... tiêu giáo dục: 61
II. Các nhiệm vụ giáodục 61
2 .1 .Giáo dục trí tuệ cho học sinh (nhiệm vụ trí dục) 62
2.2 .Giáo dục đạo đức và ý thức công dân cho học sinh (nhiệm vụ đức dục) 62
2.3. Giáodục ... Hen-vê-
xi-uýt (17 15 -17 71) , D.Đi-đơ-rô (17 13 -17 84), các nhà giáodục trong thế kỷ thứ
XIX như A.Đixtévéc (17 90-7866), I.G. Petxtalôgi (17 46 -18 27), K.Đ.Usinxki
(18 24 -18 70), A. Xanhximông (17 60 -18 25), ...
Trong nhiều năm các nhà giáodụchọc nước ta đã dày công nghiên cứu và
cho ra đời những giáotrìnhgiáodụchọcĐạicương rất có giá trị như: Giáotrình
Giáo dục của các giáo sư Hà Thế Ngữ - Đặng...
... quy luật
trong quá trìnhgiáodục được phản ánh đậm nét
thông qua các
nguyên tắc giáo dục.
II - Các nguyên tắc giáodục
1. Khái niệm nguyên tắc giáodục
Quá trìnhgiáodục tồn tại như là ...
CHƯƠNG XIV
QUÁ TRÌNHGIÁODỤC (Theo nghĩa hẹp)
I - Khái niệm và cấu trúc của quá trìnhgiáodục
1. Khái niệm quá trìnhgiáodục
Giáo dục là một hiện tượng xã hội đặc biệt; Một quá trình,
trong ... đối với quá
trình giáodục và tự giáo dục, tự rèn luyện của học sinh.
c) Quá trìnhgiáodục là quá trình phát triển biện chứng
Giáo dục là một hiện tượng xã hội và cũng là một quá trình
nên...
... Lịch sử giáo dục.
- Giáodục học.
- Giáodụchọc chuyên biệt.
- Lý luận dạy học bộ môn.
Giáodụchọc là một bộ môn của khoa họcgiáodục nằm trong các khoa học xã hội. Giáo
dục học có ... triển quan hệ sản xuất mới.
- Giáodục có các loại : giáodục gia đình, giáodục nhà trường, giáodục xã hội và tự
giáo dục. Trong các loại giáodục đó thì giáodục nhà trường có vai trò quan ... nhiệm vụ)?
9. Nhiệm vụ giáodục lao động, giáodục thể chất?
10 . Giáodục quốc phòng (quân sự)?
11 . Giáodục môi trường?
14
CHƯƠNG 2
GIÁO DỤC VÀ SỰ PHÁT TRIỂN...
... thế kỷ
19 , đầu thế kỷ 20.
1.1. Lý thuyết quản trị khoa học
Có rất nhiều tác giả về dòng lý thuyết này, có thể kể ra một số tác giả sau đây:
- Frededric W.Taylor (18 56 - 19 15):
Là đại biểu ... chỉ ra rằng tất cả những nhà quản trị đều
hoạch đị
15 %
18 %
28%
24%
51%
36%
22%
10 %
14 % 13 %
33%
36%
H n trị ình 1. 4. Tỷ lệ % thời gian dành cho từng chức năng quản trị ... càng xuất hiện nhiều hơn;
36
Chương 1: Tổng quan về quản trị
1
CHƯƠNG 1
TỔNG QUAN VỀ QUẢN TRỊ HỌC
Hoàn thành chương này người học có thể:
1. Hiểu được khái niệm quản trị và sự cần...
... Tâm lý học liên tưởng
- Đại diện tiêu biểu Milơ (18 06 – 18 73), Spenxơ (18 20 – 19 03),Bert (18 18- 19 03).
- Theo họ cần gắn tâm lý học với tâm lý học, và thuyết tiến hoá xây dựng tâm lý học theo ... lại.
III. Sự hình thành và phát triển nhân cách
1. Các yếu tố chi phối sự hình thành nhân cách
1.1.Giáodục và nhân cách
- Giáodục là quá trình tác đông có mục đích có kế hoạch ảnh hưởng ... phong tục, tập quán, tin đồn, dư luận
III. Các nguyên tắc và phương pháp nghiên cứu
1. Các nguyên tắc nghiên cứu tâm lý học
1.1. Nguyên tắc quyết định luận duy vật biện chứng
1.1. Nguyên tắc...
... Tiến trình và mô hình ra quyết định
5.3 .1. Tiến trình ra quyết định
Stephen P. Robbins và Mary Coulter đề xuất tiến trình ra quyết định bao gồm 8
bước như được chỉ ra trong Hình 5.2. Tiến trình ... nguyên tắc sau:
- Quyết đoán;
- Khoa học;
- Khách quan;
- Thống nhất;
81
Chương 4: THÔNG TIN QUẢN TRỊ
- Phương pháp tập trung;
- Phương pháp phi tập trung;
- Phương pháp gián tiếp; ...
57
Chương 5: QUYẾT ĐỊNH QUẢN TRỊ
CHƯƠNG 5
QUYẾT ĐỊNH QUẢN TRỊ
Học xong chương này người học có thể:
1. Hiểu được tiến trình ra quyết định.
2. Biết được những kỹ năng cần có của nhà quản...
... đầu tuổi học ( nhi đồng hoặc tiểu học )
+ 12 đến 15 tuổi : Thời kỳ giữa tuổi học ( thiếu niên hoặc trung học CS )
+ 15 đến 18 tuổi : Thời kỳ cuối tuổi học (Thanh niên hoặc THPT )
+ 18 đến 23,24 ... TÂM LÝ HỌC Y HỌC
1. Vị trí, đối tượng nghiên cứu của tâm lý y học
Tâm lý y học vừa là bộ phận của y học, vừa là bộ phận của tâm lý học. Về đối tƣợng
nghiên cứu và vị trí của tâm lý học y học, ... Một số vấn đề tâm lý học trong giám định sức khỏe, lao động, quân sự
3. Cấu trúc của tâm lý học y học
Tâm lý y học gồm các phần chính sau:
3 .1 Đại cƣơng tâm lý học y học.
3.2 Một số nét cơ...
... li sáng to ra mt mô hình phin toái n th”.
32
11
12
2
6
6
MmaT
11
mmaT
1 149 .10 27,32
11
81, 5 0,38 .10 365,25
330000
⎛⎞⎛⎞
⎛⎞
=+ −
⎜⎟⎜⎟
⎜⎟
⎝⎠
⎝⎠⎝⎠
⎛⎞
⎛⎞ ⎛⎞
=+ −
⎜⎟
⎜⎟ ⎜⎟
⎝⎠ ... lng 1kg thì
222
26
11
10 61
1046
10 676
s/m.,
).,(
.,
a
−
−
=
=
Gia tc này tht vô cùng bé nên Trái t hu nh không nhúc nhích!
b) Xét trường hợp vật ném xiên:
Trong các sách Giáo khoa ... tõm sai tng i nh (0, 016 7) nờn trong nhiu
trng hp cú th coi nú l trũn a =15 0 .10 6km. Trong thc t ti im vin nht A Trỏi t
cỏch Mt tri amax =15 2 .10 6km, cũn cn nht P thỡ amin =14 7 .10 6km.
...
...
của giáo trình.
Để mở rộng hiểu biết, ngoài giáotrình này, ngời học nên đọc thêm một số giáo
trình sau đây:
- Chu Nghiêu. Côn trùng họcđại cơng (Bản dịch tiếng Việt). Nhà xuất bản giáo
dục ... côn trùng học lỗi lạc với
tên tuổi tiêu biểu nh:
- R.E. Snodgrass (18 75 - 19 62); H. Weber (18 99 - 19 56) về Hình thái học côn trùng.
- Handlisch (18 65- 19 57), A. B. Mactunov (18 78 - 19 38), B. ... khuôn khổ của Chơng trình khung về Đào tạo đạihọc Chuyên ngành Bảo vệ
thực vật đợc ban hành gần đây, Giáotrình này đợc rút gọn còn 5 đơn vị học trình,
trong đó có 2 đơn vị họctrình dành cho phần...