... pháp tạo kỹchohọcsinhvậndụngcấutrúclặpvàotoán Để tạo kỹchohọcsinh trước hết phải giúp họcsinh nắm kiến thức cấutrúc lặp, sau nâng cao dần cách chuyển đổi qua lại hai cấutrúclặp Vậy ... vòng lặpdừng điều kiện không Chương II Triển khai giải pháp tạo kỹchohọcsinhvậndụngcấutrúclặpvàotoántin11 I Thực trạng giáo viên họcsinh dạy họccấutrúclặp - Thực trạng học sinh: ... kỹchohọcsinhvậndụngcấutrúclặpvàotoántin11 I Thực trạng giáo viên họcsinh dạy họccấutrúclặp II Quá trình triển khai giải pháp Giúp họcsinh hiểu “Cấu...
... vậndụng tốt cấutrúclặpvàotoánHọcsinhhọc hăng hái, tích cực, chủ động sáng tạo Vì lí mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm Hìnhthànhkỹchohọcsinhvậndụngloạicấutrúclặpvàotoántin ... pháp tạo kỹchohọcsinhvậndụngcấutrúclặpvàotoán Để tạo kỹchohọcsinh trước hết phải giúp họcsinh nắm kiến thức cấutrúc lặp, sau nâng cao dần cách chuyển đổi qua lại hai cấutrúclặp Vậy ... vòng lặpdừng điều kiện không Chương II Triển khai giải pháp tạo kỹchohọcsinhvậndụngcấutrúclặpvàotoántin11 I Thực trạng giáo viên họcsinh dạy họccấutrúclặp - Thực trạng học sinh: ...
... Các toán tìm giá trị lớn giá trị nhỏ nhất" phần trọng tâm việc bồi dưỡng họcsinh giỏi trường trung học sở Thế thực trạng họcsinh trường trường dạy là: họcsinh hứng thú với loạitoán này, lẽ toán ... vị, có ý nghĩa quan trọng em họcsinh bậc học em đội tuyển Ở trung học sở họcsinh chưa có công cụ giải toán cao cấp để giải toán Chính vậy, toán cực trị đại số trung học sở không theo quy tắc khuôn ... cạnh đưa ví dụ toán tổng hợp kiến thức kĩ tính toán, khả tư cấp học này, qua làm cho em say mê hứng thú học tập môn Toán 26 Tuy nhiên trình giảng dạy số họcsinh bỡ ngỡ trình giải toán tìm giá...
... 33.3 Hìnhthànhchohọcsinh động % 50 SL % 50 cơ, thái độ học tập đắn Bồi dưỡng chohọcsinh số kỹ tự học, thiết kế tài liệu hướng dẫn tự họccho hs Hìnhthànhchohọcsinhkỹ khai thác sử dụng ... người học 58.3 Hìnhthànhchohọcsinh nhu cầu cập nhật tri thức bổ 12 100 ích.Tăng cường lực vậndụng tri thức vào thực tiễn Hìnhthànhchohọcsinhkỹ tự kiểm tra, đánh giá kết 33.3 học tập ... người học - Góp phần phát triển tính độc lập, sáng tạo người học - Hìnhthànhchohọcsinh nhu cầu cập nhật tri thức bổ ích Tăng cường lực vậndụng tri thức vào thực tiễn - Hìnhthànhchohọc sinh...
... góp ý để họcsinh điều chỉnh, bổ sung cho vẽ phong phú, qua họcsinh đợc củng cố kiến thức hìnhthànhkỹ Trong giáo dục mỹ thuật chohọcsinh yếu tố giáo dục t tởng thẩm mỹ kết hợp với thành thể ... bố cho phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trình độ nhận thức HS Những lặplặp lại trờng Tiểu học, THCS mà học tới trờng Cao đẳng, ại học Các học trang trí sở cho nhận thức đẹp giúp ngời họcvậndụng ... vào rèn kỹ vẽ Giáo viên ý yêu cầunâng cao kiến thức kỹ bài, ví dụ nh: Trang trí lọ hoa, đầu báo tờng Tạo điều kiện cho tất họcsinh chủ động tích cực tham gia có hiệu vào học, quan tâm đến học...
... trình hìnhthànhkỹ năng, kỹ xảo……………………… 2.5.2.1 Quá trình hìnhthànhkỹnăng ………………………… 2.5.2.2 Quá trình hìnhthànhkỹ xảo……………………………… 2.5.3 Kỹhọc tập…………………………………………… 2.5.3.1 Kỹhọc tập ... dựng cở sở lý luận cho việc hìnhthànhkỹ tự học dạy tự họcchohọcsinh - Về mặt thực tiễn: + Đề xuất giải pháp để hìnhthànhkỹ tự học, xây dựng quy trình vậndụng giải pháp dạy học chương “Dòng ... tự học …………………………………… 1.1.6 Năng lực tự họchọcsinh ……………………………… 1.1.6.1 Khái niệm lực tự họchọcsinh ………………… 1.1.6.2 Các lực tự học, tự nghiên cứu cần bồi dưỡng chohọcsinh 1.1.6.3 Kỹ năng, ...
... đại học vinh Nguyễn Thị Hồng thắm Hìnhthànhkỹ dạy học môn toánchosinh viên ngành giáo dục tiểu học Chuyên ngành: Giáo dục học (Cấp tiểu học) Mã số: 60 14 01 Luận văn thạc sĩ giáo dục học ... luyn nờn to cho HS nim vui vỡ ó hon thnh cụng vic c giao, nim tin vo s tin b ca bn thõn (bng khuyn khớch nờu gng) To cho HS mong mun tỡm c gii phỏp tt nht cho bi lm ca mỡnh Vỡ vy, cho dự ó hon ... 121 (67,2%) KN s dng dựng dy hc 119 (66,1%) 10 KN trỡnh by bng 115 (63,8%) 11 KN x lớ cỏc tỡnh s phm 114 (63,3%) 12 KN phõn b thi gian hp lớ cho cỏc hot ng dy hc 110 (61,1%) 13 KN dn dt 68 (37,7%)...
... thành 1.2.2 Hìnhthànhkỹ tự học Sự hìnhthànhkỹ tự học thực tế, có kỹhìnhthành sở nhận thức kinh nghiệm có kỹhìnhthành sở lý thuyết khoa học Theo TS Phan Quốc Lâm: hìnhthànhkỹ chịu tác động ... vấn đề hìnhthànhkỹ tự học theo học chế tínchosinh viên ngµnh Giáo dục tiểu học 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề hìnhthànhkỹ tự học theo học chế tínchosinh viên ngành Giáo dục tiểu học, ... số vấn đề hìnhthànhkỹ tự học theo học chế tínchosinh viên ngành Giáo dục tiểu học 1.4.1 Sự cần thiết phải hìnhthànhkỹ tự học theo học chế tínchosinh viên ngành Giáo dục tiểu học Sở dĩ...
... pháp dạy học thích hợp với họcsinh Đó phải hìnhthànhchohọcsinhkỹ tự học với SGK Lịch sử chohọcsinh đặc biết họcsinh lớp (học sinh khối đầu cấp) Các biện pháp hìnhthànhkỹ tự học với ... động học tập họcsinh chủ động, tự giác tiến hành để đạt tới mục tiêu học tập cuả nhân Kỹ tự học biểu mặt kỹ thuật hành động tự học lực tự học cá nhận Nói cách khác lực tự học biểu kỹ tự học Để ... rèn luyện kỹ tự học với SGK, HS lớp cần hướng dẫn bước, rèn luyện theo bài, trở nên thành thục, chủ động tự giác thànhkỹ Các bước hìnhthànhkỹ tự học với SGK Lịch sử cho HS lớp cụ thể BÀI XÃ HỘI...
... thànhkỹ tiền học đường cho trẻ, kỹ tiền học đọc học viết cho trẻ mẫu giáo – tuổi nhằm giúp trẻ có khả học đọc, học viết nói riêng, kỹhọc tập nói chung vào trường phổ thông Biện pháp hìnhthànhkỹ ... hợp kỹ coi tảng cho việc học đọc, học viết trẻ vào lớp Kỹ tiền học đọc học viết trẻ mẫu giáo – tuổi Kỹ tiền học đọc học viết sở hoạt động trí tuệ nói chung hoạt động học tập nói riêng; kỹ tiền học ... pháp hìnhthànhkỹ tiền học đọc học viết cho trẻ mẫu giáo – tuổi Biện pháp hìnhthànhkỹ tiền học đọc học viết cho trẻ mẫu giáo – tuổi biện pháp nên hiểu cách làm, cách thức thực nội dunghình thành...
... đến với nhóm, họcsinh để hớng dẫn họcsinhvậndụng kiến thức họcvào vẽ Ví dụ: Nhắc họcsinh chỉnh lại hình vẽ cho đặc điểm mẫu, chỉnh lại bố cục cho cân đối Không nên để họcsinh tự làm hớng ... tiến trình dạy họcKỹ dạy học vẽ theo mẫu giúp cho giáo viên thực tốt kỹ dạy học phân môn khác nh kỹ dạy học vẽ trang trí, kỹ dạy học vẽ tranh 1.2.4 Quy trình hìnhthànhkỹ dạy học vẽ theo mẫu ... Căn vào mục tiêu mĩ thuật tiểu học, vào nội dunghọc đối tợng họcsinh để xác định mục tiêu học Mục tiêu học bao gồm thành tố: Kiến thức, kỹ năng, thái độ + Kiến thức: Họcsinh biết, hiểu sau học? ...
... tiết sau TOÁN( 28) LUYỆN TẬP CHUNG - HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào VBT - HS trả lời cách điền số -Biểu đồ biểu diễn số họcsinh giỏi toán khối lớp ba Trường Tiểu Học Lê Quý Đôn năm học 2004 ... hình theo mẫu II Các hoạt động dạy - học : Hoạt động thầy Hoạt động trò Giới thiệu bài: Trong học hôm củng cố kỹ thực phép cộng có nhớ không nhớ phạm vi số tự nhiên họcBài mới: 2.1 Củng cố kỹ ... 3A có 18 hs giỏi toán, 3B có 27, 3C có 21hs giỏi toán +Lớp 3B có nhiều hs giỏi toán nhất, 3Acó hs giỏi toán +Trung bình lớp Ba có số Hs giỏi toánlà: (18+ 27 + 21):3 = 22 (học sinh) -Hs làm sau...
... bài tập”, bài tập hoá học sử dụng thuật ngữ bàitoán , bàitoán hoá học Ở từ điển tiếng Việt bài tập” bàitoán giải nghĩa khác : Bài tập chohọcsinh để vậndụng điều học; Bàitoánvấn ... vậndụng kiến thức, kỹhọc (không tập hóa học gần mẫu mà tập hóa học mới) 1.3.4.3 Rèn luyện kỹ giải tập chohọcsinh trình dạy học hóa học 20 *Các giai đoạn hìnhthànhkỹ giải tập Việc hìnhthành ... hướng giải tập hóa học nói chung loại tập hóa học cụ thể nói riêng e Sử dụng tập hóa học bài, chương để hìnhthành rèn luyện kỹ giải tập hóa họcchohọc sinh, giúp họcsinh luyện tập theo mẫu, luyện...
... ny vụ nghim) GV cho nhúm tho lun v gii VD1, Vy h phng trỡnh ó cho cú sau ú gi hc sinh i din nhúm lờn nghim: bng gii sau ú cho c lp nhn xột GV S= {(0,0); ( 11, 11) ; (- 11, - 11) } ỏnh giỏ li gii ... 4.2)Chun b ca thy: * Phiu hc v phiu tr li cho hc sinh * Giy A cho nhúm hc sinh hot ng * Giỏo ỏn v cỏc dng c cú liờn quan * Phiu hc v cỏc bi ngh hc sinh t lm thờm bi nh * Bng túm tt phng phỏp ... GV cho nhúm tho lun v gii VD2, sau ú gi hc sinh i din nhúm lờn bng gii sau ú cho c lp nhn xột GV ỏnh giỏ li gii v sa cha nhng sai lm ( nu cú) GV : Gi hc sinh i din nhúm ng ti ch v hi: Em hóy cho...
... số lần lặpBàitoán tập mà ta sử dụngcấutrúclặp While Do để thực dùngcấutrúclăp For Do Ngoài tập hướng dẫn gợi ý cho em làm thêm tập sách giáo khoa sách tập TinHọc11 phần cấutrúclặp Kiểm ... cấutrúclặp For Do While…Do Mục đích nghiên cứu Để tạo chohọcsinh thực hiệu giải toán có thao tác phải thực lặplặp lại số lần, luyện cho em kỹ sử dụngcấutrúc For Do, sử dụngcấutrúc While ... cho em phần tập cấutrúc lặp, toán 1,2,3,4 phân tích để em thấy sử dụng hai cấutrúclặp For Do While Do Với toán sử dụngcấutrúc While Do có điều kiện ràng buộc, ta thực cấutrúc For Do bỏ điều...
... thật làm mô hình, chohọcsinh quan sát tranh vẽ Đối với phương pháp quan sát, giáo viên chohọcsinh quan sát vật thật trước, sau chohọcsinh quan sát tranh vẽ khoa học hay mô hình để phóng ... kiến họcsinhcho kết luận sau thực nghiệm (rút kiến thức học) Giáo viên khắc sâu kiến thức chohọcsinh cách chohọcsinh nhìn lại, đối chiếu lại với ý kiến ban đầu (quan niệm ban đầu) trước học ... tắt kiến thức học để phát chohọcsinh dán vào thực hành tập hợp thành tập riêng để tránh thời gian ghi chép Vấn đề hữu ích chohọcsinh lớp nhỏ tuổi tiểu học Đối với lớp trung học sở giáo viên...
... động học tập Họcsinh có khả Vì việc giáo viên rèn luyện chohọcsinh tiếp cận học cách sử dụng thí nghiệm giảng dạy khoa họchìnhthànhcho em thói quen kỹ làm việc với thí nghiệm Đối với họcsinh ... ngôn ngữ chohọcsinh Mỗi nhóm không nhiều họcsinh số lượng đông có số họcsinh hội làm việc họcsinh rụt rè số họcsinh không chịu làm việc chây lười Nhóm làm việc lý tưởng từ đến họcsinh Trong ... giúp họcsinh so sánh quan điểm cá nhân với họcsinh khác nhóm, hìnhthànhchohọcsinh khả phân tích, bình luận - Việc ghi chép thí nghiệm minh chứng cho đường tiến triển nhận thức học sinh, ...
... phiu tr li cho hc sinh * Giy A cho nhúm hc sinh hot ng * Giỏo ỏn v cỏc dng c cú liờn quan * Phiu hc v cỏc bi ngh hc sinh t lm thờm bi nh Trang Kinh nghim ging dy Rốn luyn cho hc sinh k nng ... hp 2: (I) x +y3 =11( x+y ) (h ỏnh giỏ li gii v sa cha nhng sai ny vụ nghim) lm ( nu cú) Vy h phng trỡnh ó cho cú nghim: { } S= (0,0); ( 11, 11) ; (- 11, - 11) GV : Gi hc sinh i din nhúm ng ... x = 2 x - 11x = TH2: x + xy + y + = x = 11 x=y + Bin i thu gn c kt qu x = y GV cho nhúm tho lun v gii VD1, sau ú gi hc sinh i din nhúm lờn x +xy+y +5=0 bng gii sau ú cho c lp nhn...
... thác toán Đặc biệt tạo cho em có lòng tinđứng trước vấn đề cần giải Hìnhthành phương pháp tự học, tự nghiên cứu chohọcsinh Đề tài kiểm nghiệm năm học giảng dạy lớp 10, họcsinh đồng tình đạt ... hứng thú học tập hơn, lớp có hướng dẫn kỹ em họcsinh với mức học trung bình cứng trở lên có kỹ giải tập Số họcsinh biết áp dụng tăng rõ rệt Cụ thể lớp khối 10 sau áp dụng sáng kiến vào giảng ... tập bất đẳng thức hướng dẫn họcsinh giải Giáo viên dạng tập tương tự để họcsinh giải, qua hìnhthànhkỹ nhìn nhận đáng giá bất đẳng thức Bài tập đề nghị Bài 1: Cho a, b, c số thực dương Giáo...