... thống câuhỏivàbàitập này để rèn luyện
và phát triển tư duy cho họcsinh qua giảng dạy phần hóa học nhóm Oxy-Lưu
huỳnh ở trường phổ thông trung học bao gồm :
+ Sử dụng câuhỏivàbàitập lý ... nhau :
Dạng 1: Câuhỏivàbàitập theo trình độ hiểu biết, tái hiện kiến thức.
Dạng 2: Câuhỏivàbàitập theo trình độ lĩnh hội vận dụng kiến thức.
Dạng 3: Câuhỏivàbàitập theo trình độ lĩnh ... vàbàitập lý thuyết trong bài nghiên cứu tài liệu mới.
+ Sử dụng câuhỏivàbàitập trong giờ ôn tập chương.
+ Sử dụng câuhỏivàbàitập để nâng cao, bồi dưỡng họcsinh khá giỏi.
3
⇒
số mol...
...
đọc trả lời câu hỏi; đọc chọn câu trả lời đúng nhất; đọc và điền từ hoặc cụm từ; đọc và
TẠP CHÍ KHOA HỌCVÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 4(27).2008
144
CÁC DẠNG CÂUHỎIVÀBÀITẬP PHỤC VỤ ... và học.
Kiểm tra đánh giá có đối tượng, mục đích, phương pháp, nội dung, hình thức và công cụ
để đo lường kết quả học tập. Công cụ đo là các câu hỏi, các dạng bàitập ứng dụng và
các bàitập ... Ngọc Lan ( 199 7), Phương pháp trắc nghiệm trong kiểm
tra và đánh giá thành quả học tập, Nhà xuất bản Giáo dục.
[2] Dương Thiệu Tống ( 199 5), Trắc nghiệm và đo lường thành quả học tập, Bộ
GD&ĐT,...
... tầm vàtập hợp lại
một số câuhỏivàbàitập theo một số chuyên đề, trong đó có phần dùng để luyện tập cho họcsinh phần
“Nhiệt hoá học
II. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI
Xây dựng hệ thống câuhỏivàbài ... - 6(-2 29, 99) = -2548,44(KJ)
0
pu
S∆
= 3.(-56 ,9) + 7. 69, 91 - 2 69, 91 - 5.205,138- 6(-10,74) = -91 2,43(KJ)
0
pu
G∆
=
0
pu
H∆
= T.
0
pu
S∆
= -2548,44 + 298 ,15 .91 2,43.10
-3
= - 2276, 399 (KJ)
⇒ ... vàbàitập phần “Nhiệt hoá học dùng cho họcsinh lớp chuyên Hoá học
ở bậc THPT giúp học trò học tốt hơn và chuẩn bị tốt hơn cho các kỳ thi họcsinh giỏi Hóa học cả về lý
thuyết – bàitập – phương...
... nào đã hơn so với dạng một.
Dạng 3: CÂUHỎIVÀBÀITẬP THEO TRÌNH ĐỘ VẬN DỤNG
Hệ thống câuhỏivàbàitập dạng này đòi hỏi hs vận dụng các kiến thức đã học
để giải quyết vấn đề đang vướng mắc. ... dựng hệ thống câu
hỏi lý thuyết vàbàitập về phản ứng oxi hóa- khử theo 4 bậc của quá trình nhận
thức theo các dạng sau:
Dạng 1: BÀITẬP THEO TRÌNH ĐỘ NHẬN BIẾT
* Câuhỏivàbàitập dạng này ... nhận thức và tư duy cho hs.
Dạng 4: CÂUHỎIVÀBÀITẬP THEO TRÌNH ĐỘ VẬN DỤNG SÁNG TẠO.
Hệ thống câuhỏivàbàitập dạng này dành cho hs khá, giỏi có sự tư duy
nhanh nhạy. Ở đây đòi hỏi hs phải...
... đối tƣợng họcsinh khá giỏi,
trung bình và yếu kém.
1.4.2. Soạn câuhỏivàbàitập phân hóa
Câuhỏivàbàitập phân hóa được hiểu là những câuhỏivàbàitập có ý đồ
để những họcsinh khác ... câuhỏivàbài
tập
Diễn đạt các nội dung kiến thức thành câuhỏivàbàitập
Sắp xếp câuhỏivàbàitập thành hệ thống
Phân tích nội dung dạy
học
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học ... họctập cho học sinh, Giáo viên cần cụ thể hóa bằng các câuhỏivàbài
tập hƣớng vào mục tiêu bài học. Quá trình tổ chức cho họcsinh từng bƣớc giải
quyết đƣợc các câuhỏivàbàitập đó cũng đồng...
... câuhỏivàbài toán hóa học có PP giải nhanh làm câuhỏi
TN
KQ nhiều lựa chọn (chương trình lớp 10 nâng cao) để KT-ĐG thành quả học
tập của HS.
3.6. Sử dụng câuhỏivàbài toán có PP giải ... thống câu
hỏi, bài toán TNKQ dùng KT-ĐG kết quả họctập của HS. Hệ thống câu hỏi, bàitập
đưa ra nhìn chung đã đáp ứng đựơc tiêu chuẩn của câuhỏi TNKQ. Đặc điểm của
TNKQ là số lượng câuhỏi ...
thống câuhỏivàbài toán hóa học có PP giải nhanh làm câu trắc nghiệm khách
quan nhiều lựa chọn Hoá học lớp 10 –chương trình nâng cao”
2.
Mục đích nghiên cứu
Nhằm xây dựng hệ thống câuhỏi và...
... t.ỉ ậ ớ ể ấ
D. C Khi v t đang đi lên và đang điả ậ
xu ng.ố
Bài 18:
CÂU HỎIVÀBÀITẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC
CÂU HỎIVÀBÀITẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC
A. ÔN T PẬ
1. Khoanh tròn ch cái ... i ôtô.ứ ố
D. Các môtô và ôtô chuy n đ ng đ i v i ể ộ ố ớ
m t đ ng.ặ ườ
Bài 18:
CÂU HỎIVÀBÀITẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC
CÂU HỎIVÀBÀITẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC
A. ÔN T PẬ
1. Khoanh ... Em h c sinh ng i h c bài. ọ ồ ọ
c) N c ép lên thành bình đ ng.ướ ự
d) N c ch y xu ng t đ p ch n n c.ướ ả ố ừ ậ ắ ướ
Bài 18:
CÂU HỎIVÀBÀITẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC
CÂU HỎIVÀBÀITẬP TỔNG...