... với “Trường đạihọc là không cần thiết và chưa có tiền lệ trên
thế giới.
Thứ ba, việc đặt tên cho đạihọc là “Viện Đạihọc hoặc ĐHQG là
“Viện ĐHQG” đã đồng nhất các Trường đạihọc với các ... Bản có nhiều điểm tương đồng với ViệtNam về phong
tục, tập quán cũng như quan điểm giáo dục. Chính vì vậy, việc tìm hiểu
mô hình tổ chức các cơ sở giáodụcđạihọc (GDĐH) của Nhật Bản để
áp ... đồng thời
cho tất các các đạihọc công (đại học của tỉnh, thành phố).
1.1. Mục tiêu của việc tập đoàn hóa các Đạihọc quốc gia của Nhật
Bản
- Xúc tiến cải cách đại học: Việc tập đoàn hóa các...
...
hoạt động và chất lượng của giáodụcđại học, đó là sự phát triển giáodụcđạihọcđại trà
và sự hạn chế về ngân sách nhà nước cho giáodụcđại học.
Ở nhiều nước giáodục trung học phát triển ... sự đa dạng và rất linh họat trong hệ thống giáodụcđạihọcvà sau Đạihọc
trong cả nước.
HỘI THẢO KHOA HỌC: “GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ GIÁODỤCĐẠIHỌC
VÀ CAO ĐẲNG VIỆTNAM
231 ... QUẢN LÝ GIÁODỤCĐẠIHỌC
VÀ CAO ĐẲNG VIỆTNAM
213
KINH NGHIỆM VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO
HIỆU QUẢ QUẢN LÝ GIÁODỤCĐẠIHỌC
TẠI TRƯỜNG ĐẠIHỌC Y THÁI BÌNH
Lương Xuân Hiến
1
Trường Đại học...
... nhất và các chương trình
giáo dục chất lượng cao, các trường đạihọc xem xét thiết kế tổ chức,
quản lý, và phát triển hệ thống và tiến trình làm việc.
Các cơ sở giáodụcĐạihọcViệtNam chưa ... trường đang thay đổi trong việc quản lý và các
chương trình giáodục linh hoạt. Điều này xuất phát từ cơ chế quản lý và
năng lực quản lý giáodụcĐạihọcViệt Nam.
... 3. Bối cảnh của quản lý chất lượng trong
giáo dụcĐạihọcViệt Nam
Hiện nay, hầu hết các trường đạihọc đều quan tâm về vấn
đề nâng cao và đảm bảo chất lượng. Tuy nhiên, chúng ta vẫn
còn...
... MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌC
ĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌC
4. Hệ thống giáodụcđạihọc phải bảo
4. Hệ thống giáodụcđạihọc phải bảo
đảm tính thực tiễn và tính hiệu quả. Phát
đảm tính thực tiễn và tính ...
ĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌC
ĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌC
Kế thừa những thành quả giáodục đào
Kế thừa những thành quả giáodục đào
tạo của đất nước vàthế giới,
tạo của đất nước vàthế giới,
Phát ... ĐỔI MỚI
ĐỀ ÁN ĐỔI MỚI
GIÁO DỤCĐẠI HỌC
GIÁO DỤCĐẠI HỌC
VIỆT NAM
VIỆT NAM
(
(
G
G
IAI ĐOẠN 2006 – 2020)
IAI ĐOẠN 2006 – 2020)
BỘ GIÁODỤCVÀ ĐÀO TẠO
BỘ GIÁODỤCVÀ ĐÀO TẠO
Yếu kém
Yếu kém
h)...
... lý giáodục
đại học. Sự hội nhập của các hệ thống quốc gia trong lĩnh vực giáodụcđạihọc
thành một hệ thống giáodục toàn cầu là sự đóng góp của giáodụcvà khoa học
. .
4
Giáo dụcĐạihọc ... càng trở nên bức bách.
. .
8
Giáo dụcĐạihọcViệtNam
Bài giảng của TS. Võ Thị Bích Hạnh: GiáodụcĐạihọcViệt Nam
Vũ Minh Giang (2006). Đổi mới giáodụcđạihọc bắt đầu từ giảng viên. Được ... sinh thi đại học, nhằm tăng cao nhất kỳ vọng trúng tuyển, và khả năng kiếm
được việc làm sau khi ra trường.
Giáo dụcđạihọcViệt Nam, giống như các hệ thống giáodụcđạihọc trên thế giới,
đã...
... thế nào là hiện đại hóa giáo dục, thế nào là một
nền giáodục hiện đại? Tôi nghĩ rằng một nền giáodục hiện đại trước hết là ở trong
tính hiện đại của triết lý giáodục mà nó đeo đuổi, biết và ... 1980
vẫn cơ bản là giáodụcdục tinh hoa.Vì vậy, trong giai đoạn này vấn đề chất lượng
giáo dụcđạihọc hầu như không được đặt ra, trong một thời gian dài, hệ thống giáo
dụcđạihọcViệtNam đã quan ... khi
giáo dụcđạihọcViệtNam bắt đầu đổi mới, rất nhiều biện pháp đã được thực hiện để
đạt được mục tiêu nói trên, mà kết quả là số lượng người học cũng như các cơ sở
giáo dụcđạihọc của Việt Nam...
... - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
2
2
ĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌC
I. Sự bức thiết phải đổi mới giáodụcđại học
II. Quan điểm chỉ đạo đổi mới giáodụcđại học
III. Mục tiêu phát triển giáodục ... TP. HCM
UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
1
1
ĐỀ ÁN ĐỔI MỚI
GIÁO DỤCĐẠI HỌC
VIỆT NAM
(GIAI ĐOẠN 2006 – 2020)
BỘ GIÁODỤCVÀ ĐÀO TẠO
Chính phủ
sô14/2005/NQ-CP
UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ ... dựa vào nguồn ngân
sách nhà nước, học phí nhỏ bé
UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
15
15
Thành tựu 60 năm
Tạo hướng đi cho giáodụcđạihọcViệt Nam...
... nghiệp hoá – Hiện đại hoá
GD: Giáo dục
GDĐH: GiáodụcĐại học
GDĐT: Giáodụcvà Đào tạo
GV: Giảng viên
ĐG: Đánh giá
ĐGGD: Đánh giá Giáo dục
ĐGKQHT: Đánh giá Kết quả học tập
ĐH: Đại học
ĐTB: Điểm ... MỚI GIÁODỤCĐẠIHỌC
VIỆT NAM
LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC
HÀ NỘI - 2014
39
chính trong việc QL hoạt động ĐGKQHT của SV. Cụ thể là: xây dựng kế hoạch, tổ
chức các kì thi theo đúng quy chế của bộ và ... bình
KH&CN: Khoa họcvà Công nghệ
KQHT: Kết quả học tập
KT: Kiểm tra
KTĐG: Kiểm tra Đánh giá
KT&KĐCLGD: Khảo thí và Kiểm định chất lượng Giáo dục
QL: Quản lí
QLGD: Quản lí Giáo dục
SV: Sinh viên
TNKQ:...
... hình giáodụcđạihọc ở ta và trên thế giới. Đặc
biệt, người đọc thấy rõ tâm huyết của người viết đối với nền đạihọcViệt Nam, vừa bức
xúc về hiện trạng, vừa tin tưởng vào tương lai nền đạihọc ... khuôn mặt mới của GiáodụcĐại học
Việt Nam
Biên tập bởi:
Phạm Phụ
Lời nói đầu
Giáo dụcđạihọc (GDĐH) ViệtNam sau giai đoạn trì trệ trong thập kỷ 80, bước sang
những năm 90 của thế kỷ trước đã ... một
đội ngũ lao động cân đối và có chất lượng là một lợi thế so sánh tương đối duy nhất của
Việt Nam. Con người ViệtNam có truyền thống hiếu học, thông minh và cần cù. Việt
Nam cũng đã hình thành...