... thể chohọcsinh thực hiện theo
nhóm).
V. Kết quả thực hiện:
- Qua một năm thực hiện áp dụng các giảipháp để rèn viết đúng chính tả
cho học sinh. Qua từng thời kỳ và đến cuối năm học ,học sinh ... thực hiện: Giúp cho
họcsinhyếu viết đúng chính tả.
Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học 2008- 2009
1
- Giờ dạy chính tả, giáo viên cần phát huy tính tích cực của học sinh, chohọc sinh
tự tìm ra ... đúng chohọcsinhyếu các từ khó trước khi viết bài.
- Tập chohọcsinh thói quen đổi vở, hoặc tự sốt lỗi chính tả của bạn, của mình.
- Trong các tiết ơn buổi chiều, giáo viên cần rèn chohọc sinh...
... hình học 10 ban cơ bản.
Một số giảiphápchohọcsinh khi làm bài tập TNKQ
phần ôn tạp chơng III SGK hình học 10 ban cơ bản.
I. Lời nói đầu :
Hiện nay việc giải bài tập TNKQ đối với họcsinh ... để họcsinh cảm thấy không còn sợ khi học bài tập TNKQ.
Với suy nghĩ trăn trở đó tôI quyết định chọn đề tài Một số giảiphápcho
học sinh khi làm bài tập TNKQ (phần ôn tập chơng III hình học ... cũng gạp không ít những khó khăn khi hớng dẫn họcsinhgiải toán dạng
này.
+ Họcsinh cha đợc rèn luyện nhiều với thời gian ít ỏiở trên lớp , học
sinh chỉ đựơc tiếp cận với vài câu TNKQ trong...
... thể chohọcsinh thực hiện theo
nhóm).
V. Kết quả thực hiện:
- Qua một năm thực hiện áp dụng các giảipháp để rèn viết đúng chính tả
cho học sinh. Qua từng thời kỳ và đến cuối năm học ,học sinh ... tâm, giúp đỡ nhiều chohọcsinhyếu trong tiết dạy.
Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học 2008- 2009
5
- Giờ dạy chính tả, giáo viên cần phát huy tính tích cực của học sinh, chohọcsinh
tự tìm ra ... đúng chohọcsinhyếu các từ khó trước khi viết bài.
- Tập chohọcsinh thói quen đổi vở, hoặc tự sốt lỗi chính tả của bạn, của mình.
- Trong các tiết ơn buổi chiều, giáo viên cần rèn chohọc sinh...
... quan tâm, giúp đỡ nhiều chohọcsinhyếu trong tiết dạy.
Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học 2008- 2009
5
MỘT SỐ GIẢIPHÁP RÈN HỌC SINH
YẾU CHÍNH TẢ
(CHO KHỐI 2 + 3)
Năm học: 2008- 2009.
Tên giáo ... thực hiện: Giúp cho
học sinhyếu viết đúng chính tả.
Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học 2008- 2009
1
- Giờ dạy chính tả, giáo viên cần phát huy tính tích cực của học sinh, chohọcsinh
tự tìm ra ... đúng chohọcsinhyếu các từ khó trước khi viết bài.
- Tập chohọcsinh thói quen đổi vở, hoặc tự sốt lỗi chính tả của bạn, của mình.
- Trong các tiết ơn buổi chiều, giáo viên cần rèn chohọc sinh...
... môn, dẫn đến chán học, ngại học môn Văn. Vì vậy họcsinhyếu
không hiểu được học Văn có tác dụng gì? Còn giáo viên thì lúng túng trong việc tìm giảipháp
giảm tỉ lệ họcsinhyếu bộ môn và bồi ... lực cảm thụ văn học, năng lực tư duy, năng lực diễn đạt của
họcsinh để phân hoá học sinh.
2. Về phía họcsinh :
- Họcsinh chưa chủ động đọc và hiểu tác phẩm nên kiến thức Văn học trong chương ... tác phẩm văn học, chưa
nắm được những tác giả tiêu biểu của văn học Việt Nam và văn học thế giới.
III. Một số giảipháp giúp họcsinhyếuhọc tốt môn Văn :
1. Đổi mới phương pháp giảng dạy...
... năng
giải toán chohọcsinh bằng PPVT trong chương trình hình học 10, đồng thời
có các biện pháp sư phạm phù hợp thì sẽ góp phần phát triển năng lực giải
toán chohọc sinh. Giúp họcsinh khắc ... lực giải toán chohọc sinh. Năng lực giải toán là khả
năng thực hiện 4 bước trong phương pháp tìm lời giải bài toán của Pôlya.
Rèn luyện năng lực giải toán chohọcsinh chính là rèn luyện cho ... phổ thông. Dạy giải bài tập toán chohọcsinh có
tác dụng phát huy tính chủ động sáng tạo, phát triển tư duy, gây hứng thú cho
học tập chohọc sinh, yêu cầu họcsinh có kỹ năng vận dụng kiến thức...
... kịp thời những kiến thức toán học cần thiết phục vụ một số
môn học khác như vậy lý, sinh học, toán học, tránh được căng thẳng cho
học sinh khi phải học liên tục học dồn dập, nhiều giờ một vấn ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
2
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
NGUYỄN THỊ MAI LIÊN
DẠY HỌC TRI THỨC PHƢƠNG PHÁP
CHO HỌCSINH ... DẠY HỌCGIẢI TOÁN CÓ ỨNG DỤNG ĐẠO HÀM Ở TRƢỜNG
THPT VÀ VIỆC TRUYỀN THỤ TRI THỨC PHƢƠNG PHÁPCHOHỌCSINH
1.3.1. Thực trạng việc dạy học tri thức phƣơng pháp
Để tìm hiểu thực trạng dạy học...
... lực giải toán chohọc sinh. Năng lực giải toán là khả
năng thực hiện 4 bước trong phương pháp tìm lời giải bài toán của Pôlya.
Rèn luyện năng lực giải toán chohọcsinh chính là rèn luyện cho ... năng
giải toán chohọcsinh bằng PPVT trong chương trình hình học 10, đồng thời
có các biện pháp sư phạm phù hợp thì sẽ góp phần phát triển năng lực giải
toán chohọc sinh. Giúp họcsinh khắc ... phổ thông. Dạy giải bài tập toán chohọcsinh có
tác dụng phát huy tính chủ động sáng tạo, phát triển tư duy, gây hứng thú cho
học tập chohọc sinh, yêu cầu họcsinh có kỹ năng vận dụng kiến thức...
... lực giải toán chohọc sinh. Năng lực giải toán là khả
năng thực hiện 4 bước trong phương pháp tìm lời giải bài toán của Pôlya.
Rèn luyện năng lực giải toán chohọcsinh chính là rèn luyện cho ... NĂNG GIẢI TOÁN CHOHỌCSINH
BẰNG PHƢƠNG PHÁP VÉCTƠ TRONG CHƢƠNG TRÌNH
HÌNH HỌC 10 (CHƢƠNG I, II - HÌNH HỌC 10
- SÁCH GIÁO
KHOA NÂNG CAO )
Chuyên ngành: Lý luận và phƣơng pháp dạy học ... việc học tập các bộ
môn khoa học khác.
b. Vai trò: Toán học có vai trò lớn trong đời sống, trong khoa học và
công nghệ hiện đại, kiến thức toán học là công cụ để họcsinhhọc tốt các môn
học...
... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
2
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
NGUYỄN THỊ MAI LIÊN
DẠY HỌC TRI THỨC PHƢƠNG PHÁP
CHO HỌCSINH ... và
việc truyền thụ tri thức phương phápchohọcsinh 14
1.4. Kết luận chương 1 16
Chƣơng 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRUYỀN THỤ TRI THỨC PHƢƠNG
PHÁP QUA DẠY HỌCGIẢI TOÁN CÓ ỨNG DỤNG ĐẠO HÀM 17
2.1. ... sánh các phương phápgiải và lựa chọn cách giải tối ưu nhất
cho bài toán.
2.2. MỘT SỐ BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG TRUYỀN THỤ TTPP TRONG DẠY HỌC
GIẢI TOÁN CÓ ỨNG DỤNG ĐẠO HÀM
2.2.1. Biện pháp 1: Hệ thống...
... kỹ năng giải bài tập chohọcsinh yếu
2T
74
2T
2.5.1. Các kỹ năng giải bài tập cần rèn luyện chohọc sinh
2T
74
2T
2.5.2. Các biện pháp rèn luyện kỹ năng giải bài tập chohọcsinh yếu
2T
... mình học tập, còn
phó thác cho nhà trường, cho thầy cô.
1.4.2.2 .Yếu kém do phương pháp tự học
Học sinh không có thời gian cho việc tự học.
Học sinh tự lực không có sự chỉ đạo của GV, họcsinh ... nộp cho GV 1 bảng và giữ lại 1 bảng để GV chỉnh sửa, điều chỉnh cho HS lấy
làm tư liệu học tập.
1.4.4. Rèn luyện kỹ năng giải bài tập chohọcsinhyếu
1.4.4.1. Phân loại họcsinhyếuHọc sinh...
... kịp thời những kiến thức toán học cần thiết phục vụ một số
môn học khác như vậy lý, sinh học, toán học, tránh được căng thẳng cho
học sinh khi phải học liên tục học dồn dập, nhiều giờ một vấn ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
1
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
NGUYỄN THỊ MAI LIÊN
DẠY HỌC TRI THỨC PHƢƠNG PHÁP
CHO HỌCSINH ... sánh các phương phápgiải và lựa chọn cách giải tối ưu nhất
cho bài toán.
2.2. MỘT SỐ BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG TRUYỀN THỤ TTPP TRONG DẠY HỌC
GIẢI TOÁN CÓ ỨNG DỤNG ĐẠO HÀM
2.2.1. Biện pháp 1: Hệ thống...