... quả hoạtđộngcủa chủ
thể.
1.2.2.2 Khókhăntâm lý tronghoạtđộnghọctậpcủasinhviên
Hoạt độnghọctập là hoạtđộng chủ đạo củasinh viên. Nó là một loại hoạtđộng nhận
thức, lao động ... các khókhăntâm lý trong kỹ năng họctập với hiệ
u quả học
tập ở sinhviênnăm thứ nhất trường ĐHSP TPHCM
Bảng 3.9: So sánh hiệu quả hoạtđộnghọctập với khókhăntâm lý trong kỹ năng họctập ... độnghọctập
Khó khăntâm lý tronghoạtđộnghọctập được hiểu là những nét tâm lý cá nhân
mang tính tiêu cực nảy sinh, tồn tại tronghoạtđộnghọctậpcủa chủ thể học tập, làm cho
quá trình học...
... Khókhăntâm lý tronghoạtđộnghọctậpcủasinhviênnăm thứ nhất
ngành tâm lý học định hướng QTNS.
Bảng 9: Khókhăntâm lý tronghoạtđộnghọctậpcủasinh viên.
STT Các vấn đề
Mức độ
Có khó ... trạng khókhăntâm lý tronghoạtđộnghọctậpcủasinh
viên năm thứ nhất và tìm hiểu các nguyên nhân gây ra khókhăntâm lý đó.
Từ đó đề ra một giảm bớt khókhăntâm lý tronghọctậpcủasinhviên ... Những khókhăntâm lý củasinhviênnămnhấthọctập theo hệ
thống tín chỉ.
2.3.1. KKTL tronghoạtđộnghọctậpcủasinhviênnămnhất theo học chế
tín chỉ.
Sinh viênnămnhất theo học chế tín...
... đạo củasinhviên là
hoạt độnghọc tập. Nhưng so với hoạt
động họctậpcủahọcsinh phổ thông, việc
học tậpcủasinhviên có nhiều điểm
khác.Trước hết hoạtđộnghọctậpcủahọc
sinh, sinhviên ... học tập, nội dung
học tập, phương pháp học tập, chủ thể học
tập, điều kiện- phương tiện học tập, quy
chế họctập . Lưu tâm thích đáng đến
hoạt độnghọctậpcủa người học chính là
trung tâm ... cho hoạtđộng tự
học, tự nghiên cứu. Một điều khác nữa so
với hoạtđộnghọctậpcủahọcsinh phổ
thông thì hoạtđộng h
ọc tậpcủasinhviên
mang tính tự giác, tích cực chủ động hơn.
Sinh viên...
... ra tronghoạtđộnghọctậpcủasinhviên với nhịp độ căng thẳng, mạnh mẽ về
trí tuệ.
+ Hoạtđộnghọctậpcủasinhviên mang tính độc lập cao cái cốt lõi củahoạtđộnghọctậpcủa
sinh viên ... Hoạtđộng
học tập luôn có động cơ học tập, mục đích học tập, hành độnghọctập và hình thức họctập
tương ứng. Hoạtđộnghọc gắn bó mật thiết với hoạtđộng dạy.
1.1.2. Đc điểm chung củahoạt ... Đc điểm chung củahoạtđộnghọctập ở sinhviên
Hoạt độnghọctậpcủasinhviên có tính chất độc đáo về mục đích và kết quả hoạt
động. Đó là, khác với lao động, họctập không làm thay đổi đối...
... ra tronghoạtđộnghọctậpcủasinhviên với nhịp độ căng thẳng, mạnh mẽ về
trí tuệ.
+ Hoạtđộnghọctậpcủasinhviên mang tính độc lập cao cái cốt lõi củahoạtđộnghọctậpcủa
sinh viên ... Hoạtđộng
học tập luôn có động cơ học tập, mục đích học tập, hành độnghọctập và hình thức họctập
tương ứng. Hoạtđộnghọc gắn bó mật thiết với hoạtđộng dạy.
1.1.2. Đc điểm chung củahoạt ... Đc điểm chung củahoạtđộnghọctập ở sinhviên
Hoạt độnghọctậpcủasinhviên có tính chất độc đáo về mục đích và kết quả hoạt
động. Đó là, khác với lao động, họctập không làm thay đổi đối...
... đích của ngời học chiếm lĩnh nền văn hóa xà hội lịch sử
nhân loại, hình thành và phát triển bản thân.
1.2.2.2. Hoạtđộnghọctậpcủasinhviên
Hoạt độnghọctậpcủasinh viên: Hoạtđộnghọctập ...
Hoạt độnghọctậpcủasinhviên hệ cao đẳng Trờng ĐHCNHN:
Hoạt độnghọctậpcủasinhviên hệ cao đẳng Trờng Đại học Công Nghiệp
Hà Nội gồm: học lý thuyết, học thực hành môn học và kiến-thực tập ...
môn họccủasinhviên để nâng cao mức độ thích ứng với hoạtđộng thực
hành môn họccủa các em.
Quá trình thực nghiệm tác động diễn ra vào học kỳ 6 của khóa 3, tức là
học kỳ hai củanăm học...