớp Để huy động trẻ em vào Tiểu họcđộ tuổi nâng cao chất lượng giáodục Tiểu học, để chuẩn bị đầy đủ tiền đề tâm lýcầnthi t cho trẻ vào lớp...
... quận Thốt Nốt Chương - CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONG CÁC TRƯỜNG THPT 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp nhà trường ... dẫn bồi dưỡng khả nghề nghiệp thích hợp nhất; cuối động viên hướng dẫn HS vào nghề, nơi cần lao động trẻ tuổi có văn hố [10, tr - 7)] 1.2.3.3 Các công việc quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp ... nghe đài, giới thi u sách, xem phim để tìm hiểu đặc điểm yêu cầu nghề cần phát triển 1.2.2.5 Một số phương pháp tổ chức hoạtđộnggiáodục hướng nghiệp chohọcsinh phổ thông HN hoạtđộng GD nhằm...
... thức cánquản lý, giảng viên sinh viên Vềmứcđộcầnthi t công tác giáodục BVMT trường đại học, đối tượng khảo sát cho biết ý kiến họ sau: 90 Bảng Mứcđộcầnthi t công tác giáodục bảo vệ môi ... Giáodục BVMT liên quan đến ngoại khóa kinh phí chohoạtđộng hạn chế Vì vậy, việc khảo sát thực trạng cơng tác giáodục BVMT đồng thời đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục BVMT Đại học ... Không cầnthi t 3,3 5,6 21 3,3 Không cầnthi t 0,0 0,0 0,0 Bảng cho thấy, 96,7% cánquản lý, 94,4% giảng viên 96,7% sinh viên khẳng định công tác giáodục BVMT trường đại họccầnthi t cầnthi t...
... quận Thốt Nốt Chương - CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONG CÁC TRƯỜNG THPT 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp nhà trường ... trẻ vào giới nghề nghiệp, giúp cho họ phát huy hết lực lao động giới đó, có sống thỏa mãn với lao động nghề nghiệp Xét bình diện trường phổ thơng: HN hình thức hoạtđộng dạy thầy hoạtđộnghọc ... đưa giải pháp nhằm tăng cường việc QL công tác Đề tài khảo sát thực trạng phân luồng HS sau bậc trung học, bất cập tỉ lệ lao động kỹ thuật tổng số lao động, khơng phù hợp trình độ cấu lao động, ...
... phận quan trọng hoạtđộnggiáodục trường phổ thơng, góp phần tích cực vào việc thực mục tiêu giáodục nhà trường Hoạtđộng tiếp nối hoạtđộng dạy học lớp, nhằm giáodụchọcsinh cách toàn diện, ... giáodụchọcsinh cách toàn diện 1.3.2 Mối quan hệ hoạtđộng ngoại khoá với hoạtđộnggiáodục Việc tổ chức hoạtđộng lớp tổ chức lên lớp hai phận hữu hợp thành thể thống trình giáodụchọcsinh ... hội tham gia vào việc giáodụchọcsinh 1.3.4 QuảnlýHoạtđộng ngoại khố họcsinh trung học phổ thơng trường nội trú 1.3.4.1 Cơ sở tâm lýhọcgiáodụchọc việc tổ chức hoạtđộng ngoại khố Cơ...