... c 110 d
11 b 36 c 61 b 86 c 111 b
12 d 37 c 62 d 87 d 112 a
13 a 38 d 63 d 88 b 113 b
14 c 39 a 64 a 89 b 114 d
15 d 40 b 65 c 90 a 115 c
16 b 41 c 66 c 91 d 116 b
17 a 42 c 67 b 92 a 117 c
18 ... bị oxi hóa, số oxi hóa của nó tăng lên b) KI bị oxi hóa, số oxi hóa của nó giảm xuống
c) KI bị khử, số oxi hóa của nó tăng lên d) KI bị khử, số oxi hóa của nó giảm xuống
7
Trắc nghiệmhóa vô ... môn học đó
trong chương trình là quan trọng nhất mới giúp các bạn làm bài được. Cở sở giáo khoa để
các bạn ôn phần giáo khoa môn hóahọc là các cuốn sách giáo khoa hóahọc lớp 10, lớp 11,
lớp...
... mỗi thí nghiệm, so sánh kết quả nhận
dạng giữa các thínghiệm như yêu cầu trong phần hướngdẫnthí nghiệm.
3. Mã nguồn có chú thích đầy đủ đối với những thínghiệm nhận dạng hệ thống
mà học ...
y(t)
u(t)
ĐẠI HỌC BÁCH KHOA – ĐHQG TP. HỒ CHÍ MINH
KHOA ĐIỆN – ĐIỆN TỬ
BỘ MÔN ĐIỀU KHIỂN TỰ ĐỘNG
HƯỚNG DẪNTHÍNGHIỆM
CAO HỌC TỰ ĐỘNG HÓA
BÀI THÍNGHIỆM
NHẬN ...
Bài thí nghiệm: Nhận dạng hệ thống
15
Thí nghiệm11
: Nhận dạng hệ bồn đơn dùng mô hình hồi qui tuyến tính
Bước 11. 1: Điều chỉnh các van xả để được hệ bồn đơn, thực hiện thínghiệm thu...
...
Hóa học phân tích là ngành khoa học về phương pháp giúp nghiên cứu các hiệu ứng và
chuyển hóahóa học, nghiên cứu các hợp chất và vật liệu mới, giúp các nhà kỹ thuật những
chỉ dẫn để ... tích hiện đại, uy tín.
5
HƯỚNG DẪNTHÍNGHIỆMHÓA PHÂN TÍCH
−2007−
Bộ môn Hóa Phân tích − Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội
Department ... các ngành
khoa học khác có liên quan như: hóa học, vật lý, toán tin, sinh học, y học, môi trường, vũ trụ,
địa chất, địa lý… Đây là ngành có sự tích hợp cao của nhiều ngành khoa học tự nhiên nhằm...
... tích đ
ịnh l
ư
ợng
1
1
II.1.1. Chu
ẩn bị thí nghiệm
11
II.1.
2
.
Ti
ến h
ành
thí nghi
ệm
11
II.2. Chú ý khi thao tác v
ới các dụng cụ đo chính xác trong
Hóa phân tích đ
ịnh l
ư
ợng
1
1
II.2.1.
Cân ... ngh
ệ sinh học)
…
và m
ột số môn học
khác sau này.
Hóa h
ọc
phân tích
v
ốn đ
ư
ợc xem
là môn khoa h
ọc thực nghiệm,
vì th
ế để có thể
n
ắm vững v
à phát tri
ển các kiến thức hóahọc
ứng ... Hóahọc phân tích hiện đại
, t
ập 1, NXB Đại học S
ư p
h
ạm.
5.
H
ồ Viết Quý, 2006,
Phân tích Lý
-
Hóa
, tái b
ản lần 2, H
à N
ội, NXB Giáo dục.
6.
Ph
ạm Hải T
ùng, Ph
ạm Gia Huệ, 1978,
Hóa...
... làm thí nghiệm:
- Nắm vữ
ng cơ sở lý thuyết của thí nghiệm, hiểu thấu đáo ý nghĩa của từng thao
tác thí nghiệm.
- Nắm vững cách sử dụng các dụng cụ thí nghiệm, cách pha chế, chuẩn bị các
hóa ... dùng và bàn giao đầy đủ cho phòng thínghiệm sau khi hoàn thành thí
nghiệm.
3. Ghi chép
Mọi hiện tượng, số liệu trong khi thínghiệm đều phải ghi vào sổ thí nghiệm, không ghi
vào mảnh giấy ... đầy đủ các phần này tr
ước mỗi bài thí nghiệm.
II. Tiến hành thínghiệm
Muốn tiến hành thínghiệm có kết quả tốt trong thời gian định sẵn, không lãng phí hóa
chất, làm hư hỏng dụng cụ, thiết...
... sang ống nghiệm
Thí nghiệm 2. Ảnh hưởng của nhiệt độ đến cân bằng hoá học
I. Mục đích thí nghiệm
Nghiên cứu thínghiệm để chứng minh nhiệt độ thay đổi có thể làm chuyển dịch
cân bằng hóahọc theo ... mục tiêu thínghiệm (hoặc hướngdẫnhọc sinh phát biểu
mục tiêu thực hành), phải đảm bảo mỗi HS nhận thức rõ mục tiêu làm thínghiệm
để làm gì?
Phổ biến nội qui an toàn phòng thí nghiệm: Ngay ... làm thí nghiệm.
Xử lý số liệu thực nghiệm: Học sinh xử lý số liệu và viết báo cáo thínghiệm
nộp cho giáo viên. Cuối buổi giáo viên có thể đưa ra các tình huống khác với thí
nghiệm để học sinh...
... liệu hướngdẫn thực hành hoáhọc
1. Tài liệu “ Hướngdẫnthínghiệmhóahọc11 của PGS.TS. Trần Quốc Đắc, NXB Giáo dục
2007.
Tài liệu này gồm 3 chương:
Chương 1: Hướngdẫn tiến hành thínghiệm ... Sử dụng thínghiệm để giải quyết vấn đề.
- Chuẩn bị dụng cụ hoá chất
- GV biểu diễn hoặc hướng dẫn, yêu cầu
HS làm thí nghiệm.
- Hướngdẫn HS khai thác thí nghiệm.
- Hướngdẫn HS ... dạy họchóa học. Có thể nói việc sử dụng thí
nghiệm trong dạy họchóahọc là việc làm hết sức cần thiết để nâng cao hiệu quả bài lên lớp và phát
huy tính tích cực học tập của học sinh. Thí nghiệm...
... b>c và a= c-b
12
d. 4dẫn xuất brom.
Câu 155: Cho 1 mol đivinyl tác dụng với 2mol brom.Sau phản thu dược:
a. 1dẫn xuất brom.*
b. 2dẫn xuất brom.
c.3 dẫn xuất brom.
d. 4dẫn xuất brom.
Câu 156:A(C
4
H
6
O
2
) ... d.64193,4gam.
Câu 154: Cho 1 mol isopren tác dụng với 2mol brom.Sau phản thu dược:
a. 1dẫn xuất brom.*
b. 2dẫn xuất brom.
c.3 dẫn xuất brom.
2
c.hai mặt phẳng vuông góc. d.hai đường thẳng song song. ...
a.1,2,3-trimetylbenzen
b. 2,4,6-trimetylbenzen
c. 1,3,5-trimetylbenzen*
d.etyl,metylbenzen
211/ Trong điều kiện thích hợp pent-2-in tam hợp thành sản phẩm:
a.1,2,3-trietyl-4,5,6-trimetylbenzen
b....
... loại khác trong dung dịch muối.
b.Mục đích: điều chế các kim loại có
tính khử yếu trong phòng thí nghiệm.
TD: Zn + CuSO
4
= ZnSO
4
+ Cu
Cu + 2AgNO
3
= Cu(NO
3
)
2
+ 2Ag
+2 0
+1
0
1)Phương pháp ... loại khác trong dung dịch muối.
-Mục đích: điều chế các kim loại có
tính khử yếu trong phòng thí nghiệm.
Quaởng saột trong tửù nhieõn
_
+
Ion Na
+
Ion Cl
-
Chieàu doøng ñieän
Cl
2
Na
ĐIỀU CHẾ ... loại trong hợp
chất
b.Mục đích: điều chế hầu hết các kim loại.
Corindon (Al
2
O
3
+ …)
2) Trong thínghiệm trên nếu nhỏ thêm
vài giọt dd CuSO
4
vào dd axit thì có
hiện tượng gì xảy ra ? Viết phương
trình...
... khi T = 0 duy trì trạng thái ngõ ra
trước đó.
Tập hướngdẫnthínghiệm KỸ THUẬT SỐ Trang 11
2. Cấu tạo ngõ ra của cổng TTL
Mục đích bài thí nghiệm:
• so sánh đặc tính của cổng logic chuẩn (standard) ... Q
n+1
= J
n
nnn
.QKQ +
III. DỤNG CỤ THÍNGHIỆM
• 1 FACET Base Unit. (Đế lắp mạch thí nghiệm) .
• 1 Digital Logic Fundamental circuit board (Board mạch thí nghiệm) .
• 1 VOM.
• 1 Dao động ký. ...
Câu hỏi:
Hãy đưa ra những kết luận của bạn sau khi thực hiện 2 bài thínghiệm
d
và
e
ở trên ?
Tập hướngdẫnthínghiệm KỸ THUẬT SỐ Trang 1
BÀI 1.
KHẢO SÁT CỔNG LOGIC VÀ FLIP-FLOP
...