... tính chất sản xuất nhỏ, thủ công, lạc hậu… Hai là, trình độ phát triển giáodụcđào tạo: Giáodục – Đàotạogiảipháp định nhằm nângcaochấtlượng nguồn nhân lực Giáodục – Đàotạo phát triển chất ... kì 2010 – 2015 đề nhiệm vụ giáodụcđào tạo: “Tập trung đạo mức việc xây dựng, nângcaochấtlượng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục; nângcaocaochấtlượnggiáodục toàn diện trường học, ... hình giáo dục, đàotạo nghề, lao động qua đàotạo để xây dựng quy hoạch phát triển với giảiphápnângcaochấtlượnggiáodụcđàotạo nhằm bồi dưỡng nguồn nhân lực địa bàn huyện có tính khả thi cao; ...
... thống giáodục Đại học Cao đẳng nước ta tập trung chủ yếu vào mặt sau đây: (1) Nhanh chóng nângcao số lượng người tiếp cận vào hệ thống giáodục bậc cao; (2) Nângcaochấtlượnggiáodụcđảo tạo; ... lý giáodục đại học cao đẳng (đổi quản lý nhà nước giáodục đổi quản lý hàn lâm nhà trường) (Báo cáo Sự phát triển Hệ thống Giáodục Đại học, Các giảipháp đảm bảo nângcaochấtlượngđàotạo ... số lượng giảng viên tăng gấp đôi Không số lượng, chấtlượng giảng viên phải ý Nếu giảipháp thực việc này, vấn đề chấtlượnggiáodục đại học không giải (Hội thảo Khoa học “Những vấn đề đặt giáo...
... HUYNH HỌC SINH NÂNGCAOCHẤTLƯỢNGGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO TRONG TRƯỜNG THPT Xuất xứ: Đề tài lấy từ nội dung quy định phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh việc thực nhiệm vụ giáodụcđàotạo Kết quả: ... quả: Công tác phối hợp nhà trường phụ huynh có khoa học, có thực tiễn góp phần nângcaochấtlượnggiáodụcđàotạo nhà trường, địa phương cách toàn diện: trau dồi kỹ kiến thức hình thành đạo ... công việc chung Đơn vị công tác: THPT Tam Phước II TRÌNH ĐỘ ĐÀOTẠO - Học vị cao nhất: Thạc sĩ - Năm nhận bằng: 2002 - Chuyên ngành đào tạo: Văn học Việt Nam III KINH NGHIỆM KHOA HỌC: - Lĩnh vực...
... nghệ vào giáodục - đàotạo 67 3.1.3 Nội dung giáodục - đàotạo phải gắn với thực tiễn 68 3.2 Một số giảipháp nhằm nângcaochất lƣợng giáodục - đàotạo nguồn nhân lực thể dục ... số giảipháp nhằm nângcaochấtlượng công tác giáo dục, đàotạo nguồn nhân lực thể thao nước ta Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: Vấn đề nângcaochấtlượnggiáodụcđàotạo ... trọng nângcaochấtlượng dân số tảng vững nângcaochấtlượng nguồn nhân lực cách thường xuyên, liên tục Do cần phải không ngừng thúc đẩy nângcaochấtlượng dân số để ngày nângcaochất lượng...
... (Bộ GiáodụcĐào tạo, 1989) Cộng Ngoại khoá Tổng cộng 1 Vấn đề giáodục thể chất số nước 1 Giáodục thể chất Liên Xô (trước đây) 1 Giáodục thể chất Hoa Kỳ 1 Giáodục thể chất Hungari 1 4 Giáo ... sống (có giáodục rèn luyện) Thể chất bao gồm thể hình, khả chức khả thích ứng [75] Giáodục thể chất: Mátvêép L.P, Nôvicốp A.D khái niệm Giáodục thể chất trình giải nhiệm vụ giáodục – giáo dưỡng ... 1 Giáodục thể chất Hungari 1 4 Giáodục thể chất Trung Quốc CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA GIÁODỤC THỂ CHẤT Khái niệm giáodục thể chất Thể chất: Thể chấtchấtlượng thân thể người Đó đặc trưng tương...
... tích giáodục vấn đề nhức nhối Bộ GiáodụcĐàotạo đặc biệt quan tâm Mặc dù, chấtlượnggiáodục trường năm trở lại có nhiều tiến rõ rệt Tuy nhiên, tiến nhiều mặt hạn chế Chấtlượnggiáodục trường ... giáodục nguyên nhân để tìm biện phápgiải phù hợp.Vì vậy, việc nghiên cứu thực trạng nhằm tìm giảipháp để đưa chấtlượnggiáodục ngày đạt kết cao việc tìm hiểu thực trạng tìm giảiphápnângcao ... hướng giảipháp phù hợp cho giáodục đơn vị IV.Phương hướng giảipháp nhằm nângcaochấtlượnggiáodục đơn vị trường Tiểu học Gio An: Phương hướng: a Chấtlượnggiáodục toàn diện: - Tiếp tục...
... kỹ vận dụng sáng tạo kiến thức nhằm thực có hiệu mục tiêu đổi chơng trình giáodục phổ thông, nângcaogiáodục toàn diện thực chất - Tích cực đổi phơng pháp dạy học nângcaochất lợng dạy học ... học theo quy định Bộ GiáodụcĐàotạo hớng dẫn chi tiết Sở GiáodụcĐàotạo - Chỉ đạo có hiệu việc dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, hớng dẫn học sinh tự phát hiện, tự giải vấn đề, tự chiếm ... nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng Vit Yờn Dng Bc Giang. nghiờn cu v chia s mt s kinh nghim cựng vi cỏc trng bn Ni dung : a Mt s bin phỏp nõng cao cht lng a1 .Nâng caochất lợng hiệu giáo dục; ...
... học - Nội dung giáodục gắn với đặc điểm vùng miền để tạo hứng thú học tập cho học sinh làm cho nội dung giáodục thiết thực ngời học + Nângcaochất lợng giáo dục: Chất lợng giáodục kết đạt đợc ... trình giáodục (quá trình giáodục theo nghĩa rộng) Bao gồm tri thức - đạođức ngời Quá trình giáodục hệ thống xuyên suốt từ cấp, bậc học trình tự giáodục chủ thể đợc giáodục bậc tiểu học, chất ... trờng lớp, hoàn thiện sở vật chất nhà trờng Nhóm giảipháp thu hút, sử dụng, bồi dỡng nângcaochất lợng đội ngũ, chất lợng học sinh Giảipháp 5: Tạo điều kiện thúc đẩy giáo viên phát huy tinh thần...
... 63% Yếu 8% 15% 35% 50% 0% 2.Biện phápnângcaochất lợng giáodục a i vi giáo viên: - Giáo viên thc hin tt quy ch lao ng, vo lp thi gian quy nh, không ngng nângcao trình chuyên môn nghip v, ... Một số em cha xác định đợc mục đích nh phơng pháp học tập, học qua loa, đối phó III Những mục tiêu, tiêu, biện phápnângcaochất lợng giáo dục, nângcao tỉ lệ học sinh giỏi Mục tiêu, tiêu a Năm ... hội thảo Giảiphápnângcaochất lợng giáodục phổ thông năm học 2010-2011 giai đoạn 2010- 2015, - Căn tình hình thực tế nhà trờng, địa phơng kế hoạch năm học đợc phê duyệt, - Căn vào tình hình...
... niệm giáodụcchất lợng giáodục , giảipháp , giảiphápnângcaochất lợng giáodục , giáodục thờng xuyên Khẳng định vị trí tầm quan trọng ngành học Giáodục thờng xuyên đội ngũ giáo viên giáo ... hội giáodục Đội ngũ giáo viên vừa thiếu, vừa yếu Nh vậy, thời kỳ đổi mới, yêu cầu đất nớc đòi hỏi caogiáodụcđào tạo, yêu cầu nângcaochất lợng hiệu giáodụcđàotạo Ngành Giáodụcđàotạo ... Lênin, t tởng Hồ Chí Minh giáodụcđào tạo, Đảng Cộng sản Việt Nam đề cao vai trò giáodụcđào tạo, thờng xuyên quan tâm, chăm sóc cho giáodụcđàotạo Sự nghiệp giáodụcđàotạo nớc ta giành đợc...
... phẩm chất lực nh yêu cầu đề 1.2.4.3 Giảiphápgiáodục bảo vệ môi trờng Dựa khái niệm chung giảiphápgiảiphápgiáo dục, đa khái niệm giảiphápgiáodục môi trờng nh sau: Giảiphápgiáodục môi ... giáodụcđàotạo Trờng đại học vinh Hoàng văn sáu Một số giảiphápnângcaochất lợng giáodục môi trờng cho học sinh tiểu học huyện quan sơn hóa luận văn thạc sĩ giáodục học Chuyên ngành: giáo ... môi trờng 1.2.4 Giảiphápgiáodục bảo vệ môi trờng 1.2.4.1 Giảipháp Theo từ điển Tiếng Việt định nghĩa giảipháp phơng phápgiải vấn đề cụ thể [13,387] Giảipháp cách thức giải cho nội dung,...
... trạng giáodục 49 Chương 3: Đề xuất giảipháp nhằm nângcaochấtlượnggiáodục trường tiểu học Quận I, thành phố Hồ Chí Minh 52 3.1 Cơ sở đề xuất giảipháp 52 3.2 Một số giảiphápnângcaochấtlượng ... nước, đòi hỏi cấp bách việc “ Nângcaochấtlượnggiáodục nội dung quan trọng quản lý nhà nước giáodục Vì chọn viết đề tài: “Một số giảiphápnângcaochấtlượnggiáodục trường tiểu học Quận - ... tính chất quy ước, mang tính chủ quan, khách quan có tính chất xã hội * Chấtlượnggiáodục “ Chấtlượng phù hợp với mục tiêu” xem chấtlượnggiáodục “ phù hợp với mục tiêu giáodục Mục tiêu giáo...
... Trờng nângcaochất lợng giáodục thực chấtnângcaochất lợng giáodục trở thành vấn đề cấp bách nay.Việc nângcaochất lợng giáodục Trờng phụ thuộc vào nhiều yếu tố, hoạt động quản lý giáodục ... đàotạogiáodục 1.4.2.3 Chất lợng giáodục trờng TCCN Để nói chất lợng giáodục trờng TCCN trớc hết ta phải hiểu chất lợng giáodục trờng Theo qui định quy trình chu kỳ kiểm định chất lợng giáo ... tiêu chuẩn chất lợng giáodục 1.4.3 Quản lý hoạt động giáodục để nângcaochất lợng giáodục trờng TCCN 1.4.3.1 Quản lý thực mục tiêu Xuất phát từ mục tiêu giáodục TCCN" Nhằm đàotạo ngời lao...
... tiến vào cấp học cao hơn, điều thúc sâu nghiên cứu giảiphápnângcaochấtlượnggiáodục đơn vị - Trường Tiểu học Gio An Đó lí chọn đề tài: .15 “Thực trạng giảiphápnângcaochấtlượnggiáodục ... tiến vào cấp học cao hơn, điều thúc sâu nghiên cứu giảiphápnângcaochấtlượnggiáodục đơn vị - Trường Tiểu học Gio An Đó lí chọn đề tài: “Thực trạng giảiphápnângcaochấtlượnggiáodục ... giáodục nguyên nhân để tìm biện phápgiải phù hợp.Vì vậy, việc nghiên cứu thực trạng nhằm tìm giảipháp để đưa chấtlượnggiáodục ngày đạt kết cao việc tìm hiểu thực trạng tìm giảiphápnâng cao...
... điểm yếu sở để đề giảipháp phù hợp nhằm tăng cường GDĐĐ cho học sinh, góp phần nângcaochấtlượnggiáodục Nhà trường 14 Phần YÊU CẦU, GIẢIPHÁPNÂNGCAOCHẤTLƯỢNGGIÁODỤCĐẠOĐỨC CHO HỌC ... chuyển biến chấtlượng GDĐĐ học sinh, góp phần thiết thực nângcaochấtlượng GD-ĐT Nhà trường 2.1.2 Giáodụcđạođức cho học sinh phải góp phần nângcaochấtlượnggiáodục - đàotạo Nhà trường ... việc vi phạm học sinh vấn đề nângcao hạnh kiểm quan trọng Nângcao hạnh kiểm học sinh phải nângcaođạođức học sinh, nângcaochấtlượng 15 hiệu GDĐĐ Để nângcaochấtlượng GDĐĐ học sinh phải huy...
... thống góp phàn nângcao nhận thức chuyên môn, nângcao khả giảng dạy giáo viên, định chấtlượnggiáodục nhà trường Nângcao trình độ chuyên môn cho cán giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên tham ... hoạch đàotạo nhà truờng, góp phần thực mục tiêu giáo dục: nângcao dân trí, đàotạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Biện phápnângcaochấtlượng ... đánh giá để xác định vị trí khả đàotạo hệ thống giáodục Việt Nam giai đoạn khẳng định tâm Nhà nước ta việc không ngừng đổi nângcaochấtlượnggiáodụcđàotạo 1.2 Cơ sở lí luận khoa học: Quản...
... ”[01] Giáodục thể chất nhà trường mặt hữu trình giáodục chung bao gồm: giáodục trí tuệ, giáodụcđạo đức, giáodục thẩm mỹ, giáodục kỹ thuật giáodục thể chất Đánh giá giáodục thể chất kết ... sinh viên, góp phần đàotạo khiếu tài thể thao Đổi chương trình phương phápgiáodục thể chất, gắn giáodục thể chất với giáodục ý chí, đạo đức, giáodục quốc phòng, giáodục sức khoẻ kỹ sống ... dụng số giảipháp ngắn hạn nhằm nângcaochấtlượng GDTC cho sinh viên trường CĐYT Bình Định 87 4.3 Bàn luận hiệu ứng dụng số giảipháp ngắn hạn nângcaochấtlượnggiáodục thể chất cho...
... phỏp nõng cao cht lng a1 .Nâng caochất lợng hiệu giáo dục; - Chỉ đạo thực nghiêm túc kế hoạch chơng trình dạy học theo quy định Bộ GiáodụcĐàotạo hớng dẫn chi tiết Sở GiáodụcĐàotạo - Chỉ ... hiện, tự giải vấn đề, tự chiếm lĩnh kiến thức Có kỹ thực hành kỹ vận dụng sáng tạo kiến thức nhằm thực có hiệu mục tiêu đổi chơng trình giáodục phổ thông, nângcaogiáodục toàn diện thực chất - ... phơng pháp dạy học nângcaochất lợng dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Việc đổi phơng pháp dạy học theo hớng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo...