...
Dựa trên chương trìnhvậtlý phổ thông trung học ở các cấp lớp 10, 11, 12
kết hợp với lý luận dạy học và tâm lýgiáo dục các dụng cụ thí nghiệm phương
pháp giảngdạyvậtlý phổ thông cần phải ... khoa học giáo dục VN
3. Sách giáo khoa vậtlý cấp II Bộ giáo dục và đào tạo
và vậtlý cấp III
4. Giáotrình thực hành thí nghiệm Sách Đại Học Sư Phạm
vậtlý đại cương nhà xuất bảnGiáo dục ... kinh nghiệm, hầu hết các giáo sinh tốt nghiệp đại học
ngành sư phạm vậtlý còn rất hạn chế trong việc sử dụng các phươngpháp
dạy học thực nghiệm và nhất là kỹ năng giảngdạy với dụng cụ thí nghiệm....
... GV: TRƯƠNG VĂN HÙNG - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Phần Hai:
CƠ SƠ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNGPHÁP TÍCH CỰC.
Phương pháp tích cực là phươngphápdạy học theo hướng phát huy tính tích cực
và chủ động của người ... dấu hiệu của phươngpháp tích cực. Do đó, khả năng rèn luyện
năng lực tự đánh giá của trò cũng là một dấu hiệu của phươngphápdạy học tích cực.
3
TRƯỜNG PTTH CHU VĂN AN - TỔ VẬTLÝ - GV: TRƯƠNG ... CHU VĂN AN - TỔ VẬTLÝ - GV: TRƯƠNG VĂN HÙNG - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
GIÁO ÁN T51: BÀI 32: LỰC LORENTZ
Ngày dạy: 27/ 02 / 2009 Lớp dạy: 11A
16
I. MỤC TIÊU:
- Trình bày được phương của lực Lorentz,...
... mới phươngphápdạy học vậtlý ở phổ thông”, của PGS.TS
Vũ Quang, năm 2000, báo cáo tại Hội nghị Vậtlý toàn quốc.
- Sách giáo khoa Vậtlý 11 Ban KHTN. NXB GD năm 2007.
- Sách giáo khoa Vậtlý ... TỔ VẬTLÝ - GV: TRƯƠNG VĂN HÙNG - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tài liệu tham khảo:
- Sách giáo khoa vậtlý 11 CCGD. NXB GD năm 2000.
- Sách Bài tập vậtlý 11 CCGD NXB GD năm 2000.
- “Đổi mới phươngdạy ... AN - TỔ VẬTLÝ - GV: TRƯƠNG VĂN HÙNG - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
20
TRƯỜNG PTTH CHU VĂN AN - TỔ VẬTLÝ - GV: TRƯƠNG VĂN HÙNG - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Phần Hai:
CƠ SƠ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNGPHÁP TÍCH...
... trào lưu sư
phạm). Ví dụ :
-
Dạy học theo mục tiêu
-
Dạy học phân hóa
-
Dạy học theo dự án
-
Dạy học giải quyết vấn đề
-
Dạy học tương tác
-
Dạy học khám phá
-
Dạy học tình huống
-
2
1. ... nghiệm VL.
II. Phươngpháp thực nghiệm.
III. PPDH theo nhóm.
IV. PPDH một hiện tượng vật lí.
V. PPDH một đại lượng vật lí.
VI. PPDH một định luật vật lí.
VII.PPDH một tiết bài tập vật lí.
... thuật dạy học
Kĩ thuật dạy học
“Khăn trải
“Khăn trải
bàn”
bàn”
1
2
4
3
4
Yêu cầu đổi mới PP tập huấn!
Làm như thế nào để đạt được
mục tiêu
?
II.
II.
PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN
PHƯƠNG PHÁP...
... PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC
86
BÀI 1. ĐẠI CƯƠNG VỀ PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC
86
1. KHÁI NIỆM PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC 86
1.1. KHÁI NIỆM PHƯƠNGPHÁP 86
1.2. PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC 87
2. CẤU TRÚC PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC ... chính giáo viên soạn dựa theo chương trình môn học và lịch trìnhgiảng dạy.
- Việc biên soạn giáo án nằm trong giai đoạn chuẩn bị giảng dạy.
- Giáo viên soạn giáo án trên cơ sở giáotrình và ...
5. THỰC HIỆN BÀI DẠY THỰC HÀNH 123
II. CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠY THỰC HÀNH 124
1. PHƯƠNGPHÁP DY THC HÀNH 4 BƯỚC 124
2. PHƯƠNGPHÁP DY THC HÀNH 3 BƯỚC 126
3. PHƯƠNGPHÁPDẠY THỰC HÀNH 6 BƯỚC...
...
- Các phươngphápdạy học trong giờ lên lớp lý thuyết
Như trên đã phân tích, hình thức lên lớp lý thuyết rất khuyến khích
giảng viên áp dụng nhiều phương pháp, kỹ thuật triển khai dạy học ... một qui trình, công đoạn
dạy học) với tư cách là những thông tin phản hồi
đồng thời cũng giúp sinh viên
và giảng viên định hướng, điều chỉnh các hình thức tổ chức dạy học, phương
pháp dạy học ...
người học;
150
- Dạy học thông qua việc đánh giá và tự đánh giá của người dạy và
người học.
1. Các hình thức dạy học trên lớp và các phươngpháp triển khai
Việc tổ chức dạy học trên lớp...
... 1: Lịch trìnhgiảngdạy là gì? Lịch trìnhgiảngdạy có những thành phần nào?
Câu 2: Hãy trình bày một mẫu lịch trìnhgiảng dạy!
Câu 3: Hãy trình bày định nghóa, phân loại, vai trò của giáo án? ... chính giáo viên soạn dựa theo chương trình môn học và lịch trìnhgiảng dạy.
- Việc biên soạn giáo án nằm trong giai đoạn chuẩn bị giảng dạy.
- Giáo viên soạn giáo án trên cơ sở giáotrình và ... cho phép giáo viên giảngdạy tùy tiện trên lớp mà đòi hỏi giáo viên phải
dạy đúng theo kế hoạch đã đề ra trong giáo án.
− Giáo án giúp cho giáo viên tránh được sai sót về nội dung giảng dạy.
−...
... phươngpháp tìm đoán.
Một số phươngpháp tìm đoán thường dùng như : quy lạ về quen, tương tự hoá, …
Một ví dụ khác: Phươngpháp giải phươngtrình lượng giác phức tạp.
Tìm cách đưa phươngtrình ... vụ nào đó.
Ta phân biệt hai loại phươngpháp :
– Phươngpháp có tính thuật toán.
– Phươngpháp tìm đoán.
2.1. Phươngpháp có tính thuật toán: là phươngpháp có đặc trưng của một thuật toán ... loại phươngpháp khác nhau về bản
chất : Phươngpháp có tính thuật toán và phươngpháp tìm đoán.
Từ nay, để tiện lợi, ta nói ngắn gọn là tri thức phươngpháp có tính thuật toán và tri
thức phương...
... đến định lý .
III Các giai đoạn dạy học định lý toán học
Quy trìnhdạy học định lý thờng là : Nhận dạng , chứng minh
củng cố và vận dụng định lý, hệ thống hoá .
Việc dạy học định lý thực ... các định lý và vận dụng định lý, khắc sâu định
lý
Với đặc điểm riêng của từng môn học, chơng,bài, mục khác nhau có thể sử dụng các phơng
pháp khác nhau song việc dạy định lý bằng phơng pháp giải ... viết này là quá trình học tập và vận dụng phơng phápdạy học vào giảngdạy định lý
trong các năm học qua từ năm học 2004 2005 đến năm 2006 -2007 với bộ môn toán 8
.Tôi mạnh dạn trình bày rất mong...
...
KHOA QUẢN LÝGIÁO DỤC
BỘ MÔN QUẢN LÝGIÁO DỤC
Tiểu luận môn học
Đề tài:
CHÍNH SÁCH CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ
ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TRONG PHƯƠNG
PHÁP GIẢNGDẠY
... đ i hóa giáo d c,ồ ớ ươ ướ ư ế ệ ạ ụ
th nào là m t n n giáo d c hi n đ i? Tôi nghĩ r ng m t n n giáo d c hi n đ iế ộ ề ụ ệ ạ ằ ộ ề ụ ệ ạ
tr c h t là trong tính hi n đ i c a tri t lýgiáo d c ... khăn.ữ
3.1 Qu n lýgiáo d c.ả ụ
3.2 Ph ng pháp d y h c.ươ ạ ọ
3.3 Đ i ngũ gi ng viên.ộ ả
3.4 Sinh viên.
3.5 Tr ng trình h c.ươ ọ
Ch ng 2. Th c tr ng.ươ ự ạ
1. Thành t u chung.ự
1.1 Đ u t cho giáo d c.ầ...