... nên tình huống có vấn đề, trớc hết cần: tìm hiểu
vấn đề, sau đó xác định đợc vấnđề cần giải quyết, đa ra những giả thiết khác nhau
để giảiquyếtvấn đề, thử nghiệm giảipháp thích hợp nhất, ... khả năng vận dụng tri thức vào giảiquyết tình
huống mới.
3. Các bớc của dạy học giảiquyếtvấn đề:
3.1. Giải thích vấn đề:
Tất cả học sinh đều phải nắm đợc vấnđề giáo viên đa ra, những điều ... phát hiện vàgiảiquyếtvấnđề
thông qua kênh hình và kênh chữ ở SGK.Chính vì lẽ đó mà việc rèn luyện tính cực
học tập của học sinh qua phơng phápgiảiquyếtvấnđề là một phơng pháp hết sức...
... nên tình huống có vấn đề, trớc hết cần: tìm hiểu
vấn đề, sau đó xác định đợc vấnđề cần giải quyết, đa ra những giả thiết khác nhau
để giảiquyếtvấn đề, thử nghiệm giảipháp thích hợp nhất, ... PPDH giảiquyếtvấnđề môn Địa Lý 9
C- Kết luận
Dạy học giảiquyếtvấnđề là một trong những phơng pháp dạy học tích cực
nhằm tổ chức cho học sinh tự tìm tòi, phát hiện, giảiquyết các vấnđề ... khả năng vận dụng tri thức vào giảiquyết tình
huống mới.
3. Các bớc của dạy học giảiquyếtvấn đề:
3.1. Giải thích vấn đề:
Tất cả học sinh đều phải nắm đợc vấnđề giáo viên đa ra, những điều...
...
1.4.2. Các kháiniệm cơ bản [2, tr 185-188]
Trong dạy học sử dụng phươngpháp PH&GQVĐ có những kháiniệm
cơ bản là vấn đề, tình huống gợi vấn đề, đặc điểm của dạy học sử dụng
phương pháp PH&GQVĐ. ... Các nhóm phƣơng pháp
1.1.4.1. Nhóm phươngpháp sử dụng ngôn ngữ
Nhóm này gồm có: Các phươngpháp thuyết trình, phươngphápvấn
đáp, phươngpháp dùng sách giáo khoa.
Nhóm phươngpháp này có những ...
Chƣơng 1
PHƢƠNG PHÁP PHÁT HIỆN VÀGIẢIQUYẾTVÂNĐỀ
TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG
1.1. Phƣơng pháp dạy học
1. 1.1. Kháiniệm về phƣơng pháp dạy học [8, tr 7]
Phương pháp day học...
... 1: Phươngpháp phát hiện vàgiảiquyếtvấnđề trong dạy học
môn toán ở trường phổ thông.
Chƣơng 2: Vận dụng Phươngphápphươngpháp phát hiện vàgiải
quyết vấnđề trong dạy học chương Phương ...
1.1.5. Các phƣơng pháp dạy học khác
- Phươngpháp phát hiện vàgiảiquyếtvấn đề.
- Phươngpháp dạy học chương trình hoá.
- Dạy học theo phươngpháp nghiên cứu.
- Phươngpháp dạy và học hợp tác ...
1.4.2. Các kháiniệm cơ bản [2, tr 185-188]
Trong dạy học sử dụng phươngpháp PH&GQVĐ có những kháiniệm
cơ bản là vấn đề, tình huống gợi vấn đề, đặc điểm của dạy học sử dụng
phương pháp PH&GQVĐ....
... 1: Phươngpháp phát hiện vàgiảiquyếtvấnđề trong dạy học
môn toán ở trường phổ thông.
Chƣơng 2: Vận dụng Phươngphápphươngpháp phát hiện vàgiải
quyết vấnđề trong dạy học chương Phương ...
1.1.5. Các phƣơng pháp dạy học khác
- Phươngpháp phát hiện vàgiảiquyếtvấn đề.
- Phươngpháp dạy học chương trình hoá.
- Dạy học theo phươngpháp nghiên cứu.
- Phươngpháp dạy và học hợp tác ... mới phươngpháp dạy học ở trường THPT. 12
1.4. Phươngpháp PH&GQVĐ trong dạy học môn toán ở trường phổ thông. 13
Chương 2: Vận dụng Phươngphápphươngpháp phát hiện vàgiải
quyết vấn đề...
... 1: Phươngpháp phát hiện vàgiảiquyếtvấnđề trong dạy học
môn toán ở trường phổ thông.
Chƣơng 2: Vận dụng Phươngphápphươngpháp phát hiện vàgiải
quyết vấnđề trong dạy học chương Phương ...
1.4.2. Các kháiniệm cơ bản [2, tr 185-188]
Trong dạy học sử dụng phươngpháp PH&GQVĐ có những kháiniệm
cơ bản là vấn đề, tình huống gợi vấn đề, đặc điểm của dạy học sử dụng
phương pháp PH&GQVĐ. ... những phương
pháp, kỹ thuật nhận thức, tìm đoán, suy luận như hướng đích, quy lạ về quen,
Bắt đầu
Phân tích vấnđề
Đề xuất và thực hiện hướng giải
quyềt
Hình thành giảipháp
Giải pháp đúng...
... thiết) để hiểu đúng vấnđề được đặt
ra.
- Phát biểu vấnđềvàđặt mục đích giảiquyếtvấnđề đó.
Bước 2: Tìm giảipháp
Thoạt tiên, cố gắng tìm một cách giảiquyếtvấnđề theo tiến trình sau: ... vàgiảiquyết hợp lí các vấnđề nảy sinh.
Hạt nhân của dạy học phát hiện vàgiảiquyếtvấnđề là tổ chức, điều khiển học sinh
thực hiện hoặc hòa nhập vào quá trình phát hiện vàgiảiquyếtvấn ... phƣơng pháp phát hiện và
giải quyếtvấnđề
Phần vận dụng phươngpháp dạy học phát hiện vàgiảiquyếtvấnđề được thể hiện
trong 4 giáo án dạy học. Trong mỗi giáo án thể hiện vận dụng phương pháp...
... nêu vàgiảiquyếtvấnđề
1.3.7. Ưu điểm , nhược điểm của phươngpháp nêu vàgiảiquyếtvấnđề
1.4. Thực trạng việc sử dụng phƣơng pháp dạy học nói chung và phƣơng
pháp dạy học nêu vàgiảiquyết ... trong dạy học nêu vàgiảiquyếtvấnđề
2.2.5.1. Các mức độ sử dụng bài tập hóa học trong dạy học nêu vàgiảiquyếtvấnđề
2.2.5.1. Quy trình dạy học nêu vàgiảiquyếtvấnđề khi sử dụng bài ...
1.3. Phƣơng pháp dạy học nêu vàgiảiquyếtvấn đề.
1.3.1. Cơ sở của phươngpháp nêu vàgiảiquyếtvấn đề.
1.3.1.1Cơ sở triết học
...
...
1.3. Dạy học phát hiện vàgiảiquyếtvấnđề
1.3.1. Kháiniệm PPDH phát hiện vàgiảiquyếtvấnđề
Theo giáo dục học: Dạy học phát hiện vàgiảiquyếtvấnđềđặt học sinh vào vị trí nhà
nghiên ... vàgiảiquyếtvấnđề
Mức độ 1: GV đặtvấn đề, nêu cách giảiquyếtvấn đề, đồng thời GV giảiquyếtvấn đề. HS là
người quan sát và tiếp nhận kết luận do GV thực hiện. Đây là mức thấp nhất và ... có vấn đề, phươngphápgiảiquyếtvấnđềvà một số đề
tài, dự án học tập dùng trong dạy học chương 6 và chương 7 phần kim loại hóa học 12 – nâng cao.
- Giúp HS biết giảiquyết một số vấn đề...
...
1.1.4. Một số phươngpháp dạy học tích cực
Phương pháp dạy học đàm thoại phát hiện.
Phương pháp dạy học phát hiện vàgiảiquyếtvấn đề.
Phương pháp dạy học khám phá.
Phương pháp dạy học tự ... l ý luận về những phươngpháp dạy học tích cực đi sâu phương
pháp đàm thoại phát hiện vàgiảiquyếtvấnđề .
- Xây dựng các câu hỏi đàm thoại phát hiện vàgiảiquyếtvấnđề trong dạy
học ... đàm thoại phát hiện và
giải quyếtvấn đề.
- Đề xuất một số cách thức tổ chức hoạt động dạy học bộ môn toán theo phươngpháp
Dạy học đàm thoại phát hiện vàgiảiquyếtvấn đề.
- Luận văn cung...
... hiện vàgiảiquyếtvấnđề
1.3.2.1. Tự nghiên cứu vấnđề
1.3.2.2. Vấn đáp phát hiện vàgiảiquyếtvấnđề
1.3.2.3. Thuyết trình phát hiện vàgiảiquyếtvấnđề
1.4. Thực hiện dạy học phát hiện và ... và nghiên cứu để áp dụng
vào thực tiễn giảng dạy, một trong các phươngpháp đó là: “ Phát hiện vàgiảiquyếtvấn
đề .
Phương pháp dạy học “ Phát hiện vàgiảiquyếtvấnđề ” là một phươngpháp ... Phƣơng pháp dạy học phát hiện vàgiảiquyếtvấnđềkháiniệm toán học
2.1.1 Những yêu cầu khi dạy học kháiniệm toán học
2.1.2. Quy trình dạy học phát hiện vàgiảiquyếtvấnđềkháiniệm toán...
... hiện vàgiảiquyếtvấnđề
2. Người học hợp tác phát hiện vàgiảiquyếtvấnđề
3. Thầy trò vấn đáp phát hiện vàgiảiquyếtvấnđề
4. Giáo viên thuyết trình phát hiện vàgiảiquyếtvấnđề
1.2.4. ... hiện và
giải quyếtvấn đề.
1.2. Dạy học phát hiện vàgiảiquyếtvấnđề
1.2.1. Các kháiniệm cơ bản
1.2.1.1. Vấnđề
Theo Nguyễn Bá Kim [23, tr.185], để hiểu đúng thế nào là một vấnđềvà đồng ... mở đầu.
- Giải thích và chính xác hoá tình huống (khi cần thiết) để hiểu đúng các vấnđề đƣợc đặt
ra.
- Phát biểu vấnđềvàđặt mục tiêu giảiquyếtvấnđề đó.
Bƣớc 2. Tìm giảipháp
- Tìm...
... vấnđề
- Phát hiện, nhận dạng vấnđề nảy sinh
- Phát hiện vấnđề cần giảiquyết
- Giảiquyếtvấnđềđặt ra
- Đề xuất cách giảiquyết
- Lập kế hoạch giảiquyết
-Thực hiện kế hoạch giải quyết. ... hiện, nhận dạng vấnđề nảy sinh
- Phát hiện vấnđề cần giảiquyết
- Giảiquyếtvấnđềđặt ra
- Đề xuất cách giảiquyết
- Lập kế hoạch giảiquyết
-Thực hiện kế hoạch giải quyết.
- Kết luận: ...
1.3. Phƣơng pháp dạy học phát hiện vàgiảiquyếtvấnđề
Phương pháp dạy học phát hiện vàgiảiquyếtvấnđề là một phươngpháp dạy học mà ở đó
giáo viên tạo ra tình huống gợi vấn đề, tổ chức...
...
phát hiện vàgiảiquyếtvấn đề.
1.4.1. Tự nghiên cứu vấnđề
1.4.2. Vấn đáp phát hiện vàgiảiquyếtvấnđề
1.4.3. Thuyết trình phát hiện vàgiảiquyếtvấnđề
1.5. Các mức độ của phƣơng pháp dạy ... dạy học phát hiện vàgiảiquyếtvấnđề
Quá trình dạy học phát hiện vàgiảiquyếtvấnđề được chia theo bốn mức độ sau:
+ Mức độ thứ nhất: Giáo viên nêu vấnđềvàgiảiquyếtvấn đề, còn học sinh ... Giải thích hoặc chính xác hóa tình huống (khi cần thiết) để hiểu đúng vấn đề.
- Phát biểu vấnđềvàđặt mục đích giảiquyếtvấnđề đó.
Bước 2. Tìm giảipháp
- Tìm một cách giảiquyếtvấn đề...