... nhân lực quảnlý và nguồn cánbộquảnlý tổ chức.
+ Tuyển chọn , bố trí và hòa nhập cánbộquản lý.
+ Di chuyển và đề bạt cánbộquản lý.
+ Đánh giá cánbộquản lý.
+ Đãi ngộ cánbộquản lý.
+ Đào ... đồng.
2.2- Thực trạng độingũcánbộQuảnlý của Trung tâm khai thác vận
chuyển bưu điện Hà Nội
2.2.1- Cơ cấu độingũcánbộquảnlý của Trung tâm:
Đội ngũcánbộquảnlý trong Trung tâm được ... dưỡng cánbộ
quản lý tổ chức.
1.2- Công tác của cánbộquản lý
1.2.1- Nội dung công tác của cánbộquản lý
Công tác cánbộquảnlý là quá trình đảm bảo nguồn nhân lực cho hoạt
động quảnlý với...
...
PHỤ LỤC
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH
NGUYỄN VĂN TRUNG
THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢIPHÁPXÂYDỰNG
ĐỘI NGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƯỜNG TRUNG ... đòi hỏi nhà quảnlý phải tự xác định hướng đi phù hợp, từng bước tiếp cận
các phương phápquảnlý và vận dụng một cách linh hoạt.
• “Phương phápquảnlý là cách thức mà chủ thể quảnlý tác động ... hạn của trường THPT . 13
1.3.Đặc trưng cánbộquảnlý trường THPT. 16
1.4 .Xây dựngđộingũ CBQL trường THPT Công lập. 19
Chương 2.THỰC TRẠNG VỀ ĐỘINGŨ CBQL TRƯỜNG
THPT CÔNG LẬP TỈNH BẾN...
... TP.HỒ CHÍ MINH
NGUYỄN VĂN TRUNG
THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢIPHÁPXÂYDỰNG
ĐỘI NGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ
THÔNG CÔNG LẬP TỈNH BẾN TRE
LUẬN VĂN THẠC ... phải biết rõ
mình quảnlý hoạt động dạy-học ở cấp độ nào, từ đó đề ra biện phápquảnlý hữu
hiệu.
1.1.6.Phương phápquảnlý
Để tổ chức thực hiện các mục tiêu, chức năng quảnlý một cách hiệu ... đòi hỏi nhà quảnlý phải tự xác định hướng đi phù hợp, từng bước tiếp cận
các phương phápquảnlý và vận dụng một cách linh hoạt.
• “Phương phápquảnlý là cách thức mà chủ thể quảnlý tác động...
... hoạch nghiên cứu 7
Chơng 1. Cơ sở lý luận của vấn đề xâydựngđội ngũ
cánbộquảnlý trờng tiểu học
1.1 . Lịch sử của vấn đề nghiên cứu xâydựngđộingũcánbộquảnlý tr-
ờng học: 8
1.2. Một số ... việc xâydựngđộingũ cán
bộquảnlý trờng tiểu học. 53
chơng 3. Một số biện phápxâydựngđộingũ CBQL
trờng tiểu học thành phố vinh, tỉnh nghệ an
3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện phápxâydựngđội ... nhiều hạn chế, công tác xâydựngđộingũcánbộquảnlý còn nhiều vớng
mắc, cha phát huy hết tiềm năng và thế mạnh của Thành phố.
Vì vậy, vấn đề xâydựngđộingũcánbộquảnlý các trờng tiểu học...
... có độingũcánbộquảnlý kinh
tế tương ứng, đặc biệt là độingũcánbộquảnlý nòng cốt - (cán bộquảnlý cấp cao
và các chính khách kinh tế hay cánbộquảnlý kinh tế vĩ mô).
Vậy cánbộquản ... tạo độingũcánbộquảnlý kinh tế vĩ m 9
CHƯƠNG II:
THỰC TRẠNG ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ KINH TẾ VĨ MÔ VÀ ĐÀO TẠO ĐỘINGŨCÁN BỘ
QUẢN LÝ KINH TẾ VĨ MÔ Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 11
I. Thực trạng độingũcán ...
động quảnlý kinh tế.
Cơ cấu độingũcánbộ hiện còn chưa có sự đồng bộ như cánbộ cao tuổi còn
chiếm tỉ trọng lớn nhất là cánbộ lãnh đạo và quảnlý kinh tế vĩ mô.
Đội ngũcán bộ, nhất là cán bộ...
... động quảnlý kinh tế.
Cơ cấu độingũcánbộ hiện còn cha có sự đồng bộ nh cánbộ cao tuổi còn chiếm
tỉ trọng lớn nhất là cánbộ lÃnh đạo và quảnlý kinh tế vĩ mô.
Đội ngũcán bộ, nhất là cánbộ ... - (cán bộquảnlý cấp cao và các
chính khách kinh tế hay cánbộquảnlý kinh tế vĩ mô).
Vậy cánbộquảnlý kinh tế là gì? cánbộquảnlý kinh tế vĩ mô là gì?
Khái niệm về cánbộquảnlý kinh ... tác cánbộ và xâydựng quy hoạch cánbộ nói
chung, cánbộquảnlý kinh tế nói riêng.
- Cần chăm lo đến tính đồng bộ của độingũcán bộ, phải hết sức coi trọng và tập
trung xâydựng tốt đội ngũ...
... cứu: Phát triển độingũ CBQL giáo dục.
3.2. Đối tượng nghi
ên cứu: Thực trạng và giảipháp phát triển độingũ CBQL
trường THPT.
4. Giả thuyết k
hoa học
Đội ngũcánbộquảnlý trường THPT tại ...
Nguyễn Hữu Phi
THỰC TRẠNG VÀ GIẢIPHÁP PHÁT TRIỂN
ĐỘI NGŨCÁNBỘQUẢNLÝ
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
TẠI THÀNH PHỐ CẦN THƠ
Chuyên ngành : Quảnlý Giáo dục
Mã số : 60 14 05
LUẬN ... vụ quản lý, 04/68
(5.88%) đã học lớp Quảnlý hành chính Nhà nước bậc chuyên viên. Với yêu cầu đổi
mới công tác quảnlý trường THPT hiện nay, CBQL trường THPT phải có các tri
thức quản lý...
...
- Quảnlý đoàn thể và xâydựng các mối quan hệ trong nhà trường;
- Quảnlý hành chính;
- Quảnlý cơ sở vật chất;
- Quảnlý tài chính;
- Quảnlý công tác huy động cộng đồng tham
gia xâydựng ... cứu: Phát triển độingũ CBQL giáo dục.
3.2. Đối tượng nghi
ên cứu: Thực trạng và giảipháp phát triển độingũ CBQL
trường THPT.
4. Giả thuyết k
hoa học
Đội ngũcánbộquảnlý trường THPT tại ... Giám sát, đánh giá đúngcán bộ.
b. Nội dungquảnlý trường học
Bao gồm các nội dung:
- Quảnlý hoạt động dạy và học: Cụ thể là quảnlý nội dung chương trình, quản
lý hoạt động chuẩn bị...
... các vấn đề xâydựngđộingũcánbộquảnlý
giáo dục - nhân tố quan trọng tác động trực tiếp đến chất lợng giáo dục - đào tạo.
Đối với việc xâydựngđộingũ nhà giáo và cánbộquảnlý giáo dục, ... quảnlý nói chung
và độingũcánbộquảnlý trờng tiểu học nói riêng.
- Khảo sát, phân tích, đánh giá về thực trạng độingũcánbộquảnlý các tr-
ờng tiểu học, thực trạng công tác xâydựngđội ... nhiều hạn chế, công tác xâydựngđộingũcánbộquảnlý còn nhiều vớng mắc,
cha phát huy hết tiềm năng và thế mạnh của Thành phố.
Vì vậy, vấn đề xâydựngđộingũcánbộquảnlý các trờng tiểu học...
... nhân lực quảnlý và nguồn cánbộquảnlý tổ chức.
+ Tuyển chọn , bố trí và hòa nhập cánbộquản lý.
+ Di chuyển và đề bạt cánbộquản lý.
+ Đánh giá cánbộquản lý.
+ Đãi ngộ cánbộquản lý.
+ Đào ... dưỡng cánbộquảnlý tổ
chức.
1.2- Công tác của cánbộquản lý
1.2.1- Nội dung công tác của cánbộquản lý
Công tác cánbộquảnlý là quá trình đảm bảo nguồn nhân lực cho hoạt động
quản lý với ... NƯỚC
1.1- Khái niệm, vai trò và yêu cầu về cánbộquản lý
1.1.1- Khái niệm cánbộquản lý:
Cánbộquảnlý là những người thực hiện các chức năng quảnlý nhằm đảm
bảo cho tổ chức đạt được những...