... đồ
5
Lớp 4A:
10
Lớp 4B:
Lớp 4C:
Dựa vào sơ đồ ta có:
Sau khi lớp 4A chuyển cho hai lớp thì mỗi lớp có số vở là:
120:3 = 40 (quyển)
Lúc đầu lớp 4C có là:
40 -5 = 35 (quyển)
Lúc đầu lớp 4B ... để giảicác bài
toánđiểnhình tôi đã chú ý các bước sau:
- Tìm hiểu đề bài.
- Lập luận để vẽ sơ đồ.
- Lập kế hoạch giải toán.
Giải và kiểm tra các bước giải.
Để giúp học sinh có kỹ năng giảitoán ... ở tiểu học Lớp4
2. Sách giáo viên môn Toánlớp4.
3. Sách giáo khoa môn Toánlớp4 .
4. Một số sách chuyên đề giảitoán nâng cao Toánlớp4.
19
2. Số các số hạng = tổng : số trung bình cộng...
... go cõn nng l:
35 + 9 = 44 9kg)
ỏp s: 44 kg
Bc 4: Kim tra kt qu
+ Xột tớnh hp lý ca ỏp s: Bao go cõn nng 44 kg nhiu hn bao
ngụ l 9kg. Nh vy bi gii trờn l ỳng. Ghi ỏp s: 44 kg
III - CC V D MINH HA ... đoạn thẳng để giảicácbàitoán đơn ở lớp 2
Mun tỡm c s cõy ca c 2 i ta lm th no? (cng s cõy c
ca 2 i li).
Bc 2: Trỡnh by bi gii
Gii
C 2 i trng c s cõy l:
92 + 48 = 140 (Cõy)
ỏp s: 140 cõy
Bc 3: ... toỏn.
Ngời thực hiện: Nguyễn Quyết Thắng - K3 Tiểu học Nghệ An
14
Phơng pháp sơ đồ đoạn thẳng để giảicácbàitoán đơn ở lớp 2
- Cam v quýt l: 45 qu
- Cam l: 25 qu
Ta phi tỡm gỡ? (s qu quýt)
Da vo s...
... thì lúc ấy Thu hơn An số vở là : 15 - ( 18- 15 ) = 12
vở
Bài 14 : Anh hơn em 50000đ . Nếu anh cho em 40 000đ thì số tiền của Anh bằng
11/ 14 số tiền của em . Tính số tiền mỗi ngời .
...
Bài 12 : An ít hơn Bình 12000 đ . An mua sách hết 5/9 số tiền của mình , Bình mua
hết 2/3 số tiền của mình thì số tiền còn lại của hai ngời bằng nhau . Hỏi mỗi ngời có
bao nhiêu tiền ?
Bài ... đầu là : 195 000 - 90 000 = 105 000 ( đồng ) .
Đáp số : Em : 90 000 đồng ; Chị : 105 000 đồng .
Bài 11: An , Toàn có tất cả 165000đồng , hai bạn cùng đi siêu thị mua đồ học tập .
Sau khi An mua...
... giá
4
trị cực đại. Biểu thức dòng điện qua mạch lúc
đó
:
A. i
=
4 cos(100
π
t
+
π
) (A)
2
C. i
=
4 2 cos(100
π
t
+
π
) (A)
4
B. i
=
4 cos(100
π
t
+
π
) (A)
4
D. i
=
4 2 ... điện
12
A. u
=
44 0 cos(100
π
t
−
π
)
V
3
B. u
=
40 0 cos(100
π
t
−
π
) V
4
C. u
=
44 0 cos(100
π
t
+
π
)
V
6
Gợi ý:
Tính I sau đó dùng công thức U
C
= I . Z
C
Cách làm:
- Ta ... ấy.
Trong mode độ (màn hình hiện chữ D), các bạn phải nhập đơn vị là độ. VD: 45
0
,
60
0
Trong mode rad (màn hình hiện chữ R), các bạn phải nhập đơn vị là radian. VD:
Cách cài đặt máy: Nhấn...
... 25
30625 25 175 25
7
24
25
MNE : NE x EB x
HD : AEB : AB AE EB x x
AE
x cos
AB
Kinh nghiệm cho thấy khi trong bàitoán có liên quan ... thấy khi trong bàitoán có liên quan đến độ lệch pha thì nên giải bằng phƣơng
pháp giản đồ véc tơ sẽ đƣợc lời giải ngắn gọn hơn giải bằng phƣơng pháp đại số.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Vũ Thanh ... H.2009.
[4] Nguyễn Thế Khôi, Bài tập Vật lí 12 nâng cao, Nhà xuất bản giáo dục, Việt Nam, H.2009.
[5] Lƣơng Duyên Bình, Vật lí 12, Nhà xuất bản giáo dục, Việt Nam, H.2009.
[6] Vũ Quang, Bài tập...
... chung giảicácbàitoán hóa học THPT để giảicácbàitoán hóa học THCS.
CHƢƠNG 2
LỰA CHỌN, PHÂN LOẠI CÁCBÀITOÁN HÓA HỌC
LỚP 8, LỚP 9 VÀ GIẢI THEO PHƢƠNG PHÁP CHUNG
GIẢI CÁCBÀITOÁN HÓA ... Hệ thống cácbàitoán hóa học lựa chọn, phân loại và giải theo phƣơng pháp chung giải
các bàitoán hóa học, THPT.
Chúng tôi lựa chọn một hệ thống bàitoán hóa học lớp 8 và lớp 9 theo các tiêu ... pháp chung giảicácbàitoán hóa học THPT để giảicácbàitoán hóa học THCS là hoàn
toàn khả thi, giúp cho học sinh THCS có một phương pháp chung đơn giản và thuận lợi để giải
các bàitoán hóa...
... pháp đưa về tích:
Giải các phương trình sau:
1. 2x + (4x
2
− 1)
√
1 − x
2
= 4x
3
+
√
1 − x
2
2.
4
√
x =
3
8
+ 2x
3. x +
4x
x + 4
√
x + 4
= 12
3.1.3. Phương pháp trục căn thức:
Giải các phương trình ... z
2
là các nghiệm phức của phương trình 2z
2
−(1−2i)z+3+5i = 0. Tính P = z
3
1
+z
3
2
, Q =
1
z
4
1
+
1
z
4
2
.
Tài liệu được soạn thảo bằng L
A
T
E
X 17
TUYỂN CHỌN CÁCBÀITOÁNĐIỂNHÌNH LUYỆN ... 3 = x
2
+ 1
4. x
3
+ 6x
2
− 2x + 3 = (5x − 1)
√
x
3
+ 3
3.1.8. Phương pháp hàm số:
1. Giảicác phương trình sau:
(a)
√
4x − 1 +
√
4x
2
− 1 = 1
(b) (4x − 1)(
√
x + 3 +
3
√
3x + 5) = 4x + 8
(c)
3
√
x
3
−...
... hơn cácbàitoán trong dạng này :
– Cácbàitoán có thuật toángiải tổng quát đã biết.
– Cácbàitoán có thuật toángiải tổng quát, nhưng chưa được khám phá.
– Cácbàitoán mà các thuật toán ... như sau :
Bài toán thực tiễn là bàitoán mà các dữ kiện, các biến, các yêu cầu, các câu hỏi, các
mối quan hệ, … chứa đựng trong bàitoán đều là các yếu tố của thực tiễn “thực”.
Bài toán phỏng ... tiếp thuật toán đã biết.
Sau đây, ta chỉ bàn đến cácbàitoán chưa có, hay không có thuật toán giải, và các
bài toán mà thuật toángiải cũ tỏ ra quá « đắt giá ».
4. 2.1. Tìm hiểu bàitoán
Để...
... trọng đến kết quả của bàiToán
và “làm thành thạo” các dạng bài tập có sẵn mà chƣa chú ý đến cách phân tích, đánh giá để
tìm ra cách giải mới và cách giải quyết bàiToán khác.
Hình học không gian ... học giảicácbàitoánHình học không
gian lớp 11 ở phổ thông.
Trình bày rõ cơ sở khoa học của việc kích thích năng lực tƣ duy sáng tạo cho học
sinh nói chung và trong dạy học giảicácbàitoán ... nghiên cứu
Đƣa ra các phƣơng pháp để kích thích năng lực tƣ duy sáng tạo cho học sinh trung học
phổ thông trong dạy học giảigiảicácbàitoánHình học không gian lớp 11.
4. Nhiêm vụ nghiên...
... minh các định lí toán học, dạy giải
các bài tập toán, luyện tập cho học sinh cách biến đổi tương đương, nhìn nhận định lí bàitoán
theo nhiều cách khác nhau dẫn đến cách chứng minh, cách giảibài ...
năng giảicácbàitoán cực trị hình học
Bảng 2.1: Các kỹ năng giải quyết vấn đề trong môn Toán
Giai
đoạn
GQVĐ
Phát hiện
vấn đề
Khám phá bàitoán
Chọn chiến lược và
PP giải
Giải
Kiểm ...
dựng hình, bàitoán quỹ tích còn có " ;Các bàitoán cực trị hình học" (hay còn gọi là cácbài
toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất trong hình học phẳng). Đây là những dạng toán...