... chất đạođức cách mạng, chống chủ nghĩa cá nhân:
Đặc biệt quan tâm giáo dục, rèn luyện cán bộ, đảng viên để mỗi cán bộ,
đảng viên thực sự là tấm gương sáng về phẩm chất, đạo đức, lối sống, ... vực của đời sống xã hội.
Thứ hai, ra sức học tập, rèn luyện đạo đức, lốisống cách mạng cho đội
ngũ cán bộ, đảng viên.
Trước hết phải nâng cao kiến thức mọi mặt cho cán bộ, đảng viên, trong ... ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG – XÃ HỘI
KHOA BẢO HIỂM
TIỂU LUẬN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
ĐỀ TÀI
Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về văn hóa đời sống vào việc giáodụcđạo
đức mới, lốisống mới, nếp sống...
... ngày sinh nhật Bác 19/5/2010.
Chuyên đề giáodụcđạođứchọcsinh thông qua hội thi kể chuyện
đạo đức là mô hình hoạt động mang tính lâu dài và bền vững, bởi giáodục
đạo đứcchohọcsinh ... nâng cao chất lượng giáodụcđạođứccho
học sinh một cách toàn diện.
IV- NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT.
Qua 2 năm triển khai đề tài giải pháp nâng cao hiệu quả giáodụcđạo
đức họcsinh trong nhà trường ... đẩy mạnh việc giáodụcđạođứchọcsinh
với mong muốn được thấy tư tưởng, đạođức của Người in dấu trong tư
tưởng học sinh, qua đó họcsinh có ý thức từ những việc làm, việc học, việc
ứng...
... TÁC GIÁODỤCĐẠO ĐỨC,
LỐI SỐNG VĂN HÓA CHO THANH NIÊN.
3.1 CÁC GIẢI PHÁP CƠ BẢN.
3.1.1 Giải pháp về xây dựng nội dung giáodụcđạo đức, lốisống
văn hóa cho thanh niên.
Việc giáodụcđạođứclối ... đề giáodụcđạođứclối
sống văn hóa cho thanh niên tại huyện Vị Xuyên – tỉnh Hà Giang còn bộc lộ
một số khó khăn về mặt tư tưởng, đạođứclối sống, thực trạng việc giáodục
đạo đứclốisống ... thì việc giáodụcđạođứclối
sống văn hóa cho thanh niên cũng bị coi nhẹ. Vì vậy việc giáodụcđạođứclối
sống văn hóa cho thanh niên hiện nay là sự nghiệp chung của toàn xã hội cho
nên...
... của phụ huynh họcsinh trong việc giáodụcđạo đức, cũng
như rèn kỹ năng sốngchohọc sinh, bởi gia đình là thành viên không thể thiếu trong
công tác giáodục kỹ năng sốngchohọc sinh.
Khuyến ...
sống đối với học sinh.
Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp:
Tuyên truyền các văn bản chỉ đạo và kế hoạch giáodục kỹ năng sống tới toàn
thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh, ...
năng sống đã được tích hợp trong một số môn học, việc giáodục kỹ năng sốngcho
học sinh phổ thông còn được thực hiện thông qua nhiều chương trình, dự án như:
Giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục...
... xuất bản giáo dục.
- Tạp chí KH giáo dục, Viện chiến lợc và chơng trình Giáo dục.
- Giáodục học, tác giả Nguyễn Sinh Huy, Nguyễn Hữu Dũng, NXB
giáo dục 2002.
- Đổi mới PP dạy học ở Tiểu học, Dự ... hơn của học sinh.
Trờng Tiểu học Hiệp Hoà cũng nh các trờng học khác rất cần quan tâm đến
việc giáodục kĩ năng sốngcho các em họcsinh không chỉ ở các môn nh:
Tiếng Việt, Đạo đức, Khoa học, Lịch ... triển giáoviên Tiểu học,
NXB Giáodục 2006.
- Dạy lớp 5 theo chơng trình tiểu học mới, Dự án phát triển giáo viên
Tiểu học, NXB Đại học S phạm 2006.
- Nghiên cứu KHSP ứng dụng, NXB giáo dục.
-...
... hợp giáodục kỹ năng sốngchohọcsinh để tiến hành tích hợp
giáo dục kỹ năng sống.
* Rt ra bài học về giáodục kỹ năng sốngchohọcsinh thông qua bài họcđạo đức.
Số hóa bởi Trung tâm Học ...
giáo dục toàn diện họcsinh tiểu học.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của giáodục kỹ năng sốngchohọcsinh tiểu học.
5.2 Nghiên cứu thực trạng giáodục kỹ năng sốngcho ... mục tiêu của việc giáodục kỹ năng sống và giáodục kỹ năng xử
lý tình huống, kỹ năng ra quyết định chohọcsinh tiểu học.
Mục tiêu của giáodục kỹ năng sống nói chung và giáodục kỹ năng xử lý...
... Đạo đức.
* Bạn hãy độc lập suy nghĩ, sau đó trao đổi trong nhóm
.
Phản hồi hoạt động 1
1- Mục tiêu GDBVMT qua môn Đạo đức:
- Giáodục BVMT qua môn Đạo đức cấp Tiểu học nhằm làm chohọc sinh:
- ... phương pháp, trong đó giáoviên tổ chức đối thoại giữa học
sinh và giáoviên hoặc giữa họcsinh và họcsinh nhằm huy động trí tuệ của tập thể để giải quyết
một vấn đề do môn học đặt ra … Trong ... thức gì về MT và BVMT ?
- Bài học góp phần rèn luyện kĩ năng, hành vi BVMT cho học sinh như thế nào?
- Bài họcgiáodục tình cảm đạo dức, hành vi BVMT chohọcsinh như thế nào?
2. Nghiên cứu...
... nhân nẩy sinh các HV
phạm pháp, các TNXH và các HV tiêu cực
khác.
NỘI DUNG GIÁODỤC KĨ NĂNG SỐNG
CHO HS THPT
•
Làm việc theo nhóm:
Xác định những KNS cần GD cho HS
THPT
NGUYÊN TẮC HỌC TẬP ... có đáp ứng nhu cầu học tập của Thầy/Cô không?
Không Không nhiều Có
3. Nội dung của Mô đun này có giúp ích gì cho công tác giáodục hoặc quản lí hoạt động giáodục kĩ năng sống ở trường của
Thầy/Cô ... có đáp ứng nhu cầu học tập của Thầy/Cô không?
Không Không nhiều Có
3. Nội dung của Mô đun này có giúp ích gì cho công tác giáodục hoặc quản lí hoạt động giáodục kĩ năng sống ở trường của
Thầy/Cô...
... giáodục kĩ năng sốngcho
học sinh THPT
16
1.2.1. Các khái niệm 16
1.2.2. Sự cần thiết phải giáodục kĩ năng sốngchohọcsinh
THPT và các thành tố cấu trúc của giáodục KNS cho
học sinh ... thiết của việc giáodục
KNS chohọcsinh THPT thông qua hoạt động giáodục NGL
59
1.4b Quan điểm của giáoviên về mục đích giáodục KNS cho
học sinh THPT thông qua hoạt động giáodục NGLL
... giáodục kĩ năng sốngchohọcsinh trung học phổ thông và
hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp giáodục kĩ năng sốngcho học...
... đại học s phạm hà nội tạp chí khoa học số 6 năm 2006
Thử nghiệm giáodục kỹ năng sống
cho họcsinh THPT
Nguyễn Thanh Bình
Trung tâm GDH, Trờng ĐHSP Hà Nội
I. Đặt vấn đề
Giáo dục kỹ ...
đời, cuộc sống của chính bản thân và ngời khác. Qua điều tra nhu cầu hơn 300 họcsinh
THPT của đề tài " Giáodục một số kỹ năng sốngchohọcsinh THPT" mà số B2005-75-
126 cho thấy: ... đợc học KNS. Do đó, giáodục
KNS chohọcsinh THPT trở thành một nhiệm vụ cấp thiết giúp các em thành công, hạnh
phúc, đảm bảo chất lợng của cuộc sống .
II. Thử nghiệm giáodục một số KNS cho...
... CẦN GIÁODỤC KNS CHO HS THPT?
12
THẢO LUẬN NHÓM :
MODUN2:
HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT VỚI VẤN
ĐỀ GIÁODỤC KĨ NĂNG SỐNGCHO HS
VVOB CỤC NHÀ GIÁO VÀ CBQL CƠ SỞ GD
1
NỘI DUNG GIÁODỤC KĨ NĂNG SỐNG ... có đáp ứng nhu cầu học tập của Thầy/Cô không?
Không Không nhiều Có
3. Nội dung của Mô đun này có giúp ích gì cho công tác giáodục hoặc quản lí hoạt động giáodục kĩ năng sống ở trường của
Thầy/Cô ... có đáp ứng nhu cầu học tập của Thầy/Cô không?
Không Không nhiều Có
3. Nội dung của Mô đun này có giúp ích gì cho công tác giáodục hoặc quản lí hoạt động giáodục kĩ năng sống ở trường của
Thầy/Cô...