... tiến trình d y bậc phổ thông nói chung bậc tiểu học nói riêng 2.1.4 Cách vẽ SĐTD Vẽ SĐTD tay Bước 1: Từ trung tâm tờ gi y, viết từ (hay cụm từ) khoá cô đọng, vẽ kèm hình ảnh (hay đính tranh) ... việclập SĐTD phát huy tối đa khả sáng tạo người ĐẶT VẤN ĐỀ Khâu x ydựngdàný trước tạo lậpvăn thuộc thể loại miêu tả y u cầu tiên quyết, song không dễ thực đa sốhọcsinh Thông thường em ... hơn, dễ nhớ dễ ôn tập Tony Buzan tìm rèn luyện trí nhớ SĐTD, nhờ mà sau ông đạt danh hiệu người có trí thông 2.1.3 Vậndụng SĐTD d yhọc Cơ sởviệcvậndụng SĐTD d yhọc Hai bán cầu não người...
... kiểu d yhọc l y HS làm trung tâm ng yýso với kiểu d yhọc l y GV làm trung tâm 1.2.1.2 D yhọc hoạt động người học D yhọc hoạt động người học trình d yhọc hoạt động HS tăng cường, trọnghọc ... cứu d yhọc tích cực 15 1.2 ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP D YHỌC THEO HƯỚNG D YHỌC TÍCH CỰC 16 1.2.1 Xu hướng đổi phương pháp d yhọc [9, tr7] 16 1.2.1.1 D yhọc l yhọcsinh làm trung tâm ... tạo Trong trình “D yhọc l yhọcsinh làm trung tâm”, người d y đóng vai trò quan trọng Muốn thực d yhọc l y HS làm trung tâm, người th y vừa phải ý đến người học, vừa phải ý đến điều phải học...
... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - BÙI ĐÔNG XUÂN TỔ CHỨC HỌCSINH X YDỰNGSƠĐỒTƯDUYTRONG D YHỌC PHẦN DI TRUYỀN HỌC, SINHHỌC 12 THPT Chuyên ngành: Lý luận phương pháp d yhọcSinhhọc Mã số: 60.14.10 ... Tưhọcsinhhọc tập 18 1.3 Kết luạn chương I 20 CHƯƠNG II: TỔ CHỨC HỌCSINH X YDỰNGSƠĐỒTƯDUYTRONGHỌC TẬP PHẦN DI TRUYỀN 21 2.1 Đặc điểm nội dung phần di truyền họcsinhhọc ... góp luậnvăn Thiết kế quy trình tổ chức họcsinh x ydựngsơđồtư d yhọcsinhhọc X ydựng giáo án mẫu tổ chức họcsinh x ydựngsơđồtư d yhọc phần di truyền, sinhhọc 12 THPT Tiêu chí đánh...
... hứng thú phát huy tính động, sáng tạo họcsinh trình giải tập hình học IV MỤC ĐÍCH, PHƯƠNG PHÁP, NỘI DUNG, ĐỐI TƯỢNG NGHI N CỨU: 1.Mục đích: Hướngdẫnhọcsinh sử dụngsơđồtư tìm hướng chứng minh ... PHƯƠNG PHÁP HƯỚNGDẪNHỌCSINHLẬPSƠĐỒTƯDUY ĐỂ CHỨNG MINH BÀI TẬP HÌNH HỌC * Ngoài việctu n thủ theo bốn bước chung để giải tập hình, ta sâu vào hai bước: Tìm hiểu đề hướngdẫnlập sư đồ ... ABC, M trung điểm BC Trên tia đối tia MA l y điểm E cho ME = MA Chứng minh a) AB = CE b) AC // BE Hướngdẫn tìm lời giải: Sau hướngdẫnhọcsinh vẽ hình ghi gt, kl giáo viên y u cầu họcsinh trả...
... hứng thú phát huy tính động, sáng tạo họcsinh trình giải tập hình học IV MỤC ĐÍCH, PHƯƠNG PHÁP, NỘI DUNG, ĐỐI TƯỢNG NGHI N CỨU: 1.Mục đích: Hướngdẫnhọcsinh sử dụngsơđồtư tìm hướng chứng minh ... PHƯƠNG PHÁP HƯỚNGDẪNHỌCSINHLẬPSƠĐỒTƯDUY ĐỂ CHỨNG MINH BÀI TẬP HÌNH HỌC * Ngoài việctu n thủ theo bốn bước chung để giải tập hình, ta sâu vào hai bước: Tìm hiểu đề hướngdẫnlập sư đồ ... minh a) AB = CE b) AC // BE Hướngdẫn tìm lời giải: Sau hướngdẫnhọcsinh vẽ hình ghi gt, kl giáo viên y u cầu họcsinh trả lời câu hỏi sau viết thành sơđồtư duy: a) -Để chứng minh AB = CE...
... ng ysố lượng từ bắt buộc phải nhớ nhiều Nhờ sơđồtư duy, nhớ lâu hơn, hệ thống nhanh dạng từ, giúp có so sánh, cân nhắc việcdùngtừ mang lại hiệu cho việchọcSơđồ giúp người vẽ thêm y u ... thể nhánh rõ ràng Gi y tập họcsinh có đường kẻ giúp canh vị trí nhánh dễ vẽ Ngoài dễ dàng bảo quản mang theo lên trường ôn Nếu khéo léo tóm tắt học dài 3, trang trang gi yhọc trò người ứngdụng ... 3, trang trang gi yhọc trò người ứngdụngsơđồtư vào giảng d y môn vật lý đồng thời tạo website cá nhân để hướngdẫn cho họcsinhứngdụng phương pháp trên, chia sẻ: “Một sơđồtư lý tưởng...
... động bao gồm hoạt động d y hoạt động học Đ y hoạt động mà người th y người chủ đạo, thông qua kế hoạch d y học, phương pháp d y học, hình thức tổ chức d yhọc để giúp họcsinh chủ động lĩnh hội ... vào so n cách thường xuyên - Cần kết hợp tốt phương pháp d yhọc với kĩ thuật “Bản đồtưduy vào giảng d y - Trao đổi với đồng nghi p d y khối, với tổ chuyên môn để tìm phương pháp phù hợp d y ... kĩ đơn vị kiến thức Do áp dụngđồtư d yhọc cần phải hướng đến mục tiêu để tránh tuyệt đối hóa vai trò kĩ thuật “Bản đồtưduydẫn đến coi nhẹ kĩ thuật phương pháp d yhọc khác Khi sử dụng...
... mươi họcsinh lớp 12A2 bốn mươi họcsinh lớp 12A học chương trình hóa học nâng cao trường THPT Trần Suyền Nhóm họcsinh lớp 12A nhóm thực nghi m, nhóm họcsinh lớp 12A3 nhóm đối chứng Nhóm thực nghi m ... kiến thức, tránh kiểu học vẹt, học thuộc lòng cách m y móc Với phương pháp không phát triển trí tuhọcsinh qua khả vẽ viết ngắn gọn, cô đọng nội dunghọcđồtư duy, mà em họcsinh hệ thống kiến ... đồtư d yhọc phương pháp d yhọc tích cực đáp ứng đ y đủ y u cầu xu đổi phương pháp d yhọc Chính giáo viên cần phải thường xuyên việc sử sơđồtư d yhọc để nâng cao chất lượng giảng d y góp...
... gian học nhớ hiểu nhiều ? Đóvấn đề khó khăn với số đông họcsinh giáo viên Hiện tượng thường th yhọcsinh có nhiều áp lực học tập thi cử, sốy u tố g y áp lực số lượng học lớn, học dài, việchọc ... Thí nghi m : Cho vào ống nghi m vài giọt dung dịch CuSO4 0,5%, 1ml dung dịch NaOH 10% Gạn bỏ phần dung dịch dư, giữ lại kết tủa Cu(OH)2 Cho thêm vào 2ml dung dịch glucozơ 1% Lắc nhẹ ống nghi m ... 12A1, năm học 2011-2012, sinh viên trường ĐH Nông nghi p Hà nội) V y toàn nội dung tinh bột thể sinh động mặt gi y A4 mà không thiếu nội dung quan trọngSơđồtư giúp họcsinh nhớ kiến thức lâu...
... gian học nhớ hiểu nhiều ? Đóvấn đề khó khăn với số đông họcsinh giáo viên Hiện tượng thường th yhọcsinh có nhiều áp lực học tập thi cử, sốy u tố g y áp lực số lượng học lớn, học dài, việchọc ... Thí nghi m : Cho vào ống nghi m vài giọt dung dịch CuSO4 0,5%, 1ml dung dịch NaOH 10% Gạn bỏ phần dung dịch dư, giữ lại kết tủa Cu(OH)2 Cho thêm vào 2ml dung dịch glucozơ 1% Lắc nhẹ ống nghi m ... 12A1, năm học 2011-2012, sinh viên trường ĐH Nông nghi p Hà nội) V y toàn nội dung tinh bột thể sinh động mặt gi y A4 mà không thiếu nội dung quan trọngSơđồtư giúp họcsinh nhớ kiến thức lâu...
... dục Việt Nam Trong tập trung đổi nội dung, phương pháp kĩ thuật d y học, theo hướng coi trọngviệc d y lực tựhọchọc sinh, l yhọcsinh làm trung tâm, người học động, sáng tạo dẫn dắt giáo viên, ... d yhọc môn Ngữ văn nhà trường phổ thông khoảng cách ng y rộng văn hoá xã hội vănhọc nhà trường, nội dung giảng d y tâm lý học tập họcsinh ng y Xã hội ng y biến động khoảng cách xa, nhiều học ... pháp d yhọc môn Ngữ văn THPT: + Sử dụngsơđồtư giúp họcsinhhọc phương pháp học: việc rèn luyện phương pháp học tập cho họcsinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Thực tế cho th ysốhọc sinh...
... dục Việt Nam Trong tập trung đổi nội dung, phương pháp kĩ thuật d y học, theo hướng coi trọngviệc d y lực tựhọchọc sinh, l yhọcsinh làm trung tâm, người học động, sáng tạo dẫn dắt giáo viên, ... họcsinhhọc phương pháp học: việc rèn luyện phương pháp học tập cho họcsinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Thực tế cho th ysốhọcsinh chăm học kết học tập thấp, em thường học biết n y, ... văn hoá xã hội vănhọc nhà trường, nội dung giảng d y tâm lý học tập họcsinh ng y Xã hội ng y biến động khoảng cách xa, nhiều họcsinh không cảm nhận hay cảm nhận cách mơ hồ dẫn đến tình trạng...
... dung cho nhánh : - Click chọn nhánh click vào nút Note công cụ Branch Bên phải hình xuất vùng so n thảo để ta so n nội dung cho nhánh Cách so n thảo vùng tương tự Word Một nhánh có chứa nội dung ... Với phương pháp giải so n giảng sơđồtư giúp em hệ thống hóa học, hiểu nhớ cách sâu sắc hơn, giúp em đỡ áp lực học tập kết học lớp, thi học kỳ, thi tốt nghi p, thi đại học khả quan Trên ý kiến ... Phan Thanh Minh - Tải windowsInstanller 3.1(Để hỗ trợ cho việc cài đặt Netframework 3.5) đ y: (download.microsoft.com/download/1/4/7/147ded26-931c-4daf-9095ec7baf996f46/WindowsInstaller-KB893803-v2-x86.exe)...
... biến đổi toán học Cơ sở vật chất nhà Trường tương đối đ y đủ Tuy nhiên, điều kiện vật chất mổi cá nhân họcsinh phục vụ học tập lại tương đối hạn chế so với y u cầu phát triển II NỘI DUNG Đối tượng ... hiệu học tập họcsinh 1.2 Khách thể nghi n cứu Về khách thể nghi n cứu, chọn nhóm họcsinh ôn thi Đại học thuộc lớp 12A1, 12A2 ( khóa 2008 - 2011 2009 - 2012), giảng d y thử nghi m vòng hai năm học ... phương huyện miền núi, điều kiện kinh tế, xã hội nhiều khó khăn, tỉ lệ họcsinhhọc bậc THPT thấp, chất lượng đầu vào thấp Ở bậc học dưới, họcsinh thường không trang bị đ y đủ khả tư duy, kỹ biến...
... dùng phương tiện d yhọc môn Ngữ văn Thực tế cho th y, số d y m y chiếu họcsinh động, hấp dẫn tạo hứng thú học tập cho họcsinh nhiều Điều chứng tỏ, phương tiện thiết bị d yhọc có ý nghĩa quan ... 50% kiến thức Do v y, việc sử dụng phương tiện d yhọc vừa làm cho họcsinh hiểu nhanh, vừa nhớ kiến thức nhiều Việc sử dụng phương tiện d yhọc đặc biệt thiết bị d yhọc đại nội dung quan trọng ... b y không giúp giáo viên xác định rõ nội dung, phương pháp giảng d y mà giúp họcsinh biết phương hướng tiếp cận với văn cách có hiệu Trong trình d yhọc thể loại văn n y, giáo viên cần giúp học...
... mục tiêu nội dung d y học, vấn đề đổi phương pháp d yhọc theo quan điểm “l y người học làm trung tâm” đặt cách thiết Bản chất d yhọc “l y người học làm trung tâm” nhằm phát huy cao độ tính ... nhiệt tình tổ chức hướngdẫn GV, d yhọc SĐTD thành công tốt đẹp d y LTVC tiểu học 1.4 Khả vậndụng SĐTD vào nội dung d yhọc LTVC lớp 4, - Vậndụng SĐTD vào nội dung d yhọc LTVC lớp 4, mang ... nguyên tắc tích hợp, nội dung ngữ liệu phân môn, có nội dung phù hợp với chủ điểm tu n Chẳng hạn, l y VD tu n (TV4): Đ ytu n có chủ điểm Thương người thể thương thân Trong phân môn LTVC, HS học...
... pháp d yhọcSinhhọc 10 * Tổ chức họat động nhóm d yhọcSinhhọc * Sử dụng phiếu học tập d yhọcSinhhọc Đề tài: ỨNGDỤNG BẢN ĐỒTƯDUYTRONG D Y VÀ HỌCSINHHỌC A TRÌNH B Y ĐỀ TÀI I LÝ DO CHỌN ... việc đổi mục tiêu nội dung d y học, vấn đề đổi phương pháp d yhọc theo triết lý l y người học làm trung tâm đặt cách thiết Bản chất d yhọc l y người học làm trung tâm phát huy cao độ tính tự giác, ... Bản ĐổTưDuy d yhọcSinhhọc ” II CƠ SỞ LÍ LUẬN Định hướng đổi phương pháp d yhọc - Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học - Bồi...
... lượng d yhọc trường Trung họcsở Hiện nay, cán quản lý giáo viên nhiều trường áp dụng nhiều phương pháp d yhọc tích cực để bước chuyển dần cách d yhọctừ chỗ trang bị kiến thức cho họcsinh sang ... giáo viên họcsinhỨngdụng Bản đồtư d y học, giúp giáo viên đổi PPDH, có nhìn tổng quan nội dung học, qua giúp họcsinh tập có thói quen tự tay ghi chép hay tổng kết vấn đề, chủ đề đọc, học theo ... d yhọc trường đầu tư song chưa đồng Một số trường thiếu sở vật chất: phòng học môn, hệ thống m y tính, m y chiếu, đồdùng d yhọc ảnh hưởng đến công tác triển khai tổ chức thực nhiệm vụ năm học...
... đích,nhiệm vụ nghi n cứu là: ứngdụng triệt để sơđồtư vào trongd yhọc nói chung giảng d ysinhhọc nói riêng để phát huy tối đakhả tư duy, đặc biệt tư hệ thống, giúp người học rèn luyệnkỹ làm ... khoa học Sử dụngsơđồtư giúp cho cácthành viên hiểu nội dunghọc cách rõ ràng hệ thống.Việc ghi nhớ vậndụng tốt Chỉ cần nhìn vào sơ đồtư duy, thành viên nhóm thuyết trình đượcnội dunghọcSơ ... hiệu tối ưu, hay ghi nhớ lâu hơn,đọc nhanh hơn, hiệu Không v y, hiểu sơđồ tư duy, th y tương thích sơđồtư với cấu tạo, chứcnăng hoạt động não Từ th y vai trò quan trọng n tronghọc tập đời sống...
... lượng d yhọc trường Trung họcsở 13 Hiện nay, cán quản lý giáo viên nhiều trường áp dụng nhiều phương pháp d yhọc tích cực để bước chuyển dần cách d yhọctừ chỗ trang bị kiến thức cho họcsinh ... giáo viên họcsinhỨngdụng Bản đồtư d y học, giúp giáo viên đổi PPDH, có nhìn tổng quan nội dung học, qua giúp họcsinh tập có thói quen tự tay ghi chép hay tổng kết vấn đề, chủ đề đọc, học theo ... d yhọc trường đầu tư song chưa đồng Một số trường thiếu sở vật chất: phòng học môn, hệ thống m y tính, m y chiếu, đồdùng d yhọc ảnh hưởng đến công tác triển khai tổ chức thực nhiệm vụ năm học...