...
triển giáodụcđạihọcViệtNamhiệnnay
136
CHƯƠNG 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP HOÀN
THIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌC Ở
VIỆT NAM NHỮNG NĂM TỚI
164
3.1.
QUAN ĐIỂM HOÀN THIỆN ...
CHẾ CỦA CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠI
HỌC VIỆTNAMHIỆNNAY
127
2.2.1.
Những hạn chế chủ yếu của chính sách phát triển giáodụcđại
học ở nước ta hiệnnay
127
2.2.2.
Nguyên nhân ... TRIỂN
GIÁO DỤCĐẠIHỌCVIỆT NAM
85
2.1.
KHÁI QUÁT CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠI
HỌC VIỆTNAM TỪ SAU ĐỔI MỚI ĐẾN NAY
85
2.1.1.
Quá trình đổi mới nội dung chính sách phát triển giáo...
... quan trực tiếp đến khoa
học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục
v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập,
kiểm tra đánh ... tạo đại học, mà chủ yếu là thay
đổi các nhiệm vụ của nhà trường đạihọc và phát triển các cơ sở đào tạo đạihọc
mới phi chuẩn.
- Đa phương hoá việc tài trợ cho các cơ sở của giáodụcđạihọc ... nằm trong phạm vi của lĩnh vực
khoa học liên ngành, bao gồm kinh tế học, chính trị học, quản trị học, xã hội học,
giáo dục học, khoa học lịch sử và các khoa học khác
- Sử dụng cách tiếp cận duy...
... tập trung vào nội dung chuyên môn giáodụcđại học,
nh
ư quan điểm phát triển giáodụcđại học, chiến lược phát triển giáodụcđại
học, chất lượng giáodụcđại học; nội dung, chương trình, cơ ... trường đại học,
cao đẳng ở ViệtNam hiệ
n nay
Từ những vẫn đề lý luận và thực tiễn giáodụcđạihọcViệt Nam, việc
hoàn thiện pháp luật về quản lý các trường đại học, cao đẳng phải thực hiện ... thống giáodụcđạihọc về quản lý từng mặt của trường đại học,
cao đẳng.
2.2.2. Nội dung pháp luật về quản lý các trường đại học, cao đẳng
hiện nay
Pháp luật của Việtnam về giáodụcđại h
ọc...
... thống
giáo dụcđạihọc của nước nhà, từ đó đưa ra những kiến nghị nhằm hoàn thiện,
nâng cao chất lượng giáodụcđại học.
B. Nội dung
2
Tiểu luận: Chất lượng giáodụcđạihọc ở ViệtNamhiệnnay ...
Chất lượng giáodụcĐạihọc ở ViệtNamhiện nay:
Thành tựu, hạn chế và nguyên nhân
Sinh viên thực hiện:
Mã sinh viên:
1
Tiểu luận: Chất lượng giáodụcđạihọc ở ViệtNamhiệnnay
Sinh viên ... dục nghề nghiệp: có trung học chuyên nghiệp và dạy nghề
+ Giáodụcđạihọc và sau đại học: Giáodụcđạihọc gồm các trình độ cao
đẳng và đại học, giáodục sau đạihọc đào tạo hai trình độ thạc...
... quan trực tiếp đến khoa
học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục
v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập,
kiểm tra đánh ... Mạch (14,9%). Hiệnnay trên 40 % thanh niên Nhật Bản
trong lứa tuổi đang theo học trong các trường đạihọc và khoảng 30% khác đang
theo học trong các cơ sở giáodục sau trung học[ 181 và 182]. ... khác nhau. Cuối cùng là mở rộng hệ thống đạihọc tư. Đây được xem như
một giải pháp giúp chia sẻ chi phí đạihọc và đồng thời đáp ứng nhu cầu họcđại
học ngày một gia tăng.
Đầu tư đội ngũ giảng...
... chuyên môn các vấn đề quản lý giáo
dục đạihọc và quản trị trường đại học.
2.2.2.4. Quy trình chính sách và giám sát thực hiện chính sách
Chính sách phát triển GDĐH hiệnnay hầu hết là loại chính ... thống giáodụcđạihọc
Thứ nhất, cơ cấu lại hệ thống GDĐH quốc dân và hệ thống nhà trường
đại học trong cả nước.
- Xác định quan niệm GDĐH bao gồm mọi chương trình giáodục sau
trung học ngắn ... khác.
3.1.2. Quan điểm hoàn thiện chính sách phát triển giáodụcđạihọc ở
Việt Nam những năm tới
196
Pháp lý hóa mối quan hệ giữa nhà nước và trường đại học. Nhà nước thay
đổi chức năng...
... đến nay, đã tuyển chọn và
cử 305 lưu học sinh đi họcđạihọc toàn khóa và 12 lưu học sinh sau đạihọc đi
học tại Nga. Đề án “Quỹ giáodụcViệt Nam- Hoa Kỳ” mỗi năm sẽ cử khoảng
100 lưu học ... HẠN CHẾ
CỦA CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌCVIỆTNAMHIỆN
NAY
2.2.1. Những hạn chế chủ yếu của chính sách phát triển giáodụcđại
học ở nước ta hiệnnay
Những kết quả đạt được của đổi ... nghiệp hoá, hiệnđại hoá đất nước mà trong nước chưa đáp
ứng được. Tính đến nay, đã có 407 lưu học sinh ViệtNam được gửi đi đào tạo
sau đạihọc và 86 lưu học sinh đi họcđạihọctại 17 nước...
...
THỰC TRẠNG GIÁODỤCĐẠIHỌC VÀ PHÁP LUẬT
VỀ GIÁODỤCĐẠIHỌC Ở VIỆTNAMHIỆNNAY
2.1. Giáodụcđạihọc và sự phát triển của giáodụcđạihọcViệtNam
2.1.1. Giáodụcđạihọc
Giáo dục luôn đóng ... Vụ Đạihọc và Sau đạihọc - Bộ Giáodục và Đào tạo (2004), GiáodụcđạihọcViệt Nam, NXB Giáo
dục, Hà Nội.
134. Vụ Pháp chế - Bộ Giáodục và Đào tạo (2005), Hệ thống giáodục và Luật giáodục ...
278. Vụ Đạihọc và Sau đạihọc (2004) - Bộ Giáodục và Đào tạo, GiáodụcđạihọcViệt Nam, NXB Giáo
dục.
279. Vụ Pháp chế Bộ Giáodục và Đào tạo (2005) “Hệ thống giáodục và Luật giáodục một...
... 6370
Đại học Y 900
Đại học Ngoại Thƣơng HN 3100
Đại học Nông nghiệp 1 4060
Đại học sƣ phạm HN 2500
Đại học văn hóa HN 1100
Đại học Luật HN 1800
Đại học Mỏ - địa chất 3250 (hệ đạihọc và cao ... hiệu trong GiáodụcĐại học: Thực tiễn và
kinh nghiệm trong bối cảnh toàn cầu” tổ chức tại Nha Trang tháng 8/2009.
Tuy nhiên, giáodục ở ViệtNamhiệnnay nói chung và giáodụcđạihọc nói
riêng ... nhập hiện nay, việc nhập khẩu giáodục phổ biến
cùng với sự xuất hiện của hàng loạt các trƣờng đạihọc quốc tế ở ViệtNam đang thực
sự tạo sức ép về chất lƣợng lên các trƣờng đạihọcViệt Nam. ...
... cập tới một số vấn đề cơ bản trong giáodụcđạihọc ở ViệtNam liên
quan tới cung cầu lao động.
Nhiệm vụ của giáodụcđạihọc
Giáo dụcđạihọc ngày nay hướng tới việc thỏa mãn nhu cầu ... tạo đại học.
163
Giáo dụcđạihọc ở Việt Nam: Nhìn từ thị trường lao động
Phạm Thị Huyền
Giảng viên, Đạihọc Kinh tế Quốc dân
Nghiên cứu viên, Diễn đàn Phát triển ViệtNam
Giáo dục, ... thực tế, giáodụcđạihọc ở Vi
ệt Nam đã thực hiện nhiệm vụ này ở mức độ nào?
Thực trạng các vấn đề trong giáodụcđạihọc ở Việt Nam: cung không đáp ứng cầu
Đã 20 năm kể từ khi ViệtNam chấp...
... cao
Chất lượng giáodụcĐạihọc ở Việt Nam.
I. Thực trạng giáodụcĐạihọchiện nay
Sự phát triển kinh tế ở Đông Á và Đông Nam Á đã cho thấy quan hệ mật thiết giữa phát triển và giáodục ĐH -
CĐ. ... nhất quán một nền khoa học và giáodục ĐH – CĐ chất lượng cao.
Việt Nam không có một trường đạihọc nào có chất lượng được công nhận. Các cơ sở giáodụcĐạihọc Cao
đẳng ViệtNam không có tên trong ... thực hiện nhằm nâng cao chất lượng giáodụcđạihọc ở Việt Nam.
Thứ nhất, cần thay đổi tư duy quản lý giáodục đào tạo, nâng cao tính tự chủ và chịu trách nhiệm của các cơ
sở giáodụcđại học...
... của cổ phần hóa đạihọc nếu học phí đại
học công duy trì như hay giảm hơn mức hiện nay. Nếu Chính phủ giảm ngân
sách cho đạihọc hay tăng học phí đạihọc công thì cổ phần hóa đạihọc có thể
làm ... Đảng và Chính phủ, giáodụcđại
học (GDĐH) ViệtNam trên thực tế đã cung cấp cho xã hội nước ta một nguồn
nhân lực bao gồm những công dân được giáodục trong nhà trường đạihọc và
không ít trong ... GDĐH bậc đạihọc quốc tế tạiViệt Nam, bởi một dự án tầm cỡ về đầu tư
xây dựng khu đô thị -đại học quốc tế thành phố HCM vừa được kí kết. Dự án đầu
tư Khu đô thị - Đạihọc Quốc tế tại TP.HCM,...