... như: khókhăntâm lý, hoạtđộnghọc tập, hoạtđộnghọctậpsinhviênSư phạm, khókhăntâmlýhoạtđộnghọctậpsinhviênSưphạm năm thứ 5.2 Khảo sát thực trạng khókhăntâmlýhoạtđộnghọctập ... ba dạng biểu khókhăntâmlý 1.2.2.4 KhókhăntâmlýhoạtđộnghọctậpsinhviênSưphạm năm thứ Khókhăntâmlý biểu mặt nhận thức KhókhăntâmlýhoạtđộnghọctậpsinhviênSưphạm năm thứ ... hiệu hoạtđộnghọctập không cao Khókhăntâmlýhoạtđộnghọctập tượng tâmlý phức tạp, nảy sinh trình họctập người nói chung, sinhviênsưphạm năm thứ nói riêng Bàn khókhăntâmlýhoạt động...
... niệm khókhăntâm lý, khókhăntâmlýhoạtđộnghọctập hiểu sau: Khókhăntâmlýhoạtđộnghọctập xem yếu tố cản trở hoạtđộnghọc tập, làm cho người họckhó thích nghi với hoạtđộnghọc tập, ... chất hoạtđộnghọctập Các khókhăntâmlý xảy sinhviên năm thứ như: khókhăn việc thích nghi với môi trường mới, khókhăntâmlý giao tiếp, khókhănhoạtđộng nói chung khókhăntâmlýhọctập ... Khókhăntâmlýhoạtđộnghọctậpsinhviên năm thứ đa dạng phong phú Một số khókhănsinhviên thường gặp là: Khókhăn việc chuẩn bị lên lớp; khókhăn làm quen với phương pháp họctập mới; khó...
... thống hoá vấn đề lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu (học tập, khókhăntâmlýhọc tập, ảnh hưởng khókhăntâmlý đến kết họctập 5.2 Phát thực trạng khókhăntâmlýhọctậpsinhviên dân tộc ... 3.1 Thực trạng khókhăntâmlýhoạtđộnghọctập SV DTTS năm thứ trường CĐSP Sơn La 3.1.1 Đánh giá sinhviênkhókhăntâmlýhọctập họ 14 Để tìm hiểu thực trạng khókhăntâmlýhọctập SV DTTS ... - Hệ thống hoá vấn đề lý luận có liên quan đến vấn đề khókhăntâm lý, hoạtđộnghọc tập, khókhăntâmlýhoạtđộnghọctập SV 12 - Khảo sát thực trạng KKTL hoạtđộnghọctập SV năm thứ dân tộc...
... thống hoá vấn đề lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu (học tập, khókhăntâmlýhọc tập, ảnh hưởng khókhăntâmlý đến kết họctập 5.2 Phát thực trạng khókhăntâmlýhọctậpsinhviên dân tộc ... thu tri thức thõn hoạtđộng (cách) 1.2.2.2 Hoạtđộnghọctậpsinh viờn sưphạm * HoạtđộnghọctậpsinhviênHoạtđộnghọctập trường ĐH, CĐ hoạtđộng chủ đạo người SV qua hoạtđộng này, mục đích ... 3.1 Thực trạng khókhăntâmlýhoạtđộnghọctập SV DTTS năm thứ trường CĐSP Sơn La 3.1.1 Đỏnh giá sinhviênkhókhăntâmlýhọctập họ Để tìm hiểu thực trạng khókhăntâmlýhọctập SV DTTS năm...
... bớt khókhăntâmlý Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng sở lý luận đề tài như: khókhăntâm lý, hoạtđộnghọc tập, hoạtđộnghọctậpsinh viên, khókhăntâmlýhoạtđộnghọctậpsinhviên năm thứ - ... cao hoạtđộnghọctậpKhókhăntâmlýhoạtđộnghọctập nét tâmlý cá nhân, nảy sinh, tồn hoạtđộnghọctập người sinh viên, gây cản trở, ảnh hưởng tiêu cực đến trình hiệu hoạtđộnghọctập người ... khókhăntâmlýhoatđộnghọctậpKhókhăntâmlýhoạtđộnghọctập hiểu nét tâmlý cá nhân mang tính tiêu cực nảy sinh, tồn hoạtđộnghọctập chủ thể học tập, làm cho trình họctập bị chệch...
... thứ như: khókhăn việc thích nghi với môi trường mới, khókhăntâmlý giao tiếp, khókhănhoạtđộng nói chung khókhăntâmlýhọctập nói riêng Khókhăntâmlýhoạtđộnghọctậpsinhviên năm ... đời sinhviên Bước vào trường đại họcsinhviên năm thứ thường gặp nhiều khó khăn, đặc biệt khókhăntâmlý thay đổi môi trường sống tính chất hoạtđộnghọctập Các khókhăntâmlý xảy sinhviên ... động nhận thức, tình cảm, ý chí, tính cách người biểu bên qua hành vi, cử cá nhân hoạtđộng Trên sở khái niệm khókhăntâm lý, khókhăntâmlýhoạtđộnghọctập hiểu sau: Khókhăntâmlý hoạt...
... như: khókhăntâm lý, khókhăntâmlýhoạtđộnghọc tập, hoạtđộnghọctậpsinhviên trường Đại học Tài Marketing, khâu hoạtđộnghọc tập, khâu hoạtđộnghọctậpsinhviên - Tìm hiểu thực trạng khó ... kế hoạch cho hoạtđộnghọc trình họctập Đặc điểm hoạtđộnghọctậpsinhviên Khái niệm hoạtđộnghọctậpsinhviênHoạtđộnghọctậpsinhviên loại hoạtđộng nhận thức sinh viên, thực hướng dẫn ... trưng hoạtđộng đó, gây nên cản trở cho tiến trình kết hoạtđộngKhókhăntâmlý biểu ba mặt: nhận thức, thái độ hành vi KhókhăntâmlýhoạtđộnghọctậpsinhviênHoạtđộnghọctậphoạt động...
... Hà Nội Nguyễn Thạc – Phạm Thành Nghị (1992), Tâmlýhọcsưphạm đại học, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Xuân Thức (2003), Khókhăntâmlý trẻ em học lớp một, Tạp chí Tâmlý học, (số 10/2003), tr.18 ... Khi người học không thích học, họ biểu thái độ thờ ơ, không huy động chức tâmlý vào HĐ họctập Đây nguyên nhân tạo nên khókhăn trình chuẩn bị tiến hành xêmina SV * So sánh Khókhăntâmlý việc ... toán học Khảo sát số mẫu 261 SV năm thứ trường ĐHSP – ĐHH, thu số kết bước đầu KKTL HĐ họctập SV trường ĐHSP – ĐHH II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Thực trạng khókhăntâmlýhoạtđộnghọctậpsinh viên...
... Đại họcSưphạm – Đại học Huế Họcviên thực hiện: Phan Huyền Trang Luận văn Thạc Sỹ Tâmlýhọc CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN TÂMLÝHỌC VỀ VẤN ĐỀ KHÓKHĂNTÂMLÝTRONGHOẠTĐỘNGHỌCTẬPCỦASINHVIÊN ... Chương 1: Cơ sở lý luận khókhăntâmlýhoạtđộnghọctậpsinhviên năm thứ Chương 2: Tổ chức phương pháp nghiên cứu Chương 3: Thực trạng khókhăntâmlýhoạtđộnghọctậpsinhviên năm thứ nhất, ... 5.1 Nghiên cứu sở lý luận đề tài như: khókhăntâm lý, hoạtđộnghọc tập, khókhăntâmlýhoạtđộnghọctậpsinhviên năm thứ nhất… 5.2 Điều tra, đánh giá thực trạng KKTL HĐ họctập SV năm thứ trường...
... tác động qua lại nhau, q trình họctập cần phải đến ba biểu giải khókhăntâmlýhoạtđộnghọctập 1.2.2.5 Hoạtđộnghọctậpkhókhăntâmlýhoạtđộnghọctậphọcviên Phân viện Miền Nam, họcviên ... T 1.2.1.1 .Khó khăn 15 T T 1.2.1.2 .Khó khăntâmlýhoạtđộnghọctập 16 T T 1.2.2 Hoạtđộnghọctậpkhókhăntâmlýhoạtđộnghọctậphọcviên trường trung học chun nghiệp ... khókhăntâmlý biểu hành vi hoạtđộnghọctậphọcviên 1.2.2.6 Ngun nhân khókhăntâmlýhoạtđộnghọctập Khi tiến hành hoạt động, để hoạtđộng diễn thuận lợi hạn chế tối đa khókhăn phát sinh...
... khăntâmlýhoạtđộnghọctậpsinhviên năm thứ ngành tâmlýhọc định hướng QTNS Bảng 9: Khókhăntâmlýhoạtđộnghọctậpsinhviên Mức độ STT Các vấn đề Khókhăn nhận thức Khókhăn thái độ Có khó ... ngành tâmlýhọc định hướng QTNS Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạtđộnghọctậpsinhviên năm thứ ngành tâmlýhọc định hướng QTN Khókhăntâmlýhoạtđộnghọctậpsinhviên năm thứ ngành tâmlýhọc ... nguyên nhân gây khókhăntâmlý Từ đề giảm bớt khókhăntâmlýhọctậpsinhviên năm thứ ngành tâmlýhọc định hướng quản trị nhân số biện pháp nhằm giảm bớt khókhăntâmlýhọctậpsinhviên năm thứ...
... trc bc chuyn ny HS gp rt nhiu khú khn Khú khn tõm lý HHT cú nh hng tiờu cc i vi kt qu hc cng nh i vi s phỏt trin tõm lý, sinhlý ca tr Khú khn tõm lý gõy nhng lch lc nhn thc, thỏi v hnh vi ca tr ... khú khn tõm lý m HS lớp thng gp phi l: Th nht, nhng khú khn liờn quan n vic thay i ch sinh hot HHT ũi hi [24,tr69] Tr phi hỡnh thnh thói quen sinh hot mi c bit l ch hc Nhng quy nh sinh hot ca ... thy cụ, b m Nh vy, khú khn tõm lý to nờn HS trng thỏi cng thng, khú chu, ụi gõy cho tr nhng phn ng sinhlý nh nhc u, au bng, nụn e, thm cú nhiu em b ri nhiu tõm lý, cong vo ct sng Thy cụ l nhng...
... dạy học, TCH trình nhận thức học sinh; phát huy TTCNT học sinh, nâng cao tính tích cực tự giác chủ độnghọc sinh; tích cực hoá hoạtđộnghọc sinh; phát huy tính tích cực, sáng tạo độnghọcsinh ... người học biểu kết họctập SV - Tích cực hóa họctập tác động đến người học trình họctập thông qua yếu tố trình dạy học Hay nói cách khác, tích cực hóa họctập giúp cho người học tự giác, chủ động, ... cực họctập SV mang lại hiệu cao trình dạy học theo xu hướng Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “ Xây dựng sử dụng trò chơi dạy học nhằm tích cực hoá hoạtđộnghọctậpsinhviênsưphạm dạy học...
... cao ý chí hoạtđộnghọctậpsinhviên Khoa Tâmlý học, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Giả thuyết nghiên cứu Nhìn chung, ý chí hoạtđộnghọctập hình thành sinhviên Khoa Tâmlý học, Trường ... cứu ý chí hoạtđộnghọctậpsinhviên Khoa Tâmlý học, Trường ĐHKHXH&NV” việc làm có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Đối tượng nghiên cứu Ý chí hoạtđộnghọctậpsinhviên Khoa Tâmlý học, Trường ... mà sinhviên lựa chọn 1.5.2 Đặc điểm hoạtđộnghọctậpsinhviênHoạtđộnghọctậpsinhviên đại học có số đặc điểm tiêu biểu, đặc thù sau: - Có tính chất độc đáo mục đích kết hoạtđộngHoạt động...
... ý hoạtđộnghọctậpsinhviên Khoa Tâmlý học, Trường ĐHKHXH&NV” việc làm cú ý nghĩa lý luận thực tiễn sõu sắc Đối tƣợng nghiên cứu í hoạtđộnghọctậpsinhviên Khoa Tâmlý học, Trường Đại học ... hoạtđộnghọctập Tuy nhiên, hoạtđộnghọctập bậc đại học -1- hoạtđộng đũi hỏi tự chủ nỗ lực ý lớn mà khụng phải sinh viờn cú Nhỡn chung, ý hoạtđộnghọctậpsinhviên Khoa Tâmlýhọc hiờn cũn ... lĩnh gỡ hoạtđộnghọctập mà sinhviên cho có ý nghĩa, có giá trị thõn họ Định hướng giá trị hoạtđộnghọctậpsinhviên gắn liền với trỡnh sinh viờn tiến hành cỏc hành động, hoạtđộnghọctập phù...
... Kinh học trường Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu vấn đề lý luận khó khăn, khókhănhoạtđộnghọc tập, hoạtđộnghọctậpsinhviên 6.2 Khảo sát thực trạng khókhănhoạtđộnghọctậpsinhviên ... động có hiệu cao 1.3.3 Hoạtđộnghọctậpsinhviênsưphạm trường CĐSP Ninh Thuận 1.3.3.1 HoạtđộnghọctậpsinhviênHoạtđộnghọctập trường Đại học, Cao đẳng hoạtđộng chủ đạo người sinhviên ... 1.2.1 Khókhăn .21 1.2.2 Khókhănhoạtđộnghọctập 22 1.3 Hoạtđộnghọctậpsinhviênsưphạm trường CĐSP Ninh Thuận .23 1.3.1 Sinhviênsưphạm .23 1.3.2 Hoạtđộng học...